多功能语文教学展示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种多功能语文教学展示板，属于教学教具技术领域。该展示板包括：底座、可伸缩支撑杆、置物台和展示装置；可伸缩支撑杆的下端固定在底座上，可伸缩支撑杆的上端与置物台固定连接，展示装置包括展示板固定框，固定夹、两个连接板和板体；展示板固定框的下端与置物台的后端固定连接，两个连接板分别沿展示板固定框的两条对角线方向固定在展示板固定框上，连接板上设有若干第一螺纹孔；固定夹包括水平夹持部、弧形夹持部和紧固螺栓，水平夹持部和弧形夹持部一体成型，水平夹持部上设有第二螺纹孔，紧固螺栓连接在第二螺纹孔内。本实用新型专利技术的展示板稳固性好且拆卸方便，提高了课堂效率，方便清洗和维护。

【技术实现步骤摘要】
多功能语文教学展示板
本技术涉及教学教具
，具体涉及一种多功能语文教学展示板。
技术介绍
我国目前经济发展水平逐步提高，但是在现阶段，多媒体教学并没有全面普及。尤其是郊区及边远山区的学校中，基本还是传统的教学方式，而语文老师往往负责多个班级的教学工作，且板书内容大致相同，这就要求教师在给不同班级进行授课时要重复做大量的板书，占用大量课堂时间，影响授课效率，给教学工作带来不便，为了方便教学，老师需要利用展示板给学生展示教学的相关内容；现有的展示板存在以下缺陷：1、由于现有的展示板大都是固定在展示架上，拆卸不便，老师不能提前在展示板上写好板书，并在上课时将其快速的固定在展示架上；2、现有的展示板通过旋转实现了展示板的双面利用，但是也造成了展示板不够稳固的缺陷，当老师在讲解过程中需要在展示板上做重点标识或者书写文字的时候，展示板转动不好操作；3、由于现有的展示板与展示支架拆卸不方便，造成不便清洗和维修。
技术实现思路
本技术的目的是为了克服现有技术中的问题，提供多功能语文教学展示板。本技术提供了多功能语文教学展示板，包括：多功能语文教学展示板，其特征在于，包括：底座、可伸缩支撑杆、置物台和展示装置；可伸缩支撑杆的下端固定在底座上，可伸缩支撑杆的上端与置物台固定连接，所述展示装置包括展示板固定框，固定夹、两个连接板和板体；所述展示板固定框的下端与置物台的后侧固定连接，两个连接板分别沿展示板固定框的两条对角线方向固定在展示板固定框上，所述连接板上设有若干第一螺纹孔；所述固定夹包括水平夹持部、弧形夹持部和紧固螺栓，水平夹持部和弧形夹持部一体成型，水平夹持部上设有第二螺纹孔，紧固螺栓连接在第二螺纹孔内。较佳地，板体包括第一板体和第二板体，第一板体和第二板体为中空板，第一板体的右端和第二板体的左端通过转轴铰接，第一板体的左端和第二板体的右端均设有把手，第一板体和第二板体上端开口，开口内设有若干第三板体。较佳地，可伸缩支撑杆包括第一支撑杆和第二支撑杆，第一支撑杆套接在第二支撑杆内，第一支撑杆与第二支撑杆螺纹连接，第二支撑杆的下端与底座固定连接，第一支撑杆的上端与置物台的底部固定连接。较佳地，展示板固定框的顶端设有LED灯带，LED灯带与电源电连接。较佳地，固定框的上面框设有横向燕尾槽，横向燕尾槽内设有横向挂杆，横向挂杆与横向燕尾槽滑动连接，横向挂杆设有若干挂环。较佳地，紧固螺栓上设有紧固手柄。较佳地，置物台远离展示装置的一侧设有挡板。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术的多功能语文教学展示板，由于板体通过固定夹与展示板固定框可拆卸连接，老师可以在课前提前将需要展示的内容准备在板体上，上课前将其紧固在展示板固定框上，避免了在课堂时间内进行展示或板书，有效提高了课堂时间的利用率，当老师同时要给几个班的学生展示相同内容的时候，只需在上个班级上完课之后将板体拆卸下来，带到另外一个班级即可，大大减少了老师的工作量，另外由于板体方便拆卸，因此对其进行清理或维护比较方便；第一板体和第二板体为中空板，且上端开口，开口内设有若干第三板体，第三板体作为备用展示板，增大了展示板的面积，也可以预留空白板用于和学生互动测试等。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术板体的结构示意图；图3为本技术固定夹的结构示意图。附图标记说明：1.底座，2.可伸缩支撑杆，3.置物台，4.展示装置，41.展示板固定框，411.横向燕尾槽，412.横向挂杆，42.固定夹，43.连接板，44.板体，441.第一板体，442.第二板体，45.水平夹持部，46.弧形夹持部，47.紧固螺栓，48.紧固手柄。具体实施方式下面结合附图1，对本技术的具体实施方式进行详细描述，但应当理解本技术的保护范围并不受具体实施方式的限制。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。本技术提供的多功能语文教学展示板，包括：底座1、可伸缩支撑杆2、置物台3和展示装置4；可伸缩支撑杆2的下端固定在底座1上，可伸缩支撑杆2的上端与置物台3固定连接，所述展示装置4包括展示板固定框41，固定夹42、两个连接板43和板体44；所述展示板固定框41的下端与置物台3的后侧固定连接，两个连接板43分别沿展示板固定框41的两条对角线方向固定在展示板固定框41上，所述连接板43上设有若干第一螺纹孔；如附图3所示，所述固定夹42包括水平夹持部45、弧形夹持部46和紧固螺栓47，水平夹持部45和弧形夹持部46一体成型，水平夹持部45上设有第二螺纹孔，紧固螺栓47连接在第二螺纹孔内。采用上述技术方案，可伸缩支撑杆2用于调节展示板的位置高低，置物台3用于放置笔，展示资料，教案书等，方便老师随用随拿，展示装置4包括展示板固定框41，固定夹42、两个连接板43和板体44；两个连接板43固定在展示板固定框41的两条对角线位置，形成的X结构增加了板体44的稳固性，避免老师在进行重点标识或书写时板体不稳定的问题，连接板43上设有若干第一螺纹孔，且固定夹42与两个连接板43通过螺栓连接，使得固定夹42位置可调，进而满足不同大小的板体44都能够稳固的固定在展示板固定框41上，同时，由于固定夹42包括水平夹持部45、弧形夹持部46和紧固螺栓47，弧形夹持部46和水平夹持部45之间存在一定的距离，使得固定夹42能够固定不同厚度的板体，其中水平夹持部45用于连接紧固螺栓47，起到紧固板体44的作用，弧形夹持部46能够将板体的棱角卡接在弧形卡扣内，然后在紧固螺栓47的作用下进一步紧固，使得板体44更佳稳固，写字时不会晃动。由于板体44通过紧固螺栓47与展示板固定框41可拆卸连接，因此老师可以在课前提前将需要展示的内容准备在板体44上，上课前将其紧固在展示板固定框41上，避免了在课堂时间内进行展示或板书，有效提高了课堂时间的利用率，当老师同时要给几个班的学生展示相同内容的时候，只需在上个班级上完课之后将板体44拆卸下来，带到另外一个班级即可，大大减少了老师的工作量，另外由于本技术方案中板体44方便拆卸，因此对其进行清理或维护都很方便。如附图2所示，进一步地，板体44包括第一板体和第二板体442，第一板体441和第二板体442为中空板，第一板体441的右端和第二板体的442左端通过转轴铰接，第一板体441的左端和第二板体442的右端均设有把手，第一板体441和第二板体442上端开口。由于第一板体441和第二板体442为中空板，且上端开口，开口内设有若干第三板体，第三板体作为备用展示板，增大了展示板的面积，也可以预留空白板用于和学生互动测试等，需要说明的是也可以在开口处可铰接挡板，挡板的第一端通过合页铰接在板体的开口端，挡板的另一端通过锁扣连接在板体上，避免了在板体移动过程中，第三板体易滑落的问题。进一步地，可伸缩支撑杆2包括第一支撑杆和第二支撑杆，第一支撑杆套接在第二支撑杆内，第一支撑杆与第二支撑杆螺纹连接，第二支撑杆的下端与底座1固定连接，第一支撑杆的上端与置物台3的底部固定连接，实现了高度调节。进一步地，展示板固定框41的顶端设有LED灯带，LED灯带与电源电连接，当晚上光线较暗时可以打开本文档来自技高网...

