一种教学用地球仪制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用地球仪，包括地球仪球体、支架和底座，地球仪球体轴接在支架的两端，支架设置在底座上，特点是地球仪球体为透光球体，地球仪球体内同心设置有支撑球体，支撑球体与地球仪球体固定连接，支撑球体的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带，底座内设置有电源，多条LED灯带与电源通过电线电连接，支架和底座上分别设置供电线通过的走线腔。其优点在于在透光的地球仪球体内同心设置一个支撑球体，支撑球体的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带，通过设LED灯带的发光，将光源透射到地球仪球体上，模拟在太阳光照射下地球东西半球的昼夜状态，使得学生的直观感受比较强烈，便于知识的理解和记忆。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用地球仪
本技术涉及一种教具，尤其是涉及一种教学用地球仪。
技术介绍
小学生和初高中生对地球与宇宙知识的学习有一定难度，因此在地理教学中，教师通常借助地球仪模拟地球，用点光源(如手电筒、蜡烛等)来模拟太阳，以使学生直观地理解地球上昼夜交替现象的成因(地球的一半被太阳光照亮，照亮的一半就是白天，没有被照亮的一半就是黑夜，加上地球的自转就形成了昼夜交替的现象)。 上述模拟教学技术具有以下缺陷:1、对实验环境挑剔，在教室里做实验需要拉上窗帘，创设光暗环境；2、由于采用点光源进行照射，光照在地球仪表面强度分布不均匀，导致昼夜两个半球的光对比度不明显。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是提供一种直观、生动且教学效果好的教学用地球仪。 本技术解决上述技术问题所采用的技术方案为: 一种教学用地球仪，包括地球仪球体、支架和底座,所述的地球仪球体轴接在所述的支架的两端，所述的支架设置在所述的底座上，所述的地球仪球体为透光球体，所述的地球仪球体内同心设置有支撑球体，所述的支撑球体与所述的地球仪球体固定连接，所述的支撑球体的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带，所述的底座内设置有电源，多条LED灯带与所述的电源通过电线电连接，所述的支架和所述的底座上分别设置供所述的电线通过的走线腔。 所述的支撑球体正对所述的地球仪球体上的每条经线的位置上设置有一条所述的LED灯带。LED灯带设置在正对地球仪球体上的每条经线的位置上，电路导通时，纵向设置的LED灯带在光源照射下将半球点亮。 所述的LED灯带由多个LED发光单元组成，所述的LED发光单元包括串联的LED灯和光敏电阻，多个LED发光单元并联在一起。教学时，只需要通过普通光源照射地球仪球体，接收到光源信号的光敏电阻将电路导通，LED灯发光，被光源照射的球的一半将点亮，模拟地球的一个半球为白天，另一个半球为黑夜。 所述的光敏电阻为红外线光敏电阻。配合红外线发射器使用。 所述的LED灯带的宽度为0.2mm-0.5mm。灯带的宽度设置在0.2mm—0.5mm的范围内，由于经线的顶端和底端聚拢，该宽度的灯带便于安装，避免LED灯带在支撑球体的顶端和底端杂乱堆叠。 所述的LED灯为红光LED或黄光LED。采用红光或黄光LED，当LED灯发光时，与白光形成鲜明对比，增强直观感受，因此该地球仪对环境中光源的要求较低，适用于各种环境中使用。 所述的支架包括弧形支架和设置在所述的弧形支架两端的上连接轴和下连接轴，所述的地球仪球体的上下两端分别轴接在所述的上连接轴和下连接轴上，所述的弧形连接部的下端设置有安装槽，所述底座上设置有与所述的安装槽相配合的安装柱，所述的安装柱伸入所述的安装槽将所述的支架固定在所述的底座上。支架和底座通过安装柱和安装槽的配合进行固定安装，结构简单，安装拆卸方便。 具体使用时，通过红外线发射器向地球仪球体发射红外线，红外线光敏电阻感应到红外线，此时电路导通，LED灯发光，LED灯通过透光的地球仪球体透射出来，将太阳照射状态下的半球点亮，与背面没有照亮的半球形成鲜明对比。 与现有技术相比，本技术的优点在于:在透光的地球仪球体内同心设置一个支撑球体，支撑球体的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带，通过设置在支撑球体上的LED灯带的发光，将光源透射到地球仪球体上，模拟在太阳光照射下地球东西半球的昼夜状态，由于LED灯带发光时，其光强度较大，使得该结构的地球仪适用任何环境且可在两个半球形成明显的光对比度，导致学生的直观感受比较强烈，便于知识的理解和记忆；LED灯带设置在支撑球体上，支撑球体固定设置在透光的地球仪球体内，LED灯带不发光的情况下，LED灯带不会对地球仪球体上的图案、文字造成遮挡，便于日常普通教学；支架和底座上设置有供电线通过的走线腔，LED灯带通过电线穿过该走线腔与设置在底座内的电源电连接，通过走线腔将电线隐藏在其中，对电线形成保护，同时使得地球仪整体比较美观。 