一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提供一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，包括头箍、定位槽、摆动杆、支撑弹簧、听筒、发声单元、拉紧固定弹簧、定位滑块、滑动按钮和定位块；所述头箍的底部左右两侧均通过四组所述摆动杆铰链接有一组所述听筒；所述定位块内滑动连接有一组所述定滑位块。该装置通过采用双摇杆机构和支撑弹簧，并通过定位滑块调节支撑弹簧的安装位置，在使用中可以方便的调整该装置在佩戴中对头部的夹紧力，佩戴更舒适，调节简单方便；通过采用支撑弹簧和拉紧固定弹簧，对改装进行缓冲，防止在使用中由于掉落造成的电子元件损坏的问题。

An auxiliary listening training device based on College English Teaching

【技术实现步骤摘要】
一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置
本技术属于学习用品
，更具体地说，特别涉及一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置。
技术介绍
在大学英语授课中对于学生的听力训练是必不可少的一项，在听力训练中常采用耳机进行听力训练，现有的听力训练耳机一般为头戴式结构。例如申请号：CN201420030709.1本技术提供一种英语听力练习耳机，方便舒适，长时间佩带也不会有不舒服的感觉。一种英语听力练习耳机，包括左耳机壳、右耳机壳、调节开关及天线，英语听力练习耳机还包括左头箍、右头箍、头带和吸汗纸；左头箍一端连接左耳机壳，另一端经伸缩杆连接右头箍一端，右头箍一端连接右耳机壳；头带为丝网材质，且两端连接左耳机壳及右耳机壳；左耳机壳及右耳机壳与耳朵接触的表面上均包裹有吸汗带。基于上述，现有的英语听力耳机在使用中不能方便的调节耳机的夹紧力，容易造成佩戴感觉不佳，长时间佩戴出现耳朵疼痛的问题，同时现有的耳机容易由于掉落造成内部电子器件损坏，造成故障，影响使用。于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，以期达到更具有更加实用价值性的目的。
技术实现思路
为了解决上述技术问题，本技术提供一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，以解决现有的英语听力耳机在使用中不能方便的调节耳机的夹紧力，容易造成佩戴感觉不佳，长时间佩戴出现耳朵疼痛的问题，同时现有的耳机容易由于掉落造成内部电子器件损坏，造成故障，影响使用的问题。>本技术一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，包括头箍、定位槽、摆动杆、支撑弹簧、听筒、发声单元、拉紧固定弹簧、定位块、滑动按钮和定位块；所述头箍的底部左右两侧均通过四组所述摆动杆铰链接有一组所述听筒；所述定位块内滑动连接有一组所述定位滑块。进一步的，所述定位滑块前后端面均滑动连接有一组所述滑动按钮，且所述滑动按钮与所述定位滑块之间通过弹簧弹性连接。进一步的，所述滑动按钮的中部均设置有一组所述定位块，所述头箍下方内侧开设有一组滑槽，滑槽内均匀排布开设有多组所述定位槽。进一步的，位于同侧的四组所述摆动杆为平行安装，所述头箍、所述听筒、所述摆动杆之间共同构成双摇杆机构。进一步的，顶部的两组所述摆动杆的下部设置有一组所述支撑弹簧，所述支撑弹簧的底部与所述定位滑块相连接。进一步的，所述听筒的内侧通过三组所述拉紧固定弹簧与所述发声单元固定连接。与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：该装置通过采用双摇杆机构和支撑弹簧，并通过定位滑块调节支撑弹簧的安装位置，在使用中可以方便的调整该装置在佩戴中对头部的夹紧力，佩戴更舒适，调节简单方便；通过采用支撑弹簧和拉紧固定弹簧，对改装进行缓冲，防止在使用中由于掉落造成的电子元件损坏的问题。附图说明图1是本技术的轴侧结构示意图。图2是本技术的听筒安装轴侧结构示意图。图3是本技术的听筒等轴侧剖视结构示意图。图4是本技术的定位块安装剖视结构示意图。图5是本技术的定位块轴侧结构示意图。图6是本技术的发声单元轴侧结构示意图。图中，部件名称与附图编号的对应关系为：1、头箍；101、定位槽；2、摆动杆；201、支撑弹簧；3、听筒；301、发声单元；302、拉紧固定弹簧；4、定位滑块；401、滑动按钮；402、定位块。