课桌制造技术

本实用新型专利技术揭示了一种课桌，包括支撑腿及由所述支撑腿支撑的承重支架，所述课桌还包括与所述承重支架活动配接的书架，所述书架具有底板、与所述底板相对的顶板，所述顶板与所述底板之间形成收容空间。由于本实用新型专利技术的课桌上还包括与承重支架活动配接的书架，书架顶板与底板之间形成的收容空间可以存放书籍及其它物品，因此，本实用新型专利技术的课桌具有更充足的物品摆放空间，更加方便使用者使用。更优的，本实用新型专利技术的书架上顶板与主桌面相配合，且同时具备相当大的使用面积，所以，顶板上表面也作为课桌的“副桌面”，用于摆放更多的物品，从而进一步提升了课桌的实际使用面积，使得用户在办公和学习过程显得更加高效、便捷。

Desk

The utility model discloses a desk, which comprises a support leg and a load-bearing bracket supported by the support leg. The desk also includes a bookshelf movably matched with the load-bearing bracket. The bookshelf has a bottom plate, a top plate opposite to the bottom plate, and a shelter space is formed between the top plate and the bottom plate. Since the desk of the utility model also includes a bookshelf movably matched with a load-bearing bracket, the shelf space formed between the top and the bottom of the bookshelf can store books and other articles, the desk of the utility model has more sufficient space for placing articles and is more convenient for users to use. Better, the top plate of the bookshelf of the utility model matches the main desktop, and has a considerable use area at the same time. Therefore, the top surface is also used as the \sub-desktop\ of the desk to put more items, thus further improving the actual use area of the desk, making the user appear in the office and learning process. More efficient and convenient.

