一种生物教学用标本存放盒制造技术

本实用新型专利技术公开了一种生物教学用标本存放盒，包括标本存放盒本体、挂环、边框、可拆卸电源、底座、滑槽、透明玻璃板顶盖、拉手、标识槽、照明装置、隔板、玻璃面板，所述透明玻璃板顶盖设置在标本存放盒本体的顶部，所述拉手固定在所述滑槽设置在玻璃面板的上方，所述挂环固定在透明玻璃板顶盖的表面，玻璃面板的上方，所述标识槽设置在挂环的右侧，所述照明装置设置在标本存放盒本体内部的表面，所述隔板设置在标本存放盒本体的内部，所述底座设置在标本存放盒本体的底部，所述可拆卸电源固定在底座的表面，所述边框设置在底座的上方。该生物教学用标本存放盒结构简单，使用方便，造价低，安全高效。

【技术实现步骤摘要】

本技术属于生物教学用标本存放盒
，具体涉及一种生物教学用标本存放盒。
技术介绍
将动物或植物的整体或局部整理后，经过加工，保持其原形或特征，并保存在科研单位或学校的实验室中，供生物学等学科教学、科学研究或陈列观摩用的实物，称为生物标本。入橱标本要进行分类才便于利用。植物根、茎、叶花果实的干制标本，可按课本上的次序排列。分类标本在按照分类系统，分科排列。橱门上应有分科目录表，橱内要有分科标签，便于查找。如果标本中的叶片脱落，可用毛笔刷胶水（植物胶）在叶背面，按照自然姿态贴好，阴干。枝茎断裂的要用醋酸乙烯胶粘贴，再贴上胶水纸。发霉和虫蛀的标本，用毛笔蘸95%酒精或10%福尔马林液洗刷，干后用毛笔刷除霉斑。台纸和盖纸破损的要调换新的。移动标本，手脚要轻，不要翻转颠倒。入橱标本，不要太挤。标本外借，要多用填纸包装，注意防潮。在生物教学的过程中，为了提高生物教学的质量，避免课堂上的枯燥乏味，也是为了让学生更好地理解和掌握所学的生物知识，生物老师一般会采用课本上的理论知识配合生物标本相结合的形式进行生物教学。在生物教学过程中，需要同学亲自通过观察和记录标本的一些特征和习性，从而进一步学习。然而目前在大部分生物教学过程中，没有相应的标本存放盒，只是分散摆放在实验台上，位置不固定，取放不方便，这样不便于移动和摆放自己所需的标本，而且不能很好地观察和记录有关标本的一些信息，也不能很好地培养学生自己动手制作和培养标本的能力，同时现有的生物教学用标本存放盒不具备照明装置，不能很好的为学生演示，由于不具有一下标识装置，容易造成标本的混乱，因此我们需要一款新型的生物教学用标本存放盒，来满足人们的需求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种生物教学用标本存放盒，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种生物教学用标本存放盒，包括标本存放盒本体、挂环、边框、可拆卸电源、底座、滑槽、透明玻璃板顶盖、拉手、标识槽、照明装置、隔板、玻璃面板，所述透明玻璃板顶盖设置在标本存放盒本体的顶部，所述拉手固定在所述滑槽设置在玻璃面板的上方，所述挂环固定在透明玻璃板顶盖的表面，玻璃面板的上方，所述标识槽设置在挂环的右侧，所述照明装置设置在标本存放盒本体内部的表面，所述隔板设置在标本存放盒本体的内部，所述底座设置在标本存放盒本体的底部，所述可拆卸电源固定在底座的表面，所述边框设置在底座的上方。优选的，所述透明玻璃板顶盖设有2个。优选的，所述照明装置通过电线与可拆卸电源电性连接。本技术的技术效果和优点：该生物教学用标本存放盒结构简单，使用方便，造价低，安全高效；挂环的设置能够方便标本的展示，可拆卸电源可以为照明装置提供电力，而且方便充电；标识槽的设置能够对不同的标本所放置的空间进行标识，避免错乱；照明装置的设置能够为标本在展示时提供照明，方便了学生的观察。附图说明图1为本技术的结构示意图。图中：1、标本存放盒本体；2、挂环；3、边框；4、可拆卸电源；5、底座；6、滑槽；7、透明玻璃板顶盖；8、拉手；9、标识槽；10、照明装置；11、隔板；12、玻璃面板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。本技术提供了如图1所示的一种生物教学用标本存放盒，包括标本存放盒本体1、挂环2、边框3、可拆卸电源4、底座5、滑槽6、透明玻璃板顶盖7、拉手8、标识槽9、照明装置10、隔板11、玻璃面板12，所述透明玻璃板顶盖7设置在标本存放盒本体1的顶部，所述透明玻璃板顶盖7设有2个，所述拉手8固定在所述滑槽6设置在玻璃面板12的上方，所述挂环2固定在透明玻璃板顶盖7的表面，玻璃面板12的上方，所述标识槽9设置在挂环2的右侧，所述照明装置10设置在标本存放盒本体1内部的表面，所述照明装置10通过电线与可拆卸电源4电性连接，所述隔板11设置在标本存放盒本体1的内部，所述底座5设置在标本存放盒本体1的底部，所述可拆卸电源4固定在底座5的表面，所述边框3设置在底座5的上方。工作原理：该生物教学用标本存放盒在使用时，可以将标本放置在标本存放盒本体1内，照明装置10可以提供照明，也可以将标本拿出，通过拉手8将透明玻璃板顶盖7打开。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种生物教学用标本存放盒，包括标本存放盒本体（1）、挂环（2）、边框（3）、可拆卸电源（4）、底座（5）、滑槽（6）、透明玻璃板顶盖（7）、拉手（8）、标识槽（9）、照明装置（10）、隔板（11）、玻璃面板（12），其特征在于：所述透明玻璃板顶盖（7）设置在标本存放盒本体（1）的顶部，所述拉手（8）固定在所述滑槽（6）设置在玻璃面板（12）的上方，所述挂环（2）固定在透明玻璃板顶盖（7）的表面，玻璃面板（12）的上方，所述标识槽（9）设置在挂环（2）的右侧，所述照明装置（10）设置在标本存放盒本体（1）内部的表面，所述隔板（11）设置在标本存放盒本体（1）的内部，所述底座（5）设置在标本存放盒本体（1）的底部，所述可拆卸电源（4）固定在底座（5）的表面，所述边框（3）设置在底座（5）的上方。

【技术特征摘要】
1.一种生物教学用标本存放盒，包括标本存放盒本体（1）、挂环（2）、边框（3）、可拆卸电源（4）、底座（5）、滑槽（6）、透明玻璃板顶盖（7）、拉手（8）、标识槽（9）、照明装置（10）、隔板（11）、玻璃面板（12），其特征在于：所述透明玻璃板顶盖（7）设置在标本存放盒本体（1）的顶部，所述拉手（8）固定在所述滑槽（6）设置在玻璃面板（12）的上方，所述挂环（2）固定在透明玻璃板顶盖（7）的表面，玻璃面板（12）的上方，所述标识槽（9）设置在挂环（2）...

【专利技术属性】
技术研发人员：王雨珂，董宜林，杨璐凤，胡诗文，
申请(专利权)人：王雨珂，董宜林，杨璐凤，胡诗文，
类型：新型
国别省市：四川;51