一种中学物理透镜实验教具制造技术

本实用新型专利技术涉及中学物理教学用具领域，具体涉及一种中学物理透镜实验教具，包括底板以及挡板，底板两侧对称设置有侧架，侧架两端与挡板连接；底板上设置有支撑块，支撑块上设置有光屏；光屏右侧设置有第一滑块，第一滑块上部设置有支撑杆，支撑杆上端设置有凸透镜；第一滑块右侧设置有第二滑块，第二滑块的中心位置设置有一螺纹通孔，螺纹通孔上部匹配设置有表面光滑的烛杆，螺纹通孔下部设置有调节螺杆；烛杆顶端设置有烛台，烛台内设置有凹槽，凹槽内放置有蜡烛；侧架内侧对称设置有滑槽，光屏、蜡烛以及凸透镜的垂直中心线在同一平面上，且光屏、第一滑块以及第二滑块均设置在滑槽内。本实用新型专利技术教学演示操作方便，具有较好的推广使用价值。

A teaching tool for physics lens experiment in middle school

The utility model relates to the field of high school physics teaching appliance, in particular to a high school physics experiment teaching aid lens includes a base plate and a baffle plate, are symmetrically arranged on both sides of the side frame and the side frame are connected with the baffle plate; the base plate is provided with a supporting block, light screen is arranged on the supporting block; the light screen is provided with a first slider on the right side of the first slider. The upper part is provided with a supporting rod, the supporting rod is provided with a convex lens; the first slider on the right to set the second block, second block center position is provided with a through hole of a screw thread through hole is provided with a candle, the upper rod surface smooth, thread through hole is arranged at the lower part of the adjusting screw rod is arranged on the top; Candle Candlestick, candle holders are arranged in the groove, groove is arranged in the candle; the side frame are symmetrically arranged at the inner side sliding screen, light candles and convex lens vertical center line in the same plane The light screen, the first slide block and the second slide block are arranged in the slider. The teaching demonstration of the utility model has the advantages of convenient operation and good popularization and use value.

