本实用新型专利技术公开了一种加减运算演示教具，包括演示板，演示板上开设有移动槽和演示槽，演示槽为多个，移动槽和演示槽内设有演示珠，演示珠设有多个；演示板底部设有支撑板，支撑板底部卡装在盒体底壁上，盒体的侧部在演示板和盒体底壁之间设有可抽拉的抽屉。本实用新型专利技术可生动形象的演示加减法，使学生学习加减法运算一目了然，具体形象，有趣味性，使学生自然进入欢乐学习之中，学习效率高，理解透彻，记忆深刻，增强了学生的理解能力、分析能力，提高学生的素质。本实用新型专利技术结构简单、操作方便，并且通过简单趣味的方法进行加减法的教学，可提高学生学习的积极性，使学生能够在短时间内牢固掌握加减法的运算，提高教师授课的有效率。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术公开了一种加减运算演示教具，包括演示板，演示板上开设有移动槽和演示槽，演示槽为多个，移动槽和演示槽内设有演示珠，演示珠设有多个；演示板底部设有支撑板，支撑板底部卡装在盒体底壁上，盒体的侧部在演示板和盒体底壁之间设有可抽拉的抽屉。本技术可生动形象的演示加减法，使学生学习加减法运算一目了然，具体形象，有趣味性，使学生自然进入欢乐学习之中，学习效率高，理解透彻，记忆深刻，增强了学生的理解能力、分析能力，提高学生的素质。本技术结构简单、操作方便，并且通过简单趣味的方法进行加减法的教学，可提高学生学习的积极性，使学生能够在短时间内牢固掌握加减法的运算，提高教师授课的有效率。【专利说明】加减运算演示教具
本技术涉及一种加减运算演示教具。
技术介绍
小学数学教学中，加减法运算的学习是非常基础且重要的教学内容。数字的位数越多，学生越难掌握，因此对于初学者来说，加减法的掌握比较困难。目前教师通常采用传统的数数字或在黑板上画图的形式进行加减法教学，教学方式枯燥无味，学生学习兴趣不浓。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种结构简单、便于对加减法运算进行演示的加减运算演示教具。 为解决上述技术问题，本技术包括演示板，所述演示板上开设有移动槽和与移动槽连通的演示槽，所述演示槽为多个，所述移动槽和演示槽内设有可在槽内滑动的演示珠，所述演示珠设有多个；所述演示板底部设有支撑板，所述支撑板底部卡装在盒体底壁上，所述盒体的侧部在演示板和盒体底壁之间设有可抽拉的抽屉。 所述演示板上设有多个相互连通的演示区，每个演示区内包括两相对设置的移动槽，其中一移动槽设有三个与之连通的演示槽，另一移动槽设有两个与之连通的演示槽。 所述盒体上铰接有可将盒体封闭的盒盖。 所述盒体和盒盖上设有锁扣。 所述演示珠包括其外径小于移动槽和演示槽槽宽的连杆，所述连杆的两端分别安装有彩球，所述彩球的外径大于移动槽和演示槽的槽宽，所述两彩球之间的间距大于演示板的厚度。 采用上述结构后，由于设有移动槽和演示槽，使用时，五以内的加减法在同一个演示区内通过将演示珠从移动槽滑入演示槽或从演示槽滑出至移动槽进行演示，五以上的加减法可在相邻的演示区进行演示。此种加减法演示教具可生动形象的演示加减法，使学生学习加减法运算一目了然，具体形象，有趣味性，使学生自然进入欢乐学习之中，学习效率高，理解透彻，记忆深刻，增强了学生的理解能力、分析能力，提高学生的素质。本技术结构简单、操作方便，并且通过简单趣味的方法进行加减法的教学，可提高学生学习的积极性，使学生能够在短时间内牢固掌握加减法的运算，提高教师授课的有效率。 【专利附图】【附图说明】 下面结合附图及【具体实施方式】对本技术作进一步详细说明: 图1为本技术的结构示意图； 图2为图1沿A-A线剖视的结构示意图。 【具体实施方式】 如图1和图2所示，加减运算演示教具包括盒体7和与盒体7通过铰链10铰接并可将盒体7封闭的盒盖8，盒体7和盒盖8上对应设有锁扣。盒体7内安装有演示板1，演示板1上设有多个演示区，每个演示区内设有两相对设置的移动槽2，其中一移动槽2连通有三个演示槽3，另一移动槽2连通有两个演示槽3，从而使每个演示区有五个演示槽3，相邻演示区的移动槽2相互连通。移动槽2和演示槽3内设有可在槽内滑动的演示珠4，演示珠4设有多个，演示珠4的个数与演示槽3的个数相适应。演示珠4包括其外径小于移动槽2和演示槽3槽宽的连杆41，连杆41的两端分别安装有彩球42，彩球42的外径大于移动槽2和演示槽3的槽宽，两彩球42之间的间距大于演示板1的厚度，保证演示珠4能在演示板1上沿移动槽2和演示槽3滑动并可防止演示珠4从演示板1上掉落，影响演示。