具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本技术，但不能用来限制本技术的范围。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。实施例：如附图1至附图6所示：本技术提供一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，包括头箍1、定位槽101、摆动杆2、支撑弹簧201、听筒3、发声单元301、拉紧固定弹簧302、定位滑块4、滑动按钮401和定位块402；所述头箍1的底部左右两侧均通过四组所述摆动杆2铰链接有一组所述听筒3；所述定位滑块4内滑动连接有一组所述定位滑块4。其中，所述定位滑块4前后端面均滑动连接有一组所述滑动按钮401，且所述滑动按钮401与所述定位滑块4之间通过弹簧弹性连接。其中，所述滑动按钮401的中部均设置有一组所述定位块402，所述头箍1下方内侧开设有一组滑槽，滑槽内均匀排布开设有多组所述定位槽101，在使用中所述定位块402与所述定位槽101插接配合，对所述定位滑块4进行定位。其中，位于同侧的四组所述摆动杆2为平行安装，所述头箍1、所述听筒3、所述摆动杆2之间共同构成双摇杆机构，在使用中通过双摇杆机构实现所述听筒3的摆动，并保持所述听筒3的始终处于竖直状态。其中，顶部的两组所述摆动杆2的下部设置有一组所述支撑弹簧201，所述支撑弹簧201的底部与所述定位滑块4相连接，在使用中通过所述支撑弹簧201保持所述听筒3的位置，同时保证对所述听筒3具有一定的缓震能力。其中，所述听筒3的内侧通过三组所述拉紧固定弹簧302与所述发声单元301固定连接，在使用中，通过所述拉紧固定弹簧302对所述发声单元301进行固定，并保证发声单元301具有良好的缓冲能力。本实施例的具体使用方式与作用：在使用中，当佩戴使用时，听筒3往外摆动并压缩支撑弹簧201，通过支撑弹簧201对听筒3施加压力，防止该装置从头部滑落；在使用的过程中通过将往内侧压动滑动按钮401，定位块402从定位槽101内脱离，滑动定位滑块4，改变支撑弹簧201的安装长度，从而改变对耳朵的夹紧力度；在使用中当出现该装置掉落的状况时，可以通过支撑弹簧201和拉紧固定弹簧302对该装置进行减震，防止发声单元301等电气元件出现故障出现。本技术的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本技术限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术人员而言是显而易见的。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，其特征在于：该一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置包括头箍(1)、定位槽(101)、摆动杆(2)、支撑弹簧(201)、听筒(3)、发声单元(301)、拉紧固定弹簧(302)、定位滑块(4)、滑动按钮(401)和定位块(402)；所述头箍(1)的底部左右两侧均通过四组所述摆动杆(2)铰链接有一组所述听筒(3)；所述定位滑块(4)内滑动连接有一组所述定位滑块(4)。/n

【技术特征摘要】
1.一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，其特征在于：该一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置包括头箍(1)、定位槽(101)、摆动杆(2)、支撑弹簧(201)、听筒(3)、发声单元(301)、拉紧固定弹簧(302)、定位滑块(4)、滑动按钮(401)和定位块(402)；所述头箍(1)的底部左右两侧均通过四组所述摆动杆(2)铰链接有一组所述听筒(3)；所述定位滑块(4)内滑动连接有一组所述定位滑块(4)。


2.如权利要求1所述一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，其特征在于：所述定位滑块(4)前后端面均滑动连接有一组所述滑动按钮(401)，且所述滑动按钮(401)与所述定位滑块(4)之间通过弹簧弹性连接。


3.如权利要求1所述一种基于大学英语授课教学用的辅助式听力训练装置，其特征在于：所述滑动...

【专利技术属性】
技术研发人员：王西银，吕淑娟，闫鲁娜，
申请(专利权)人：山东劳动职业技术学院，
类型：新型
国别省市：山东;37