一种数学教学用教具盒制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用教具盒，包括外盒体，所述外盒体的内侧套接有内盒体，所述外盒体的一侧内壁设置有滑槽，所述内盒体的一侧外壁设置有滑块，所述滑块滑动卡接在滑槽内，所述外盒体的另一侧和内盒体的另一侧通过螺栓连接，所述外盒体的内侧底部一侧设置有收纳盒，所述收纳盒的一侧设置有量角器槽，所述量角器槽的一侧设置有直尺槽，所述直尺槽的一侧设置有三角尺槽，所述内盒体的底端内侧设置有环形挡板，所述环形挡板上放置有木板，所述内盒体的上端一侧通过合页和盒盖的一侧铰接，数学教学用教具盒，利用内盒体和外盒体滑动套接的方式，可以调节教具盒的存放容量，从而增大了教具盒的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用教具盒
本技术涉及教育用品
，具体为一种数学教学用教具盒。
技术介绍
教具，指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。在数学教学过程中，数学老师常常会用到一些教具，这些教具体积大，存放不统一，不方便携带使用，而且现有的教具盒体积较小，无法满足老师的存放需求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学用教具盒，利用内盒体和外盒体滑动套接的方式，可以调节教具盒的存放容量，从而增大了教具盒的实用性，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学用教具盒，包括外盒体，所述外盒体的内侧套接有内盒体，所述外盒体的一侧内壁设置有滑槽，所述内盒体的一侧外壁设置有滑块，所述滑块滑动卡接在滑槽内，所述外盒体的另一侧和内盒体的另一侧通过螺栓连接，所述外盒体的内侧底部一侧设置有收纳盒，所述收纳盒的一侧设置有量角器槽，所述量角器槽的一侧设置有直尺槽，所述直尺槽的一侧设置有三角尺槽，所述内盒体的底端内侧设置有环形挡板，所述环形挡板上放置有木板，所述内盒体的上端一侧通过合页和盒盖的一侧铰接。优选的，所述内盒体设置为无底无盖结构。优选的，所述外盒体的另一侧等间距设置有第一螺孔，所述内盒体的另一侧设置有第二螺孔，所述螺栓分别与第一螺孔和第二螺孔螺接。优选的，所述量角器槽内放置有量角器，所述直尺槽内放置有直尺，所述三角尺槽内放置有三角尺。优选的，所述盒盖的另一侧通过锁扣和内盒体的另一侧固定连接。优选的，所述盒盖上设置有把手。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、本技术内盒体和外盒体滑动套接，并通过螺栓进行固定连接，实现了教具盒的收纳空间可调整功能，根据存放需要可相应调整教具盒的存放空间，大大提高了教具盒的实用性；2、本技术通过不同的卡槽对数学教学用的测量尺进行固定收纳，结构简单实用，使教具存放统一有序，另外利用收纳盒收纳存放在教学过程中需要使用的其他教具，大大提高了教具盒的实用性；3本技术在通过调整内外盒体套接部分，从而增大了教具盒的收纳空间，并通过木板对教具盒内部空间进行分隔，便于有序的存放不同的物品。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的俯视图；图3为本技术的外盒体的主视图；图4为本技术的内盒体的主视图；图5为本技术的A处放大示意图；图6为本技术的B处放大示意图。