双人课桌T型学生坐姿校正装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及坐姿校正装置技术领域，是一种双人课桌T型学生坐姿校正装置，其包括“T”型架、基座和双人课桌，双人课桌包括桌面、第一桌斗、第二桌斗和支腿，第一桌斗和第二桌斗之间设有立杆，基座固定安装在立杆上，基座的开口朝上，“T”型架的下端插于基座内部，“T”型架的横梁平行于桌面的长边。本实用新型专利技术结构合理而紧凑，使用方便，其可以让学生端正坐姿，以避免学生驼背、斜肩、脊椎弯曲，阻挡学生趴着看书写字，进而保护了学生的视力；学生在课间伏案休息时，只需将“T”型架从基座中抽出即可，不占用空间，也不影响学生伏案休息，具有安全、省力、简便、高效的特点。（*该技术在2024年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】
双人课桌T型学生坐姿校正装置
本技术涉及坐姿校正装置
，是一种双人课桌T型学生坐姿校正装置。
技术介绍
小学生的视力调节能力比较好，他们既能在较远的距离看书写字，也能贴近了书本看书写字。在课堂上，为了让学生保持正确的坐姿，老师需要经常性的提醒，即便如此，还是有不少学生不能保持正确坐姿，而是本能地趴在桌子上贴近了书本看书写字，而长期的贴近看书写字会造成学生视力调节能力减退而近视，而且会造成学生驼背、斜肩、脊椎弯曲，进而影响学生的生长发育。 专利号03221959.8的中国专利公开了一种防近视护眼架，由固定板、基座、立柱、顶胸板组成，使用时可根据学生的视力情况调整护眼架的角度和高度，调整顶胸板的角度，进而有效地控制中小学生看书时眼睛与书本的距离。但是这种防近视护眼架固定在课桌上，不方便取下，影响学生课间伏案休息，同时该防近视护眼架机构复杂，操作繁琐，制作成本闻。
技术实现思路
本技术提供了一种双人课桌T型学生坐姿校正装置，克服了上述现有技术之不足，其能有效解决现有防近视护眼架存在的不方便取下，影响学生课间伏案休息，机构复杂，操作繁琐，制作成本高的问题。 本技术的技术方案是通过以下措施来实现的: 一种双人课桌T型学生坐姿校正装置，包括“T”型架、基座和双人课桌，双人课桌包括桌面、第一桌斗、第二桌斗和支腿，第一桌斗和第二桌斗之间设有立杆，基座固定安装在立杆上，基座的开口朝上，“T”型架的下端插于基座内部，“T”型架的横梁平行于桌面的长边。 下面是对上述技术技术方案的进一步优化或/和改进: 上述“T”型架的横梁为圆管，“T”型架的横梁的两端安装有圆弧封口。 上述“T”型架的横梁的横截面直径为20mm，“T”型架的横梁的长度为900mm。 上述“T”型架的竖梁为方管，基座为与竖梁相配合的方管。 上述“T”型架的竖梁的高度为270mm至380mm。 上述基座焊接在立杆上或通过螺钉固定在立杆上；或/和，基座的下端沿轴向设有等间距的螺孔，在其中一个螺孔上设有螺杆，“T”型架的底部座于螺杆上。 本技术结构合理而紧凑，使用方便，其结构简单，不影响学生的视线，制作安装成本低，操作方便，通过向高度不同的螺孔内插入螺杆即可调节“T”型架的高度；学生在课间伏案休息时，只需将“T”型架从基座中抽出平放在桌面即可，不占用空间，也不影响学生伏案休息，具有安全、省力、简便、高效的特点。 【附图说明】 附图1为本技术最佳实施例的主视结构示意图。 附图2为附图1的俯视结构示意图。 附图3为附图1的左视结构示意图。 附图4为附图1中“T”型架的主视结构示意图。 附图中的编码分别为:1为基座，2为立杆，3为横梁，4为圆弧封口，5为竖梁，6为螺孔，7为桌面，8为第一桌斗，9为第二桌斗，10为支腿，a为横梁的长度，b为竖梁的高度，D为横梁的横截面直径。 【具体实施方式】 本技术不受下述实施例的限制，可根据本技术的技术方案与实际情况来确定具体的实施方式。 在本技术中，为了便于描述，各部件的相对位置关系的描述均是根据说明书附图1的布图方式来进行描述的，如:前、后、上、下、左、右等的位置关系是依据说明书附图1的布图方向来确定的。 下面结合实施例及附图对本技术作进一步描述: 如附图1、2、3、4所示，该双人课桌T型学生坐姿校正装置包括“T”型架、基座I和双人课桌，双人课桌包括桌面7、第一桌斗8、第二桌斗9和支腿10，第一桌斗8和第二桌斗9之间设有立杆2，基座I固定安装在立杆2上，基座I的开口朝上，“T”型架的下端插于基座I内部，“T”型架的横梁3平行于桌面7的长边。