【技术保护点】
多功能语文教学展示板，其特征在于，包括：底座(1)、可伸缩支撑杆(2)、置物台(3)和展示装置(4)；可伸缩支撑杆(2)的下端固定在底座(1)上，可伸缩支撑杆(2)的上端与置物台(3)固定连接，所述展示装置(4)包括展示板固定框(41)，固定夹(42)、两个连接板(43)和板体(44)；所述展示板固定框(41)的下端与置物台(3)的后侧固定连接，两个连接板(43)分别沿展示板固定框(41)的两条对角线方向固定在展示板固定框(41)上，所述连接板(43)上设有若干第一螺纹孔；所述固定夹(42)包括水平夹持部(45)、弧形夹持部(46)和紧固螺栓(47)，水平夹持部(45)和弧形夹持部(46)一体成型，水平夹持部(45)上设有第二螺纹孔，紧固螺栓(47)连接在第二螺纹孔内。

【技术特征摘要】
1.多功能语文教学展示板，其特征在于，包括：底座(1)、可伸缩支撑杆(2)、置物台(3)和展示装置(4)；可伸缩支撑杆(2)的下端固定在底座(1)上，可伸缩支撑杆(2)的上端与置物台(3)固定连接，所述展示装置(4)包括展示板固定框(41)，固定夹(42)、两个连接板(43)和板体(44)；所述展示板固定框(41)的下端与置物台(3)的后侧固定连接，两个连接板(43)分别沿展示板固定框(41)的两条对角线方向固定在展示板固定框(41)上，所述连接板(43)上设有若干第一螺纹孔；所述固定夹(42)包括水平夹持部(45)、弧形夹持部(46)和紧固螺栓(47)，水平夹持部(45)和弧形夹持部(46)一体成型，水平夹持部(45)上设有第二螺纹孔，紧固螺栓(47)连接在第二螺纹孔内。2.如权利要求1所述的多功能语文教学展示板，其特征在于，所述板体(44)包括第一板体和第二板体(442)，第一板体(441)和第二板体(442)为中空板，第一板体(441)的右端和第二板体(442)的左端通过转轴铰接，第一板体(441)的左端和第二...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈家华，
申请(专利权)人：江西服装学院，
类型：新型
国别省市：江西,36