数字化教学设备制造技术

一种数字化教学设备，包括教学装置、书写装置及墨盒。教学装置邻近书写装置设置。教学装置包括第一桌体及第一计算机，第一桌体具有桌面，第一计算机设置于桌面上。书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板。墨盒包括盒体及台体，盒体设置于框架上，且盒体邻近临摹玻璃板设置，盒体开设有容墨槽，台体设置于容墨槽的底部上。上述数字化教学设备通过设置教学装置及书写装置，且教学装置与书写装置配合，能够实现一个书法教师同步向各学生统一进行教学的效果，提高了教学效率，且教学效果也较好。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及教学用具领域，特别是涉及一种数字化教学设备。
技术介绍
书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。目前，各中、高校均有开展书法教学课程，但对于书法的教学仍存在局限性，教学老师需要对每个学生都亲自进行指导，教学任务重，而且效率低。
技术实现思路
基于此，有必要提供一种教学效率较高的数字化教学设备。一种数字化教学设备，包括：教学装置，所述教学装置包括第一桌体及第一计算机，所述第一桌体具有桌面，所述第一计算机设置于所述桌面上；书写装置，所述书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板，所述第二桌体包括框架及多个支撑脚，各所述支撑脚的端部分别与所述框架相固定，所述框架具有中空结构，所述框架开设有嵌置口，所述第二计算机容置于所述框架内部，所述第二计算机与所述第一计算机电性连接，所述临摹显示屏嵌置于所述嵌置口内，所述临摹显示屏与所述第二计算机电性连接，所述临摹玻璃板嵌置于所述嵌置口内，所述临摹玻璃板的一侧面与所述临摹显示屏贴合，所述临摹玻璃板远离所述临摹显示屏的一侧面设置有临摹书写面，所述临摹书写面露置于所述框架外；墨盒，所述墨盒包括盒体及台体，所述盒体设置于所述框架上，且所述盒体邻近所述临摹玻璃板设置，所述盒体开设有容墨槽，所述台体设置于所述容墨槽的底部上。在其中一个实施例中，所述盒体具有中空长方体结构。在其中一个实施例中，所述台体具有长方体状结构。在其中一个实施例中，所述台体的各侧边具有弧形倒角结构。在其中一个实施例中，所述临摹玻璃板具有长方体结构。在其中一个实施例中，所述第二桌体设置有四个所述支撑脚，所述框架有中空长方体结构，每一所述支撑脚一一对应与所述框架的一个端角相固定。在其中一个实施例中，所述支撑脚具有圆柱状结构。在其中一个实施例中，所述书写装置包括毛笔挂架，所述毛笔挂架设置于所述框架上。在其中一个实施例中，所述毛笔挂架包括架体及悬挂凸起，所述架体设置于所述框架上，各所述悬挂凸起均设置于所述架体上。在其中一个实施例中，各所述悬挂凸起依次间隔设置。上述数字化教学设备通过设置教学装置及书写装置，且教学装置与书写装置配合，能够实现一个书法教师同步向各学生统一进行教学的效果，提高了教学效率，且教学效果也较好。附图说明图1为本专利技术一实施方式的数字化教学设备的结构示意图；图2为图1所示的数字化教学设备的另一角度的结构示意图；图3为图1所示的数字化教学设备的另一角度的结构示意图；图4为图1所示的数字化教学设备的另一角度的结构示意图；图5为图4沿A-A线的剖示图。具体实施方式为了便于理解本专利技术，下面将参照相关附图对本专利技术进行更全面的描述。附图中给出了本专利技术的较佳实施方式。但是，本专利技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本专利技术的公开内容理解的更加透彻全面。需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本专利技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本专利技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本专利技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。例如，一种数字化教学设备，包括：教学装置，所述教学装置包括第一桌体及第一计算机，所述第一桌体具有桌面，所述第一计算机设置于所述桌面上；书写装置，所述书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板，所述第二桌体包括框架及多个支撑脚，各所述支撑脚的端部分别与所述框架相固定，所述框架具有中空结构，所述框架开设有嵌置口，所述第二计算机容置于所述框架内部，所述第二计算机与所述第一计算机电性连接，所述临摹显示屏嵌置于所述嵌置口内，所述临摹显示屏与所述第二计算机电性连接，所述临摹玻璃板嵌置于所述嵌置口内，所述临摹玻璃板的一侧面与所述临摹显示屏贴合，所述临摹玻璃板远离所述临摹显示屏的一侧面设置有临摹书写面，所述临摹书写面露置于所述框架外；墨盒，所述墨盒包括盒体及台体，所述盒体设置于所述框架上，且所述盒体邻近所述临摹玻璃板设置，所述盒体开设有容墨槽，所述台体设置于所述容墨槽的底部上。为了进一步对上述数字化教学设备进行说明，又一个例子是，请一并参阅图1至图4，数字化教学设备10包括教学装置100及书写装置200，教学装置100邻近书写装置200设置，例如，教学装置100及书写装置200共同位于教学室内。请参阅图1，教学装置100包括第一桌体110及第一计算机120，第一桌体110具有桌面111，第一计算机120设置于桌面111上。例如，所述第一计算机包括电脑、平板电脑或智能手机等。请参阅图5，书写装置200包括第二桌体210、第二计算机220、临摹显示屏230及临摹玻璃板240，第二计算机220、临摹显示屏230及临摹玻璃板240均设置于第二桌体210上。例如，所述第二计算机包括电脑、平板电脑或智能手机等；又如，所述第二计算机为显示终端。请参阅图5，第二桌体210包括框架211及多个支撑脚212，各支撑脚212的端部分别与框架211相固定，支撑架212用于对框架211起到支撑固定作用。框架211具有中空结构，框架211的内部空间用于容置第二计算机220，以安装和保护第二计算机220。请参阅图5，框架211开设有嵌置口211a，嵌置口211a用于嵌置临摹显示屏230及临摹玻璃板240，用于对临摹显示屏230及临摹玻璃板240起到固定作用。请一并参阅图1及图5，第二计算机220容置于框架211内部，第二计算机220与第一计算机120电性连接，用于使第二计算机220与第一计算机120之间进行数据传输操作。请参阅图5，临摹显示屏230嵌置于嵌置口211a内，例如，所述临摹显示屏的侧边边缘与所述框架的所述嵌置口的内侧壁连接，用于使所述临摹显示屏固定于设置于所述框架上。请参阅图5，临摹显示屏230与第二计算机220电性连接，临摹玻璃板240嵌置于嵌置口211a内，临摹玻璃板240的一侧面与临摹显示屏230贴合，临摹玻璃板240远离临摹显示屏230的一侧面设置有临摹书写面241，临摹书写面241露置于框架211外。当书法教师需要对学生进行教学时，例如，当需要对学生进行书写教学时，书法教师能够通过控制第一计算机120向第二计算机220上发送碑帖、字帖或/和书法对联等数据，第二计算机220接收所述数据后，并控制临摹显示屏230对所述数据进行影像显示操作，如此，各学生直接将纸张放在临摹玻璃板240上，即可透本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数字化教学设备，其特征在于，包括：教学装置，所述教学装置包括第一桌体及第一计算机，所述第一桌体具有桌面，所述第一计算机设置于所述桌面上；书写装置，所述书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板，所述第二桌体包括框架及多个支撑脚，各所述支撑脚的端部分别与所述框架相固定，所述框架具有中空结构，所述框架开设有嵌置口，所述第二计算机容置于所述框架内部，所述第二计算机与所述第一计算机电性连接，所述临摹显示屏嵌置于所述嵌置口内，所述临摹显示屏与所述第二计算机电性连接，所述临摹玻璃板嵌置于所述嵌置口内，所述临摹玻璃板的一侧面与所述临摹显示屏贴合，所述临摹玻璃板远离所述临摹显示屏的一侧面设置有临摹书写面，所述临摹书写面露置于所述框架外；墨盒，所述墨盒包括盒体及台体，所述盒体设置于所述框架上，且所述盒体邻近所述临摹玻璃板设置，所述盒体开设有容墨槽，所述台体设置于所述容墨槽的底部上。