【技术实现步骤摘要】
一种中学物理透镜实验教具
本技术涉及中学物理教学用具领域，具体涉及一种中学物理透镜实验教具。
技术介绍
当前，在国家教学改革不断推进实施的潮流下，物理教学已经逐渐增加了中学物理课程的实验环节内容。通过实验与理论相结合的教学方式，不仅能够使学生掌握的知识更加牢固，还能够有效提起学生的学习兴趣，使物理教学脱离传统枯燥的理论学习为主的教学方式。因此，中学物理教学中的相关知识点实验教具的需求也越来越多，而针对实验教学活动的专用教学用具则相对缺乏；现有的很多有关透镜实验的教具使用操作不够方便，专用教具也比较缺乏。因此，基于上述，本技术提供一种中学物理透镜实验教具，通过实验教具的合理设计，满足中学物理教师通过实验教具进行课堂实验演示和讲解透镜成像原理的要求，以解决现有技术存在的不足和缺陷。
技术实现思路
本技术的目的就在于：针对目前存在的上述问题，提供一种中学物理透镜实验教具，通过实验教具的合理设计，满足中学物理教师通过实验教具进行课堂实验演示和讲解透镜成像原理的要求，以解决现有技术存在的不足和缺陷。为了实现上述目的，本技术采用的技术方案是：一种中学物理透镜实验教具，包括底板以及对称设置在底板两端的挡板，底板两侧对称设置有侧架，侧架两端分别与底板两端的挡板固定连接；所述底板上表面左部设置有支撑块，支撑块上嵌入设置有光屏；所述光屏右侧可滑动的设置有第一滑块，第一滑块上部设置有支撑杆，支撑杆上端设置有凸透镜；第一滑块右侧可滑动的设置有第二滑块，第二滑块的中心位置设置有一螺纹通孔，螺纹通孔上部匹配设置有表面光滑的烛杆，螺纹通孔下部匹配设置有调节螺杆；所述烛杆顶端设置有烛台，烛台内设置有凹槽，凹槽内垂直放置有蜡烛；所述侧架内侧对称设置有滑槽，所述光屏、蜡烛以及凸透镜的垂直中心线在同一平面上，且光屏、第一滑块以及第二滑块均设置在滑槽内。本技术一方面通过对光屏、凸透镜以及烛台进行直线对齐安放，将蜡烛放置在烛台的凹槽内，通过调节螺杆调整烛台高度，实现蜡烛高度的调节；并通过测量和调整凸透镜与光屏、蜡烛之间的相对距离，实现不同距离下的凸透镜成像实验演示，从而方便中学物理教师通过教具实验演示与理论相结合的方式进行教学，提高教学效率。另一方面，本技术调节和操作方便，能够有效满足物理教学实验要求和提高学生的学习兴趣，同时通过学生实验演示操作还能够培养和提高学生的实验操作能力，使学生通过实验和理论结合的学习，对凸透镜成像基本原理进行正确理解。再一方面，本技术能够满足当前中学物理教学的课改实验要求，为物理教师的教学效率提高提供了较好的辅助促进作用，具有较好的推广和使用价值。优选的，所述光屏的两侧对称设置有表面光滑的第一凸台，第一凸台外形与滑槽相匹配且可滑动的嵌入设置在滑槽内。优选的，所述第一滑块两侧对称设置有表面光滑的第二凸台，第二凸台可滑动的嵌入设置在滑槽内。优选的，所述第二滑块两侧对称设置有表面光滑的第三凸台，第三凸台可滑动的嵌入设置在滑槽内。优选的，所述滑槽的内表面为光滑表面，滑槽与光屏、第一滑块、第二滑块之间为间隙配合。优选的，所述烛台的俯视外形为圆形结构，且烛台的凹槽深度为2cm-3cm。由于采用了上述技术方案，本技术的有益效果是：本技术一方面通过对光屏、凸透镜以及烛台进行直线对齐安放，将蜡烛放置在烛台的凹槽内，通过调节螺杆调整烛台高度，实现蜡烛高度的调节；并通过测量和调整凸透镜与光屏、蜡烛之间的相对距离，实现不同距离下的凸透镜成像实验演示，从而方便中学物理教师通过教具实验演示与理论相结合的方式进行教学，提高教学效率。另一方面，本技术调节和操作方便，能够有效满足物理教学实验要求和提高学生的学习兴趣，同时通过学生实验演示操作还能够培养和提高学生的实验操作能力，使学生通过实验和理论结合的学习，对凸透镜成像基本原理进行正确理解。再一方面，本技术能够满足当前中学物理教学的课改实验要求，为物理教师的教学效率提高提供了较好的辅助促进作用，具有较好的推广和使用价值。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的俯视结构示意图；图3为本技术的光屏结构示意图；图4为本技术的凸透镜结构示意图；图5为本技术的烛台结构示意图。图中：1、底板；2、挡板；3、侧架；4、滑槽；5、支撑块；6、光屏；7、第一滑块；8、支撑杆；9、凸透镜；10、第二滑块；11、调节螺杆；12、烛台；13、烛杆；14、凹槽；15、蜡烛；16、第一凸台；17、第二凸台；18、第三凸台。