一种教学用病理细胞生物切片制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用病理细胞生物切片，包括透明侧固定片和切片主体，切片主体左右两侧均套接有透明侧固定片，透明侧固定片上端面均开设有标签贴槽，透明侧固定片与透明侧固定片之间对应的切片主体上下沿边均固定有玻璃胶护圈，切片主体中部设置有区域分隔线，区域分隔线所在的切片主体位置处外侧对应的切片主体上下两端面均间隔设置有凸点。本实用新型专利技术通过透明侧固定片和切片主体，解决了传统的教学用病理细胞生物切片使用寿命较低，切片表面容易出现磨损致使观察视野较为模糊的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用病理细胞生物切片
本技术涉及生物切片
，具体为一种教学用病理细胞生物切片。
技术介绍
切片是用特制刀具把生物体的组织切成的薄片，切片用来在显微镜下观察和研究，可采用某种病理形态学检查的方法，检查他们所发生的病变，讨病变产生的原因、发病机理、病变的发生发展过程，最后做出病理诊断，病理形态学的检查方法，首先观察大体标本的病理改变，然后切取一可采用某种病理形态学检查的方法，检查他们所发生的病变，探讨病变产生的原因、发病机理、病变的发生发展过程，最后做出病理诊断，病理形态学的检查方法，首先观察大体标本的病理改变，然后切取一定大小的病变组织，用病理组织学方法制成病理切片定大小的病变组织，用病理组织学方法制成病理切片，传统的教学用的病理细胞生物切片由于使用次数较多，使用操作不规范致使病理细胞生物切片使用寿命降低，切片本身较为脆弱，切片会有不同程度的破损，切片表面易受磨损，磨损的切片不容易观察病理细胞的形态，观察视野较为模糊。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术提供了一种教学用病理细胞生物切片，解决了传统的教学用病理细胞生物切片使用寿命较低，切片表面容易出现磨损致使观察视野较为模糊的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教学用病理细胞生物切片，包括透明侧固定片和切片主体，切片主体左右两侧均套接有透明侧固定片，透明侧固定片上端面均开设有标签贴槽，透明侧固定片与透明侧固定片之间对应的切片主体上下沿边均固定有玻璃胶护圈，切片主体中部设置有区域分隔线，区域分隔线所在的切片主体位置处外侧对应的切片主体上下两端面均间隔设置有凸点。优选的，透明侧固定片的宽度大于切片主体的宽度。优选的，切片主体的厚度小于透明侧固定片的厚度。优选的，玻璃胶护圈的厚度与透明侧固定片的厚度相同。优选的，切片主体上下沿边的玻璃胶护圈之间最大距离与透明侧固定片的宽度相同。优选的，切片主体上下两端面上的凸点之间最大距离等于透明侧固定片的厚度。本技术提供了一种教学用病理细胞生物切片，具备以下有益效果：（1）本技术在切片主体左右两侧设置透明侧固定片用于增强切片主体左右两侧的玻璃强度，切片主体左右两侧是拿取时主要受力点，设置透明侧固定片增强了受力强度，避免拿取时发生破损，在透明侧固定片上端面开设标签贴槽，用于放置标签，标签与透明侧固定片上端面平齐或低于透明侧固定片，在使用时不会因为标签横向受力过多致使标签发生脱落。（2）本技术透明侧固定片的厚度大于切片主体的厚度，当放置显微镜载物台上以及收纳时不会与外部较为平坦的物体接触，避免过多的与物体接触磨损切片主体，致使观察切片内的病理细胞视野受到阻碍，在切片主体上的用于设定病理细胞区域的区域分隔线外侧设置凸点，用于限制外部物体与切片主体的距离，避免物体与切片主体接触，避免切片主体发生磨损。（3）本技术在切片主体上下沿边均设置有玻璃胶护圈，可防止切片主体上下沿边受损。附图说明图1为本技术的俯视图；图2为本技术的主视图；图3为本技术的切面图。图中附图标记为：1、透明侧固定片；2、切片主体；3、凸点；4、玻璃胶护圈；5、区域分隔线；6、标签贴槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1-3所示，本技术提供一种技术方案：一种教学用病理细胞生物切片，包括透明侧固定片1和切片主体2，切片主体2左右两侧均套接有透明侧固定片1，用于保护切片主体2使其不与外部物体接触，避免划伤，透明侧固定片1上端面均开设有标签贴槽6，用于放置标签，同时保护标签不被磨损发生脱落，透明侧固定片1的宽度大于切片主体2的宽度，保护切片主体2上下沿边不受损伤，切片主体2的厚度小于透明侧固定片1的厚度，透明侧固定片1与透明侧固定片1之间对应的切片主体2上下沿边均固定有玻璃胶护圈4，用于缓冲切片主体2受到的冲击，进而保护切片主体2，玻璃胶护圈4的厚度与透明侧固定片1的厚度相同，切片主体2上下沿边的玻璃胶护圈4之间最大距离与透明侧固定片1的宽度相同，切片主体2中部设置有区域分隔线5，区域分隔线5所在的切片主体2位置处外侧对应的切片主体2上下两端面均间隔设置有凸点3，用于保护切片主体2不受磨损，切片主体2上下两端面上的凸点3之间最大距离等于透明侧固定片1的厚度。使用时，在切片主体2左右两侧套接并粘合透明侧固定片1，把切片主体2上下沿边均涂抹玻璃胶护圈4，在切片主体2上区域分隔线5外侧滴制凸点3，透明侧固定片1的厚度大于切片主体2的厚度，当放置在载物台或桌面上时，切片主体2会被透明侧固定片1架空使其不与外部物体接触，防止发生磨损，切片主体2上下沿边的玻璃胶护圈4，可防止切片主体2上下沿边受损，切片主体2上的用于设定病理细胞区域的区域分隔线5外侧设置的凸点3，限制外部物体与切片主体2的距离，避免物体与切片主体2接触，避免切片主体2发生磨损。综上可得，本技术通过设置透明侧固定片1和切片主体2，解决了传统的教学用病理细胞生物切片使用寿命较低，切片表面容易出现磨损致使观察视野较为模糊的问题。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用病理细胞生物切片，包括透明侧固定片（1）和切片主体（2），其特征在于：切片主体（2）左右两侧均套接有透明侧固定片（1），透明侧固定片（1）上端面均开设有标签贴槽（6），透明侧固定片（1）与透明侧固定片（1）之间对应的切片主体（2）上下沿边均固定有玻璃胶护圈（4），切片主体（2）中部设置有区域分隔线（5），区域分隔线（5）所在的切片主体（2）位置处外侧对应的切片主体（2）上下两端面均间隔设置有凸点（3）。

【技术特征摘要】
1.一种教学用病理细胞生物切片，包括透明侧固定片（1）和切片主体（2），其特征在于：切片主体（2）左右两侧均套接有透明侧固定片（1），透明侧固定片（1）上端面均开设有标签贴槽（6），透明侧固定片（1）与透明侧固定片（1）之间对应的切片主体（2）上下沿边均固定有玻璃胶护圈（4），切片主体（2）中部设置有区域分隔线（5），区域分隔线（5）所在的切片主体（2）位置处外侧对应的切片主体（2）上下两端面均间隔设置有凸点（3）。2.根据权利要求1所述的一种教学用病理细胞生物切片，其特征在于：透明侧固定片（1）的宽度大于切片主体（2）的...

【专利技术属性】
技术研发人员：吴春华，关狄品，
申请(专利权)人：河南大科教学仪器有限公司，
类型：新型
国别省市：河南,41