一种基于可视终端的学生评价方法技术

本发明专利技术公开了一种基于可视终端的学生评价方法，其特征在于，通过提前在服务端设置评价系统，所述评价系统包括评价项目、评价标识及分数、评价发布周期，当有评价需要时，由教师或学生在可视终端刷智能卡进入评价系统，根据实际需要，基于预设的评价项目及对应的评价标识和分数完成对多名学生的评价。达到减少了对PC机和移动终端的依赖，实现在贴合教学场景的情况下完成对多名学生的快速评价，同时评价结果能按照各评价项分类进行周期性可视化展示，方便教师及校务人员随时查看各结果，及时跟踪学生的表现的效果。

A Student Evaluation Method Based on Visual Terminal

【技术实现步骤摘要】
一种基于可视终端的学生评价方法
本专利技术涉及教育评价领域，特别是涉及一种基于可视终端的学生评价方法。
技术介绍
学生的个人德育评价已经成为学校常态化的学生管理方法，由其产生的数据也成为学生综合素质评价的内容之一。传统的学生德育评价依赖于纸质记录，由教师在课后绘制评分表，并按照每个学生德育表现打分，同时定期(每周/每月)人工统计德育总分，这样繁琐的记录方式无疑是增加了教师工作量，也容易因计算失误造成统计出错，影响评价结果。随着互联网及移动互联网的发展及普及，借助于web端和移动端实现评价的设备越来越多，然而这种方式虽然实现无纸化，也较于传统提高了便利性，但由于受限于校园环境，并不能得到普及应用。究其原因，其一是设备缺失，学生不会随身携带移动设备和电脑进入校园，教师也不允许在课堂时间随意使用移动设备和电脑，其二是由于对学生的德育评价一般发生在班级内或校园内，web终端(比如PC机)无法做到及时、便捷地评价，导致与评价场景脱离、及时性差。专利技术专利“一种学生评价方法和系统”(专利号：201710191122.7)引入多个终端，包括教师评价终端、家长评价终端、课堂评价终端，通过综合教师和家长对学生评价数据，不仅能获取学生的课堂表现，还能获取学生的课后表现及家庭表现，保证了评价的全面性，然而该专利技术仍旧停留在依赖于PC机、平板电脑、笔记本电脑或智能手机完成，且教师评价每次都需要通过教师评价终端感应学生智能卡后执行，不能批量执行对学生课堂表现和在校表现的评价，进而形成因频繁评价导致课堂时间被过多占用；此外，该专利技术缺乏对评价结果的可视化展示，忽略了评价结果对学生的激励作用。因此，需要一种评价方法，可以通过技术手段减少学生评价环节对移动终端的依赖，帮助教师在不占用课堂时间完成对学生批量且快捷及时的评价。
技术实现思路
本专利技术所要解决的技术问题是克服现有技术的不足，提供一种基于可视终端的学生评价方法。为解决上述技术问题，本专利技术提供一种基于可视终端的学生评价方法，其特征在于，通过提前在服务端设置评价系统，所述评价系统包括评价项目、评价标识及分数、评价发布周期，当有评价需要时，由教师或学生在可视终端刷智能卡进入评价系统，根据实际需要，基于预设的评价项目及对应的评价标识和分数完成对多名学生的评价；同时，具体步骤包括：步骤1：在服务端配置评价系统、评价者权限及适用范围；所述评价者权限是指对评价者身份的设定，在本专利技术中默认学校管理人员、班级教师具备评价者权限，也能由学校管理人员、班级教师指定学生具备评价者权限，其中学校管理人员和班级教师的评价权重是70％，学生的评价权重是30％；所述适用范围用于明确评价者的权限范围，能根据评价者身份自动匹配他所管理的班级，基于自动匹配到的多个班级，评价者可进一步指定适用班级；步骤2：待有对学生评价需求时，可视化终端感应评价者的智能卡后呈现评价登入界面，当评价者通过评价登入界面使可视化终端获取到评价请求时，可视化终端向服务器发送包含评价者身份信息在内的评价请求；步骤3：待服务器接收到评价请求后，根据身份信息，通过比对预存的评价者权限信息，确认当前登入者是否具备评价权限，如果具备，返回评价者所在班级信息、历史评价信息、被评人信息、评价规则信息至可视化终端，继续执行步骤4；如果不具备，则返回拒绝评价消息至可视化终端提示；步骤4：待可视化终端接收并显示所有被评人信息后，评价者选中一个或多个被评人，并根据特定的评价场景需要，执行评价操作；步骤5：待服务器端接收到评价分数后，针对只做单项统计的评价项，根据被评人在相应评价子项的分数，基于各评价子项的权重值做加权处理；针对评价项合计统计，首先基于评价子项分数，加权计算得出在评价项上的分数，然后基于得出的评价项分数，按照赋予评价项的权重值，经加权处理得出综合统计分值；加权计算方法为：若老师对i个评价项进行评分t1,t2,…ti，评价权重分别以tw1,tw2,…twi表示；学生对j个评价项进行评分s1,s2,…sj，评价权重分别以sw1,sw2,…swj表示；那么学生最终的个人德育平均得分为：单项统计分值和综合统计分值存储在服务器本地，根据预设的与评价项绑定的发布周期，服务器周期性的从本地提取相应评价项信息发送至可视终端和指定的移动终端；步骤6：评价者可以以适用范围内的班级为单位，从服务端获取被评人在不同评价项和评价子项的被评明细；步骤7：服务器周期性加权统计每个学生在每个评价项的分数，以可视化效果展示在可视终端，并基于评价发布周期与学校权限等级的绑定关系，将评价结果发至不同身份管理者。