为能更生动的进行教学演示，彩球42的外端面设置成平面，并在其外端面上设置凹槽并安装磁铁43，演示时可将带有铁片的卡通图片44吸合在彩球42上，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 本实施例中移动槽2和演示槽3均贯通演示板1，此种设计结构简单，制造成本低。 为方便演示珠4在演示板1上的滑动，演示板1底部固装有下伸的支撑板5，使演示板1与盒体7底壁之间留有滑动空间。支撑板5底部安装在盒体7底壁上，支撑板5与盒体7底壁卡装连接，方便本技术的组装，也方便演示珠4的取放。为保证教具的美观性，演示板1的上表面与盒体7的上表面平齐。为提高本技术的实用性，盒体7的右侧部开口，并在开口处演示板1和盒体7底壁之间设有可向外抽拉的抽屉6，多余的演示珠4可放置在抽屉6内，保证本技术的整洁。 使用时，五以内的加减法在同一个演示区内通过将演示珠4从移动槽2滑入演示槽3或从演示槽3滑出至移动槽2进行演示，五以上的加减法可在相邻的演示区进行演示。此种加减法演示教具可生动形象的演示加减法，使学生学习加减法运算一目了然，具体形象，有趣味性，使学生自然进入欢乐学习之中，学习效率高，理解透彻，记忆深刻，增强了学生的理解能力、分析能力，提高学生的素质。本技术结构简单、操作方便，并且通过简单趣味的方法进行加减法的教学，可提高学生学习的积极性，使学生能够在短时间内牢固掌握加减法的运算，提高教师授课的有效率。 以上所述仅为本技术的优选实施例，并不用于限制本技术。前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。但凡在本技术的专利技术构思范围之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均包含在本技术的保护范围之内。【权利要求】1.一种加减运算演示教具，其特征是其包括演示板(1)，所述演示板(I)上开设有移动槽(2)和与移动槽(2)连通的演示槽(3)，所述演示槽(3)为多个，所述移动槽(2)和演示槽(3)内设有可在槽内滑动的演示珠(4)，所述演示珠(4)设有多个；所述演示板(I)底部设有支撑板(5 )，所述支撑板(5 )底部卡装在盒体底壁上，所述盒体(7 )的侧部在演示板(I)和盒体底壁之间设有可抽拉的抽屉(6)。2.根据权利要求1所述的加减运算演示教具，其特征是所述演示板(I)上设有多个相互连通的演示区，每个演示区内包括两相对设置的移动槽(2)，其中一移动槽(2)设有三个与之连通的演示槽(3)，另一移动槽(2)设有两个与之连通的演示槽。3.根据权利要求1所述的加减运算演示教具，其特征是所述盒体(7)上铰接有可将盒体(7)封闭的盒盖(8)。4.根据权利要求3所述的加减运算演示教具，其特征是所述盒体(7)和盒盖(8)上设有锁扣(9)。5.根据权利要求1至4中任一项所述的加减运算演示教具，其特征是所述演示珠(4)包括其外径小于移动槽(2)和演示槽(3)槽宽的连杆(41)，所述连杆(41)的两端分别安装有彩球(42)，所述彩球(42)的外径大于移动槽(2)和演示槽(3)的槽宽，所述两彩球之间的间距大于演示板(I)的厚度。【文档编号】G09B19/02GK204257058SQ201420792961【公开日】2015年4月8日 申请日期:2014年12月16日 优先权日:2014年12月16日 本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种加减运算演示教具，其特征是其包括演示板（1），所述演示板（1）上开设有移动槽（2）和与移动槽（2）连通的演示槽（3），所述演示槽（3）为多个，所述移动槽（2）和演示槽（3）内设有可在槽内滑动的演示珠（4），所述演示珠（4）设有多个；所述演示板（1）底部设有支撑板（5），所述支撑板（5）底部卡装在盒体底壁上，所述盒体（7）的侧部在演示板（1）和盒体底壁之间设有可抽拉的抽屉（6）。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：单波，
申请(专利权)人：单波，
类型：新型
国别省市：山东;37
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