该双人课桌T型学生坐姿校正装置结构非常简单，只有一个“T”型架和一个基座I，使用时，只需将“T”型架的竖梁5插入基座I内，即可以让学生端正坐姿，避免学生驼背、斜肩、脊椎弯曲，由于“T”型架的作用，学生眼睛到书本的距离也达到了 300mm或以上，保护了学生的视力，避免或减轻了对学生视力的损害；当学生课间需要伏案休息时，只需将“T”型架从基座I上取出即可，操作简单，不占用空间，不影响学生伏案休息。 可根据实际需要，对上述双人课桌T型学生坐姿校正装置作进一步优化或/和改进: 如附图1、2、3、4所示，上述“T”型架的横梁3为圆管，“T”型架的横梁3的两端安装有圆弧封口 4。横梁3采用圆管，不仅美观，而且在学生不小心触碰到横梁3时，不会对学生造成伤害；横梁3两端安装圆弧封口 4，圆润光滑，不会割伤学生。 如附图3、4所示，上述“T”型架的横梁3的横截面直径D为20mm，“T”型架的横梁3的长度a为900mm。这样，横梁3在起到矫正学生坐姿作用的同时，不会影响学生正常看书写字，不影响正常的教学工作。 如附图2所示，上述“T”型架的竖梁5为方管，基座I为与竖梁5相配合的方管。这样，可以防止竖梁5在受到外力时旋转，避免竖梁5旋转带动横梁3旋转，进而对学生造成伤害。 如附图4所示，上述“T”型架的竖梁5的高度b为270mm至380mm。小学生一年级到六年级需要的竖梁5的高度b为270mm至380mm，这样，保证了 “T”型架的适用性。 如附图1、2、3所示，上述基座I焊接在立杆2上。在立杆2为金属材质时，采用焊接将基座I与立杆2固定，操作方便，连接牢固。 另外，基座I还可以通过螺钉固定在立杆2上。在立杆2为木质时，可以通过螺钉将基座I固定在立杆2上，连接牢固，操作方便。 如附图3所示，上述基座I的下端沿轴向设有等间距的螺孔6，在其中一个螺孔6上设有螺杆，“T”型架的底部座于螺杆上。这样，在需要提高“T”型架高度的时候，在基座I下部相应的螺孔6里插入螺杆，以此垫高“T”型架，方便不同坐高的同学使用。 以上技术特征构成了本技术的最佳实施例，其具有较强的适应性和最佳实施效果，可根据实际需要增减非必要的技术特征，来满足不同情况的需求。 本技术最佳实施例的使用过程: 双人课桌包括桌面7、第一桌斗8、第二桌斗9和支腿10，针对双人课桌的特点，将基座I固定安装在双人课桌两个桌斗之间的立杆2上； “T”型架采用不锈钢，横梁3用圆管，横梁3的长度a为900mm，横梁3的横截面直径D为20mm，横梁3的两端安装有圆弧封口 4，圆润光滑，不会割伤学生。“T”型架的竖梁5采用方管，竖梁5的高度b因学生坐高而定，小学生一年级到六年级需要的竖梁5的高度b为270mm至380mm。竖梁5 —头做圆弧切割后与横梁3焊接牢固并抛光。 基座I采用不锈钢方管制作，基座I的内径刚好能使“T”型架的竖梁5插入。这样，竖梁5和基座I之间的间隙小，既方便插入拔出，也不会轻易旋转。如果双人课桌两个桌斗之间的立杆2是金属的，则可以将基座I焊接在双人课桌两个桌斗之间的立杆2上；如果立杆2是木质的，则可以用螺栓或螺钉紧固连接。 基座I下部每隔20mm打一个螺孔6，可以打两到三个螺孔6，在需要提高“T”型架高度的时候，在基座I下部相应的螺孔6里插入螺杆，以此垫高“T”型架，方便不同坐高的同学使用。 考虑到双人课桌用的“T”型架，班主任老师应把坐高一样的学生安排为同桌，再选择合适高度的“T”型架，本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种双人课桌T型学生坐姿校正装置，其特征在于包括“T”型架、基座和双人课桌，双人课桌包括桌面、第一桌斗、第二桌斗和支腿，第一桌斗和第二桌斗之间设有立杆，基座固定安装在立杆上，基座的开口朝上，“T”型架的下端插于基座内部，“T”型架的横梁平行于桌面的长边；其中： “T”型架的横梁为圆管，“T”型架的横梁的两端安装有圆弧封口；“T”型架的竖梁为方管，基座为与竖梁相配合的方管；基座焊接在立杆上或通过螺钉固定在立杆上；基座的下端沿轴向设有等间距的螺孔，在其中一个螺孔上设有螺杆，“T”型架的底部座于螺杆上。

【技术特征摘要】
1.一种双人课桌T型学生坐姿校正装置，其特征在于包括“T”型架、基座和双人课桌，双人课桌包括桌面、第一桌斗、第二桌斗和支腿，第一桌斗和第二桌斗之间设有立杆，基座固定安装在立杆上，基座的开口朝上，“T”型架的下端插于基座内部，“T”型架的横梁平行于桌面的长边；其中:“T”型架的横梁为圆管，“T”型架的横梁的两端安装有圆弧封口 ；“τ”型架的竖梁为方管，基座为与竖梁相配合的方管；基...

【专利技术属性】
技术研发人员：田征，
申请(专利权)人：田征，
类型：新型
国别省市：新疆;65