所述步骤1中的适用范围是根据配置人身份自动匹配，具体为如果配置人身份是学校管理人员，适用范围自动匹配为全校各个班级；如果配置人身份是年级负责人，适用范围自动匹配为年级所有班级；如果配置人身份是教师，适用范围自动匹配为他管理的班级；基于自动匹配到的多个班级，配置人根据实际评价需要，从其选择适用班级。所述步骤1中，评价项设置是指对学生评价的某个类目的设置，每个评价项下设多个子评价项，是对评价项的细化，能用于多维度的评价；评价项包括教学科目类和德育类；不同评价项根据其对学生评价的考核重要性程度，赋予不同权重值；所述评价标识及分数是指给学生评价的分值分配一个相对应的标识图标；服务端提前预存多样化标识图标在本地的标识库中，在配置时自由选择标识，并为选中的标识设置相应的分值或分值区间；所述评价发布周期是指评价结果的可视化发布频率，包括日、周、月、学期、学年，服务端根据评价发布周期定时在可视化终端显示评价结果。所述步骤1中，所述评价者权限中还设有评价者管理等级，所述评价者管理等级用于表示不同评价者之间的上下级关系，所述步骤5中，评价发布周期与评价者管理等级绑定，按从低到高的顺序将周期性发布的评价结果依次发送给具有更高评价者管理等级的评价者；所述步骤5中指定的移动终端是经系统认证的各评价者管理等级的移动终端。所述步骤1中，不同班级的评价规则和评价者权限可以自定义，以针对不同的应用场景；所述教学科目类包括语文、数学、英语，所述德育类包括思想品德、行为习惯、组织纪律，德育类评价项按照思想品德的权重、行为习惯的权重、组织纪律的权重的顺序，赋予从大到小的权重值；针对评价项“思想品德”，评价子项包括诚实守信、维护公德、关爱集体、保护环境；针对评价项“组织纪律”，评价子项包括遵守纪律、严于律己；针对评价项“行为习惯”，评价子项包括身体锻炼、卫生习惯、个人兴趣爱好；针对科目类评价项，评价子项包括成绩、课堂表现、课后表现；按照评价内容的不同，针对分值性质的评价内容，根据分值区域设定评分，具体为：成绩大于等于90分，分数为5分；成绩大于等于80分，分数为4分；成绩大于等于70分，分数为3分；成绩大于等于60分，分数是2分；成绩小于60分，分数是0分；针对非分值性质的评价内容，按照表现的优秀程度设定评分，具体为：非常好，分数为5分；良好，分数为4分；一般，分数为3分；差，分数为2分；非常差，分数为0分。所述步骤4的评价操作具体包括：步骤4-1：基于接收到的班级信息和评价系统信息，可视化终端显示所有与该班级绑定的评价项及评价子项，评价者按照评价需要选择相应的评价项及评价子项，根据被评人的实际表现，按照设定的与评价项本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于可视终端的学生评价方法，其特征在于，通过提前在服务端设置评价系统，所述评价系统包括评价项目、评价标识及分数、评价发布周期，当有评价需要时，由教师或学生在可视终端刷智能卡进入评价系统，根据实际需要，基于预设的评价项目及对应的评价标识和分数完成对多名学生的评价；同时，具体步骤包括：步骤1：在服务端配置评价系统、评价者权限及适用范围；所述评价者权限是指对评价者身份的设定，在本专利技术中默认学校管理人员、班级教师具备评价者权限，也能由学校管理人员、班级教师指定学生具备评价者权限，其中学校管理人员和班级教师的评价权重是70％，学生的评价权重是30％；所述适用范围用于明确评价者的权限范围，能根据评价者身份自动匹配他所管理的班级，基于自动匹配到的多个班级，评价者可进一步指定适用班级；步骤2：待有对学生评价需求时，可视化终端感应评价者的智能卡后呈现评价登入界面，当评价者通过评价登入界面使可视化终端获取到评价请求时，可视化终端向服务器发送包含评价者身份信息在内的评价请求；步骤3：待服务器接收到评价请求后，根据身份信息，通过比对预存的评价者权限信息，确认当前登入者是否具备评价权限，如果具备，返回评价者所在班级信息、历史评价信息、被评人信息、评价规则信息至可视化终端，继续执行步骤4；如果不具备，则返回拒绝评价消息至可视化终端提示；步骤4：待可视化终端接收并显示所有被评人信息后，评价者选中一个或多个被评人，并根据特定的评价场景需要，执行评价操作；步骤5：待服务器端接收到评价分数后，针对只做单项统计的评价项，根据被评人在相应评价子项的分数，基于各评价子项的权重值做加权处理；针对评价项合计统计，首先基于评价子项分数，加权计算得出在评价项上的分数，然后基于得出的评价项分数，按照赋予评价项的权重值，经加权处理得出综合统计分值；加权计算方法为：若老师对i个评价项进行评分t1,t2,…ti，评价权重分别以tw1,tw2,…twi表示；学生对j个评价项进行评分s1,s2,…sj，评价权重分别以sw1,sw2,…swj表示；那么学生最终的个人德育平均得分为：...