【附图说明】 图1为本技术的外部结构示意图； 图2为本技术的部分剖视结构示意图； 图3为本技术中第一球体的结构示意图； 图4为图3的俯视图； 图5为本技术的剖视结构示意图； 图6为技术中LED灯带的结构示意图。 【具体实施方式】 以下结合附图实施例对本技术作进一步详细描述。 实施例一:如图1至图6所不,一种教学用地球仪,包括地球仪球体1、支架3和底座4，地球仪球体I轴接在支架3的两端，支架3设置在底座4上，地球仪球体I为透光球体，地球仪球体I内同心设置有支撑球体5，支撑球体5与地球仪球体I固定连接，支撑球体5的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带6，底座4内设置有电源(图中未显示)，多条LED灯带6与电源通过电线(图中未显示)电连接，支架3和底座4上分别设置供电线通过的走线腔(图中未显示)。 在此具体实施例中，支撑球体5正对地球仪球体I上的每条经线的位置上设置有一条LED灯带6。LED灯带6设置在正对地球仪球体I上的每条经线的位置上，电路导通时，纵向设置的LED灯带6在光源照射下将半球点亮。 在此具体实施例中，LED灯带6由多个LED发光单元组成，LED发光单元包括串联的LED灯62和光敏电阻63，多个LED发光单元并联在一起。教学时，只需要通过普通光源照射地球仪球体1，接收到光源信号的光敏电阻63将电路导通，LED灯62发光，被光源照射的球的一半将点亮，模拟地球一个半球为白天，另一个半球为黑夜。 在此具体实施例中，光敏电阻63为红外线光敏电阻。配合红外线发射器使用。 在此具体实施例中，LED灯带6的宽度L为0.2mm—0.5mm。灯带的宽度设置为0.2mm,由于经线的顶端和底端聚拢,该宽度的灯带便于安装,避免LED灯带6在支撑球体5的顶端和底端杂乱堆叠。 在此具体实施例中，LED灯62为红光LED或黄光LED。采用红光或黄光LED，当LED灯62发光时，与白光形成鲜明对比，增强直观感受，因此该地球仪对环境中光源的要求较低，适用于各种环境中使用。 在此具体实施例中，支架3包括弧形支架31和设置在弧形支架31两端的上连接轴32和下连接轴33，地球仪球体I的上下两端分别轴接在上连接轴32和下连接轴33上，弧形连接部31的下端设置有安装槽311，底座4上设置有与安装槽311相配合的安装柱41，安装柱41伸入安装槽311将支架3固定在底座4上。支架3和底座4通过安装柱41和安装槽311的配合进行固定安装，结构简单，安装拆卸方便。 具体使用时，通过红外线发射器向地球仪球体I发射红外线，红外线光敏电阻感应到红外线，此时电路导通，LED灯62发光，LED灯62通过透光的地球仪球体I透射出来，将太阳照射状态下的半球点亮，与背面没有照亮的半球形成鲜明对比。 实施例二:其他部分与实施例一相同，其不同之处在于LED灯带6的宽度L为 0.5mm。该宽度的灯带便于安装,避免LED灯带6在支撑球体5的顶端和底端杂乱堆叠。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学用地球仪，包括地球仪球体、支架和底座，所述的地球仪球体轴接在所述的支架的两端，所述的支架设置在所述的底座上，其特征在于所述的地球仪球体为透光球体，所述的地球仪球体内同心设置有支撑球体，所述的支撑球体与所述的地球仪球体固定连接，所述的支撑球体的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带，所述的底座内设置有电源，多条LED灯带与所述的电源通过电线电连接，所述的支架和所述的底座上分别设置供所述的电线通过的走线腔。

【技术特征摘要】
1.一种教学用地球仪，包括地球仪球体、支架和底座，所述的地球仪球体轴接在所述的支架的两端，所述的支架设置在所述的底座上，其特征在于所述的地球仪球体为透光球体，所述的地球仪球体内同心设置有支撑球体，所述的支撑球体与所述的地球仪球体固定连接，所述的支撑球体的外表面沿圆周间隔设置有多条LED灯带，所述的底座内设置有电源，多条LED灯带与所述的电源通过电线电连接，所述的支架和所述的底座上分别设置供所述的电线通过的走线腔。2.如权利要求1所述的一种教学用地球仪，其特征在于所述的支撑球体正对所述的地球仪球体上的每条经线的位置上设置有一条所述的LED灯带。3.如权利要求1所述的一种教学用地球仪，其特征在于所述的LED灯带由多个LED发光单元组成，所述的LED发光单...

【专利技术属性】
技术研发人员：周建华，
申请(专利权)人：周建华，
类型：新型
国别省市：浙江;33