一种教学实验台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学实验台，包括实验台和驱动箱，所述驱动箱固接在实验台的上表面，所述驱动箱的内部设置有固定机构，所述实验台的上方设置有调节机构，所述实验台的上方的两侧均固接有支架，所述实验台的内部设置有抽屉，所述抽屉的表面固接有拉手。该教学实验台，通过电机、第一齿轮、第二齿轮、双头螺柱、第一螺纹块、滑块、托板和夹块之间的配合，电机带动第一齿轮转动，第一齿轮驱动第二齿轮转动，第二齿轮带动双头螺柱转动，双头螺柱驱动两个第一螺纹块运动，第一螺纹块带动滑块运动，滑块带动托板运动，托板带动夹块运动，两个夹块将电子元器件进行固定，解决了不便于将不规则的电子元器件进行固定的问题。的电子元器件进行固定的问题。的电子元器件进行固定的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种教学实验台


[0001]本技术涉及实验台
，具体为一种教学实验台。

技术介绍

[0002]电工电子实训台是为跟上我国电子工业及信息产业飞速发展的节拍，培养第一线技术应用型操作人员，赶超世界先进制造工业而开发的学生实训平台。
[0003]例如专利号为CN215417106U的一种教学用电工电子实训台，避免在清灰过程中导致仪表架和零部件出现损坏，增强使用安全性和稳定性，且折叠门采用透明材质，能够在关闭时还能看到仪表架上的零部件，便于后期检查和维护，折叠门能够折叠至仪表架的两侧，上述文件仍存在一些问题，首先，不便于将不规则的电子元器件进行固定，讲师在给学生讲述电子元器件时，需要将电子元器件放置在实验台上，然后进行实验，给同学们进行讲解，进行教学实验，然而有些电子元器件外形不规则，无法将电子元件摆放到实验台上，需要一个固定机构将不规则的电子元器件进行固定，倘若讲师手持电子元器件，则很难进行教学实验，不方便教学，同时，还存在不便于调节照明灯的位置，讲师在对电子元器件进行讲学实验讲解时，通常是多个学生同时进行听课，每个学生做的位置不一，在进行观看时，可能会出现反光现象，而且，随着讲师的讲解，针对电子元器件的部位不同，需要照明灯着重进行照明。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种教学实验台，以解决上述
技术介绍
中提出的不便于将不规则的电子元器件进行固定问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教学实验台，包括实验台和驱动箱，所述驱动箱固接在实验台的上表面，所述驱动箱的内部设置有固定机构，所述实验台的上方设置有调节机构，所述实验台的上方的两侧均固接有支架，所述实验台的内部设置有抽屉，所述抽屉的表面固接有拉手。
[0006]优选的，所述固定机构包括电机，所述电机固接在驱动箱的内部，所述电机的输出轴固接有第一齿轮，所述第一齿轮与第二齿轮啮合相连，所述第二齿轮固接在双头螺柱的外壁，所述双头螺柱两端的外壁通过轴承与驱动箱转动相连，所述双头螺柱的外壁螺纹连接有两个第一螺纹块，所述第一螺纹块的上表面固接有滑块，两个所述滑块的外壁均与驱动箱滑动相连，所述滑块的上表面固接有托板，所述托板的上表面固接有夹块。
[0007]优选的，所述驱动箱的表面设置有防护门。
[0008]优选的，所述调节机构包括转杆，所述转杆的外壁通过轴承与实验台转动相连，所述转杆的端部固接有把手，所述转杆的外壁固接有两个锥齿轮组，所述锥齿轮组的上方固接有螺杆，所述螺杆两端的外壁通过轴承与支架转动相连，所述螺杆的外壁螺纹连接有第二螺纹块，所述第二螺纹块的外壁与支架滑动相连，两个所述第二螺纹块与横板的两端固定相连。
[0009]优选的，所述横板的表面固接有照明灯。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该教学实验台，通过电机、第一齿轮、第二齿轮、双头螺柱、第一螺纹块、滑块、托板和夹块之间的配合，电机带动第一齿轮转动，第一齿轮驱动第二齿轮转动，第二齿轮带动双头螺柱转动，双头螺柱驱动两个第一螺纹块运动，第一螺纹块带动滑块运动，滑块带动托板运动，托板带动夹块运动，两个夹块将电子元器件进行固定，解决了不便于将不规则的电子元器件进行固定的问题，方便教学；
[0011]通过把手、锥齿轮组、转杆、螺杆、第二螺纹块和横板之间的配合，把手带动转杆转动，转杆带动两个锥齿轮组转动，锥齿轮组带动螺杆转动，螺杆驱动第二螺纹块滑动，两个第二螺纹块带动横板运动，横板带动照明灯运动，解决了不便于调节照明灯的位置的问题，使得灯光照明满足教学需求。