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例1，如图1-5所示：一种中学物理透镜实验教具，包括底板1以及对称设置在底板1两端的挡板2，底板1两侧对称设置有侧架3，侧架3两端分别与底板1两端的挡板2固定连接；所述底板1上表面左部设置有支撑块5，支撑块5上嵌入设置有光屏6；所述光屏6右侧可滑动的设置有第一滑块7，第一滑块7上部设置有支撑杆8，支撑杆8上端设置有凸透镜9；第一滑块7右侧可滑动的设置有第二滑块10，第二滑块10的中心位置设置有一螺纹通孔，螺纹通孔上部匹配设置有表面光滑的烛杆13，螺纹通孔下部匹配设置有调节螺杆11；所述烛杆13顶端设置有烛台12，烛台12内设置有凹槽14，凹槽14内垂直放置有蜡烛15；所述侧架3内侧对称设置有滑槽4，所述光屏6、蜡烛15以及凸透镜9的垂直中心线在同一平面上，且光屏6、第一滑块7以及第二滑块10均设置在滑槽4内。本技术一方面通过对光屏6、凸透镜9以及烛台12进行直线对齐安放，将蜡烛15放置在烛台12的凹槽14内，通过调节螺杆11调整烛台12高度，实现蜡烛15高度的调节；并通过测量和调整凸透镜9与光屏6、蜡烛15之间的相对距离，实现不同距离下的凸透镜9成像实验演示，从而方便中学物理教师通过教具实验演示与理论相结合的方式进行教学，提高教学效率。另一方面，本技术调节和操作方便，能够有效满足物理教学实验要求和提高学生的学习兴趣，同时通过学生实验演示操作还能够培养和提高学生的实验操作能力，使学生通过实验和理论结合的学习，对凸透镜9成像基本原理进行正确理解。再一方面，本技术能够满足当前中学物理教学的课改实验要求，为物理教师的教学效率提高提供了较好的辅助促进作用，具有较好的推广和使用价值。作为本实施例的优选方案，所述光屏6的两侧对称设置有表面光滑的第一凸台16，第一凸台16外形与滑槽4相匹配且可滑动的嵌入设置在滑槽4内。作为本实施例的优选方案，所述第一滑块7两侧对称设置有表面光滑的第二凸台17，第二凸台17可滑动的嵌入设置在滑槽4内。作为本实施例的优选方案，所述第二滑块10两侧对称设置有表面光滑的第三凸台18，第三凸台18可滑动的嵌入设置在滑槽4内。作为本实施例的优选方案，所述滑槽4的内表面为光滑表面，滑槽4与光屏6、第一滑块7、第二滑块10之间为间隙配合。作为本实施例的优选方案，所述烛台12本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种中学物理透镜实验教具，其特征在于：包括底板以及对称设置在底板两端的挡板，底板两侧对称设置有侧架，侧架两端分别与底板两端的挡板固定连接；所述底板上表面左部设置有支撑块，支撑块上嵌入设置有光屏；所述光屏右侧可滑动的设置有第一滑块，第一滑块上部设置有支撑杆，支撑杆上端设置有凸透镜；第一滑块右侧可滑动的设置有第二滑块，第二滑块的中心位置设置有一螺纹通孔，螺纹通孔上部匹配设置有表面光滑的烛杆，螺纹通孔下部匹配设置有调节螺杆；所述烛杆顶端设置有烛台，烛台内设置有凹槽，凹槽内垂直放置有蜡烛；所述侧架内侧对称设置有滑槽，所述光屏、蜡烛以及凸透镜的垂直中心线在同一平面上，且光屏、第一滑块以及第二滑块均设置在滑槽内。

【技术特征摘要】
1.一种中学物理透镜实验教具，其特征在于：包括底板以及对称设置在底板两端的挡板，底板两侧对称设置有侧架，侧架两端分别与底板两端的挡板固定连接；所述底板上表面左部设置有支撑块，支撑块上嵌入设置有光屏；所述光屏右侧可滑动的设置有第一滑块，第一滑块上部设置有支撑杆，支撑杆上端设置有凸透镜；第一滑块右侧可滑动的设置有第二滑块，第二滑块的中心位置设置有一螺纹通孔，螺纹通孔上部匹配设置有表面光滑的烛杆，螺纹通孔下部匹配设置有调节螺杆；所述烛杆顶端设置有烛台，烛台内设置有凹槽，凹槽内垂直放置有蜡烛；所述侧架内侧对称设置有滑槽，所述光屏、蜡烛以及凸透镜的垂直中心线在同一平面上，且光屏、第一滑块以及第二滑块均设置在滑槽内。2.如权利要求1所述的一种中学物理透镜实验教...

【专利技术属性】
技术研发人员：杜若琳，张楠，
申请(专利权)人：杜若琳，
类型：新型
国别省市：河南,41