【技术实现步骤摘要】
课桌
本技术涉及一种课桌，属于学校用办公服务器行业，特别涉及一种带有活动书架的课桌。
技术介绍
随着经济的迅速发展，人民生活水平的稳步提升，为了进一步提高我们的生活水平和质量，我们发现我们的学习环境和工作环境仍然存在很多问题去改善，我们现有教室中或者办公室中的桌子仍然存在许多不足之处。由于日益繁重的学习任务，我们同学所需要的课本和学习物品也日益增多，单一、传统的桌子桌肚无法满足我们日常学习的需求，常常会发生桌面太小，学习物品无法摆放等问题的出现，因此，一款可以增加桌面使用面积的抽屉式书架能同时解决上诉问题。目前市面上所广泛使用的传统课桌普遍存在课桌的桌肚容量过小的问题，对于日益繁重的学习任务和工作量，充足的物品摆放空间显得尤为重要，这也在无形中会促进学习和工作效率的提升，然而现实中的课桌椅只有有限的空间来存放大量的书本；同时桌面面积太小，也会影响我们正常的工作和学习。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种课桌，该课桌能为用户提供更多的桌面使用空间，同时也能存放更多的物品而不影响桌面使用率，使用更加方便。为实现上述技术目的，本技术提供一种课桌，包括支撑腿及由所述支撑腿支撑的承重支架，所述课桌还包括与所述承重支架活动配接的书架，所述书架具有底板、与所述底板相对的顶板，所述顶板与所述底板之间形成收容空间。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述书架与所述承重支架滑动配接，两者相对滑动的方向为所述课桌正常使用时的左右方向，从用户角度看，所述书架设置在所述承重支架的后侧，所述书架面向所述承重支架的一侧即面向用户一侧具有开口。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述开口在所述书架的滑动方向上的一侧设有与所述底板和所述顶板均连接的侧板，所述侧板上设有把手。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述底板和所述顶板平行，所述底板和所述顶板靠近所述承重支架的一侧端面与承重支架之间均设有滑动配接机构。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述滑动配接机构包括设置在所述承重支架上两段长度相等且相互平行的第一定轨和第二定轨、设置在所述底板上的第一动轨、设置在所述顶板上的第二动轨，所述第一动轨和所述第二动轨分别与所述第一定轨和所述第二定轨配接，使所述书架相对所述承重支架滑动。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述顶板与所述底板之间设有隔板。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述课桌还包括台灯，所述台灯包括顺次连接的底座、支撑杆、灯罩，所述支撑杆与所述底座活动连接、所述灯罩与所述支撑杆活动连接，所述底座设置在所述顶板上。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述底座包括与所述顶板相对固定的固定板、与所述固定板枢转连接的转盘，所述支撑杆与所述转盘连接。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述支撑杆与所述底座通过铰链连接。作为本技术一实施方式的进一步改进，所述灯罩与所述支撑杆枢转连接。与现有技术相比，本技术的有益效果在于：由于本技术的课桌上还包括与承重支架活动配接的书架，书架顶板与底板之间形成的收容空间可以存放书籍及其它物品，因此，本技术的课桌具有更充足的物品摆放空间，更加方便使用者使用。更优的，本技术的书架具有顶板，顶板上表面亦可用于摆放物品，进一步提升了课桌的物品摆放空间，进一步的方便的使用者的使用。更优的，本技术的书架上顶板与主桌面相配合，且同时具备相当大的使用面积。所以，顶板上表面也作为课桌的“副桌面”，用于摆放更多的物品，从而进一步提升了课桌的实际使用面积，使得用户在办公和学习过程显得更加高效、便捷。附图说明图1是本技术的第一具体实施方式提供的课桌的立体图；图2是图1所示的课桌的承重支架的后视图；图3是本技术的第二具体实施方式提供的课桌的立体图；图4是图3所示的课桌的折叠式台灯局部视图；图5是图3所示的课桌的折叠式台灯另一局部视图；后文将参照附图以示例性而非限制性的方式详细描述本技术的一些具体实施方式。附图中以相同的附图标记标示了相同或类似的部件或部分。本领域技术人员应该理解，这些附图未必是按比例绘制的。具体实施方式以下将结合附图所示的具体实施方式对本技术进行详细描述。但这些实施方式并不限制本技术，本领域的普通技术人员根据这些实施方式所做出的结构、方法、或功能上的变换均包含在本技术的保护范围内。需要理解的是，在本技术的描述中，术语“上”“下”“左”“右”以课桌正常使用的状态为参考，“前”以课桌面向使用者的一侧为参考，“后”以课桌远离使用者的一侧为参考。这些指示方位或位置关系的术语，包括但不限于“上”“下”“左”“右”“前”“后”，仅是为了方便描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。图1至图2示出了本技术第二实施方式的课桌100，请参见图1和图2，本技术实施方式提供的课桌100，包括支撑腿20及由支撑腿20支撑的承重支架22，课桌100还包括与承重支架22活动配接的书架26，书架26具有底板28、与底板28相对的顶板30，顶板30与底板28之间形成收容空间。由于本技术的课桌100上还包括书架26，书架26的顶板30与底板28之间形成的收容空间可以存放书籍及其它物品，因此，本技术的课桌100具有更充足的物品摆放空间，更加方便使用者使用。更优的，本技术的书架26具有顶板30，顶板30上表面可以作为课桌100面的副桌面用于摆放物品，增大了课桌100桌面的使用面积，进一步提升了课桌100的物品摆放空间，从而更方便使用者的使用。而书架26与承重支架22活动配接，方便使用者控制书架26运动而存取物品，使用十分方便。本实施方式优选的，顶板30和底板28均为平板状，两者平行设置，结构简单，使用方便。本实施方式优选的，书架26与承重支架22滑动配接，两者相对滑动的方向为课桌100正常使用时的左右方向，书架26设置在承重支架22的后侧，书架26面向承重支架22的一侧具有开口32。使用者在使用课桌100时是坐在课桌100前的，而书架26相对承重支架22左右滑动，且书架26通过滑动配接机构可使书架整体置于承重支架22右侧，可方便使用者更好对书架26进行物品放置，同时也方便使用者坐在课桌100前不用起身即可操作书架26运动。而书架26设置在承重支架22的后侧，书架26面向承重支架22的一本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种课桌，包括支撑腿及由所述支撑腿支撑的承重支架，其特征在于：所述课桌还包括与所述承重支架活动配接的书架，所述书架具有底板、与所述底板相对的顶板，所述顶板与所述底板之间形成收容空间，所述书架与所述承重支架滑动配接，两者相对滑动的方向为所述课桌正常使用时的左右方向，所述书架设置在所述承重支架的后侧，所述书架面向所述承重支架的一侧具有开口。

【技术特征摘要】
1.一种课桌，包括支撑腿及由所述支撑腿支撑的承重支架，其特征在于：所述课桌还包括与所述承重支架活动配接的书架，所述书架具有底板、与所述底板相对的顶板，所述顶板与所述底板之间形成收容空间，所述书架与所述承重支架滑动配接，两者相对滑动的方向为所述课桌正常使用时的左右方向，所述书架设置在所述承重支架的后侧，所述书架面向所述承重支架的一侧具有开口。2.根据权利要求1所述的课桌，其特征在于：所述开口在所述书架的滑动方向上的一侧设有与所述底板和所述顶板均连接的侧板，所述侧板上设有把手。3.根据权利要求1所述的课桌，其特征在于：所述底板和所述顶板平行，所述底板和所述顶板靠近所述承重支架的一侧端面与承重支架之间均设有滑动配接机构。4.根据权利要求3所述的课桌，其特征在于：所述滑动配接机构包括设置在所述承重支架上两段长度相等且相互平行的...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄海波，高习玮，常凌风，陈立国，李相鹏，黄佳琪，李亚娣，张磊磊，
申请(专利权)人：苏州大学，
类型：新型
国别省市：江苏,32