【技术特征摘要】
1.一种基于可视终端的学生评价方法，其特征在于，通过提前在服务端设置评价系统，所述评价系统包括评价项目、评价标识及分数、评价发布周期，当有评价需要时，由教师或学生在可视终端刷智能卡进入评价系统，根据实际需要，基于预设的评价项目及对应的评价标识和分数完成对多名学生的评价；同时，具体步骤包括：步骤1：在服务端配置评价系统、评价者权限及适用范围；所述评价者权限是指对评价者身份的设定，在本发明中默认学校管理人员、班级教师具备评价者权限，也能由学校管理人员、班级教师指定学生具备评价者权限，其中学校管理人员和班级教师的评价权重是70％，学生的评价权重是30％；所述适用范围用于明确评价者的权限范围，能根据评价者身份自动匹配他所管理的班级，基于自动匹配到的多个班级，评价者可进一步指定适用班级；步骤2：待有对学生评价需求时，可视化终端感应评价者的智能卡后呈现评价登入界面，当评价者通过评价登入界面使可视化终端获取到评价请求时，可视化终端向服务器发送包含评价者身份信息在内的评价请求；步骤3：待服务器接收到评价请求后，根据身份信息，通过比对预存的评价者权限信息，确认当前登入者是否具备评价权限，如果具备，返回评价者所在班级信息、历史评价信息、被评人信息、评价规则信息至可视化终端，继续执行步骤4；如果不具备，则返回拒绝评价消息至可视化终端提示；步骤4：待可视化终端接收并显示所有被评人信息后，评价者选中一个或多个被评人，并根据特定的评价场景需要，执行评价操作；步骤5：待服务器端接收到评价分数后，针对只做单项统计的评价项，根据被评人在相应评价子项的分数，基于各评价子项的权重值做加权处理；针对评价项合计统计，首先基于评价子项分数，加权计算得出在评价项上的分数，然后基于得出的评价项分数，按照赋予评价项的权重值，经加权处理得出综合统计分值；加权计算方法为：若老师对i个评价项进行评分t1,t2,…ti，评价权重分别以tw1,tw2,…twi表示；学生对j个评价项进行评分s1,s2,…sj，评价权重分别以sw1,sw2,…swj表示；那么学生最终的个人德育平均得分为：单项统计分值和综合统计分值存储在服务器本地，根据预设的与评价项绑定的发布周期，服务器周期性的从本地提取相应评价项信息发送至可视终端和指定的移动终端；步骤6：评价者可以以适用范围内的班级为单位，从服务端获取被评人在不同评价项和评价子项的被评明细；步骤7：服务器周期性加权统计每个学生在每个评价项的分数，以可视化效果展示在可视终端，并基于评价发布周期与学校权限等级的绑定关系，将评价结果发至不同身份管理者。2.如权利要求1所述的一种基于可视终端的学生评价方法，其特征在于：所述步骤1中的适用范围是根据配置人身份自动匹配，具体为如果配置人身份是学校管理人员，适用范围自动匹配为全校各个班级；如果配置人身份是年级负责人，适用范围自动匹配为年级所有班级；如果配置人身份是教师，适用范围自动匹配为他管理的班级；基于自动匹配到的多个班级，配置人根据实际评价需要，从其选择适用班级。3.如权利要求2所述的一种基于可视终端的学生评价方法，其特征在于：所述步骤1中，评价项设置是指对学生评价的某个类目的设置，每个评价项下设多个子评价项，是对评价项的细化，能用于多维度的评价；评价项包括教学科目类和德育类；不同评价项根据其对学生评价的考核重要性程度，赋予不同权重值；所述评价标识...

【专利技术属性】
技术研发人员：张莉，唐军，王旭东，
申请(专利权)人：焦点教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：江苏,32