图中：1外盒体、2内盒体、3盒盖、4第一螺栓、5第二螺栓、6螺孔、7滑槽、8滑块、9环形挡板、10木板、11合页、12锁扣、13把手、14收纳盒、15量角器槽、16直尺槽、17三角尺槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-6，本技术提供一种技术方案：一种数学教学用教具盒，包括外盒体1，所述外盒体1的内侧套接有内盒体2，所述外盒体1的一侧内壁设置有滑槽7，所述内盒体2的一侧外壁设置有滑块8，所述滑块8滑动卡接在滑槽7内，所述外盒体1的另一侧和内盒体2的另一侧通过螺栓6连接，通过滑动调整内盒体2的高度，实现对教具盒的存放空间的调整，利用螺栓6将内盒体2和外盒体1固定连接；所述外盒体1的内侧底部一侧设置有收纳盒14，所述收纳盒14的一侧设置有量角器槽15，所述量角器槽15的一侧设置有直尺槽16，所述直尺槽16的一侧设置有三角尺槽17，对数学教学用教具进行分类存放；所述内盒体2的底端内侧设置有环形挡板9，所述环形挡板9上放置有木板10，通过木板10将扩增空间后的教具盒分隔，便于收纳放置物品；所述内盒体2的上端一侧通过合页11和盒盖3的一侧铰接。具体的，所述内盒体2设置为无底无盖结构，所述内盒体2为外盒体1的加长部分。具体的，所述外盒体1的另一侧等间距设置有第一螺孔4，所述内盒体2的另一侧设置有第二螺孔5，所述螺栓6分别与第一螺孔4和第二螺孔5螺接，对外盒体1和内盒体2进行螺接固定。具体的，所述量角器槽15内放置有量角器，所述直尺槽16内放置有直尺，所述三角尺槽17内放置有三角尺，统一有序存放，便于携带使用。具体的，所述盒盖3的另一侧通过锁扣12和内盒体2的另一侧固定连接。具体的，所述盒盖13上设置有把手13，通过把手13便于携带使用。工作原理：将量角器放置在量角器槽15内，将直尺放置在直尺槽16内，将三角尺放置在三角尺槽17内，将其它教具放置在收纳盒14内，当需要存放的教具较多时，旋拧螺栓6，使螺栓6和第二螺孔5分离，通过抬升内盒体2的高度，增大教具盒的收纳空间，调整完成后，旋拧螺栓6，使外盒体1和内盒体2固定连接，将木板10放置在环形挡板9上，将其它教学用品放置在木板10上，合上盒盖3，利用锁扣12将盒盖3和内盒体2固定连接，便于老师通过抓取把手13对教具箱进行携带运输。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用教具盒，包括外盒体（1），其特征在于：所述外盒体（1）的内侧套接有内盒体（2），所述外盒体（1）的一侧内壁设置有滑槽（7），所述内盒体（2）的一侧外壁设置有滑块（8），所述滑块（8）滑动卡接在滑槽（7）内，所述外盒体（1）的另一侧和内盒体（2）的另一侧通过螺栓（6）连接，所述外盒体（1）的内侧底部一侧设置有收纳盒（14），所述收纳盒（14）的一侧设置有量角器槽（15），所述量角器槽（15）的一侧设置有直尺槽（16），所述直尺槽（16）的一侧设置有三角尺槽（17），所述内盒体（2）的底端内侧设置有环形挡板（9），所述环形挡板（9）上放置有木板（10），所述内盒体（2）的上端一侧通过合页（11）和盒盖（3）的一侧铰接。

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用教具盒，包括外盒体（1），其特征在于：所述外盒体（1）的内侧套接有内盒体（2），所述外盒体（1）的一侧内壁设置有滑槽（7），所述内盒体（2）的一侧外壁设置有滑块（8），所述滑块（8）滑动卡接在滑槽（7）内，所述外盒体（1）的另一侧和内盒体（2）的另一侧通过螺栓（6）连接，所述外盒体（1）的内侧底部一侧设置有收纳盒（14），所述收纳盒（14）的一侧设置有量角器槽（15），所述量角器槽（15）的一侧设置有直尺槽（16），所述直尺槽（16）的一侧设置有三角尺槽（17），所述内盒体（2）的底端内侧设置有环形挡板（9），所述环形挡板（9）上放置有木板（10），所述内盒体（2）的上端一侧通过合页（11）和盒盖（3）的一侧铰接。2.根据权利要求1所述的...

【专利技术属性】
技术研发人员：章宏雅，
申请(专利权)人：章宏雅，
类型：新型
国别省市：浙江,33