【技术特征摘要】
1.一种数字化教学设备，其特征在于，包括：教学装置，所述教学装置包括第一桌体及第一计算机，所述第一桌体具有桌面，所述第一计算机设置于所述桌面上；书写装置，所述书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板，所述第二桌体包括框架及多个支撑脚，各所述支撑脚的端部分别与所述框架相固定，所述框架具有中空结构，所述框架开设有嵌置口，所述第二计算机容置于所述框架内部，所述第二计算机与所述第一计算机电性连接，所述临摹显示屏嵌置于所述嵌置口内，所述临摹显示屏与所述第二计算机电性连接，所述临摹玻璃板嵌置于所述嵌置口内，所述临摹玻璃板的一侧面与所述临摹显示屏贴合，所述临摹玻璃板远离所述临摹显示屏的一侧面设置有临摹书写面，所述临摹书写面露置于所述框架外；墨盒，所述墨盒包括盒体及台体，所述盒体设置于所述框架上，且所述盒体邻近所述临摹玻璃板设置，所述盒体开设有容墨槽，所述台体设置于所述容墨槽的底部上。2.根据权利要求1所述的数字化教学设备，其特征在于，...

【专利技术属性】
技术研发人员：王永红，陈登贵，陈志敏，
申请(专利权)人：广东广视通科教设备有限公司，
类型：发明
国别省市：广东;44