【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种平行线、垂线演示板。
技术介绍
小学生在初步接触平行线、垂线概念时，因为孩子们的思维有限，往往很难正确理解，特别是垂线的性质是小学生最难理解的部分，也是今后画几何图形最常用的，目前没有很直观的可供孩子们观看的图形，给小学的教学工作带来一定难度。
技术实现思路
本技术解决的技术问题提供一种平行线、垂线演示板，用“工”字形板和一个带有线坠的垂线组成，可方便小学生的观察、度量，使学生一目了然。本技术采用的技术方案平行线、垂线演示板，所述演示板由“工”字形板和垂线构成，所述垂线上端固定在“工”字形板的上部，其下端带有线坠且线坠为自由端。所述“工”字形板为木板。所述“工”字形板长50cm，宽50cm。本技术与现有技术相比省去用三角板组合才能画平行线的麻烦，而且让小学生从实物教具中亲眼目睹、亲自摆动来演示垂线的性质，达到事半功倍的效果。附图说明图1为本技术结构示意图。具体实施方式以下结合附图1描述本技术的一种实施例。平行线、垂线演示板，由“工”字形板1和垂线2构成，“工”字形板1长50cm，宽 50cm，垂线2上端固定在“工”字形板1的上部，其下端带有线坠3且线坠3为自由端。平行线、垂线演示板可以直接用上下和竖直部分画平行线、画垂线，省去了用三角板组合才能画平行线的麻烦。垂线画起来也很方便、直观，学生一目了然。另外，还可以直接演示平行线的性质，它们之间的距离处处相等，让学生可以观察、度量。垂线的性质是小学生最难理解的部分，也是今后画几何图形最常用的，它的用途非常广泛，因此，让学生从实物教具中亲眼目睹、亲自摆动来演示垂线的性质，将起到事半功倍的效果。也就是用实...
【技术保护点】
１．平行线、垂线演示板，其特征在于：所述演示板由“工”字形板（１）和垂线（２）构成，所述垂线（２）上端固定在“工”字形板（１）的上部，其下端带有线坠（３）且线坠（３）为自由端。
【技术特征摘要】
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