附图说明
[0012]图1为本技术结构示意图；
[0013]图2为本技术的剖视图；
[0014]图3为图1中电机、第一齿轮和第二齿轮连接处的结构示意图；
[0015]图4为销杆、连接块和通孔连接处的结构示意图；
[0016]图5为图1中把手、锥齿轮组和转杆连接处的结构示意图。
[0017]图中：1、实验台，2、驱动箱，3、固定机构，301、电机、302、第一齿轮，303、第二齿轮，304、双头螺柱，305、第一螺纹块，306、滑块，307、托板，308、夹块，3a1、销杆，3a2、连接块，3a3，通孔，4、调节机构，401、把手，402、锥齿轮组，403、转杆，404、螺杆，405、第二螺纹块，406、横板，5、支架，6、照明灯，7、抽屉，8、拉手，9、防护门。
具体实施方式
[0018]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0019]实施例1：
[0020]请参阅图1
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5，本技术提供一种技术方案：一种教学实验台，包括实验台1和驱动箱2，驱动箱2固接在实验台1的上表面，驱动箱2的表面设置有防护门9，驱动箱2的内部设置有固定机构3，解决了不便于将不规则的电子元器件进行固定的问题，讲师在给学生讲述电子元器件时，需要将电子元器件放置在实验台上，然后进行实验，给同学们进行讲解，进行教学实验，然而有些电子元器件外形不规则，无法将电子元件摆放到实验台上，需要一个固定机构将不规则的电子元器件进行固定，实验台1的上方设置有调节机构4，解决了不便于调节照明灯的位置问题，讲师在对电子元器件进行讲学实验讲解时，通常是多个学生同时进行听课，每个学生做的位置不一，在进行观看时，可能会出现反光现象，而且，随着讲师的讲解，针对电子元器件的部位不同，需要照明灯着重进行照明，实验台1的上方的两侧均固接有支架5，实验台1的内部设置有抽屉7，抽屉7的表面固接有拉手8，拉手8带动抽屉7运动。
[0021]请参阅图1
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3，固定机构3包括电机301、第一齿轮302、第二齿轮303、双头螺柱304、第一螺纹块305、滑块306、托板307和夹块308，电机301固接在驱动箱2的内部，电机301的输出轴固接有第一齿轮302，电机301带动第一齿轮302转动，第一齿轮302与第二齿轮303啮合相连，第一齿轮302驱动第二齿轮303转动，第二齿轮303固接在双头螺柱304的外壁，第二齿轮303带动双头螺柱304转动，双头螺柱304两端的外壁通过轴承与驱动箱2转动相连，双头螺柱304的外壁螺纹连接有两个第一螺纹块305，双头螺柱304驱动两个第一螺纹块305运动，第一螺纹块305的上表面固接有滑块306，第一螺纹块305带动滑块306滑动，两个滑块306的外壁均与驱动箱2滑动相连，滑块306的上表面固接有托板307，滑块306带动托板307运动，托板307的上表面固接有夹块308，托板307带动夹块308运动；
[0022]电机301带动第一齿轮302转动，第一齿轮302驱动第二齿轮303转动，第二齿轮303带动本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学实验台，包括实验台(1)和驱动箱(2)，所述驱动箱(2)固接在实验台(1)的上表面，其特征在于：所述驱动箱(2)的内部设置有固定机构(3)，所述实验台(1)的上方设置有调节机构(4)，所述实验台(1)的上方的两侧均固接有支架(5)，所述实验台(1)的内部设置有抽屉(7)，所述抽屉(7)的表面固接有拉手(8)。2.根据权利要求1所述的一种教学实验台，其特征在于：所述固定机构(3)包括电机(301)，所述电机(301)固接在驱动箱(2)的内部，所述电机(301)的输出轴固接有第一齿轮(302)，所述第一齿轮(302)与第二齿轮(303)啮合相连，所述第二齿轮(303)固接在双头螺柱(304)的外壁，所述双头螺柱(304)两端的外壁通过轴承与驱动箱(2)转动相连，所述双头螺柱(304)的外壁螺纹连接有两个第一螺纹块(305)，所述第一螺纹块(305)的上表面固接有滑块(306)，两个所述滑块(306)的外壁均与驱动箱(...

【专利技术属性】
技术研发人员：何敏珠，刘洋，段乐乐，
申请(专利权)人：陕西悦达丰信息科技有限公司，
类型：新型
国别省市：