一种便于清理的教学教具制造技术

本申请提供了一种便于清理的教学教具，包括箱体，箱体两侧壁均开设有对称分布的滑动槽、第一导向槽和第二导向槽，还包括：盘体，通过两侧壁设置的固定杆与滑动槽和第一导向槽相配合滑动连接于箱体内壁；清理部件，清理部件包括通过滑动杆滑动连接于盘体侧壁的挡板、固定连接于挡板两侧壁的支撑杆和转动连接于两组支撑杆远离挡板一端的拉动架；抹平部件，连接于箱体内壁。本申请中通过设置的清理部件，当需要清理盘体内部沙子时，拉动拉动架，进而带动盘体在箱体内部滑动，盘体发生倾斜，挡板与盘体分离，盘体内部沙子滑落至收集盒，操作简单，清理效果好。清理效果好。清理效果好。

【技术实现步骤摘要】
一种便于清理的教学教具


[0001]本技术涉及教学用具
，具体而言，涉及一种便于清理的心理学教学教具。

技术介绍

[0002]沙盘游戏又称箱庭游戏，沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎，通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。
[0003]经检索，中国专利申请号为202121337427.2的专利，公开了一种心理学教学教具，涉及教学用具
包括沙箱，沙箱底侧设有支撑装置，沙箱上侧设有调节装置，调节装置上侧设有驱动装置，驱动装置包括支撑板，支撑板底部与调节装置固定连接，支撑板上部固定连接有支撑柱，支撑柱转动连接有转轴，转轴一端固定连接有转动柄，转轴套设有限位块，支撑柱一侧铰接有滑动壳，转轴另一端转动连接有第一连杆，第一连杆铰接有第二连杆，第二连杆与滑动壳滑动连接，第二连杆铰接有第三连杆，第三连杆一侧滑动连接有第一滑块，第一滑块的一侧固定连接有第二滑块，第二滑块与支撑板滑动连接，第三连杆底端螺纹连接有清理装置。上述专利中存在以下不足：1.清理过程过于复杂，且无法完全将沙箱内部沙子清理干净，还需要借助其他工具对沙子进行收集，实用性较低；2、不易对使用过的沙子进行抹平，实用性低；因此亟需一种便于清理的教学教具来解决上述问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于：针对目前存在的清理过程过于复杂，且无法完全将沙箱内部沙子清理干净，还需要借助其他工具对沙子进行收集，实用性较低的问题。
[0005]为了实现上述专利技术目的，本技术提供了以下技术方案：
[0006]便于清理的教学教具，以改善上述问题。
[0007]本申请具体是这样的：
[0008]一种便于清理的心理学教学教具，包括箱体，所述箱体两侧壁均开设有对称分布的滑动槽、第一导向槽和第二导向槽，还包括：
[0009]盘体，通过两侧壁设置的固定杆与滑动槽和第一导向槽相配合滑动连接于箱体内壁；
[0010]清理部件，所述清理部件包括通过滑动杆滑动连接于盘体侧壁的挡板、固定连接于挡板两侧壁的支撑杆和转动连接于两组支撑杆远离挡板一端的拉动架，所述挡板与盘体相配合，所述支撑杆与第二导向槽相配合；
[0011]抹平部件，连接于箱体内壁。
[0012]作为本申请优选的技术方案，所述挡板侧壁还固定连接有对称分布的第一拉簧，且所述第一拉簧远离挡板的一端与盘体固定相连，所述挡板侧壁还开设有与抹平部件相配
合的放置槽。
[0013]作为本申请优选的技术方案，所述抹平部件包括滑动连接于箱体内壁的固定架，所述固定架底壁固定连接有均匀分布的抹平杆，所述固定架底壁还固定连接有抹平板，所述固定架侧壁还固定连接有对称分布的第二拉簧，所述第二拉簧远离固定架的一端与箱体固定相连，所述固定架顶壁固定连接有把手。
[0014]作为本申请优选的技术方案，所述滑动槽与第一导向槽长度相等，所述第二导向槽长度大于滑动槽与第一导向槽。
[0015]作为本申请优选的技术方案，所述箱体侧壁还滑动连接有与盘体相配合的收集盒。
[0016]与现有技术相比，本技术的有益效果：
[0017]在本申请的方案中：
[0018]1.通过设置的清理部件，当需要清理盘体内部沙子时，拉动拉动架，进而带动盘体在箱体内部滑动，同时在第一导向槽和第二导向槽的作用下，盘体发生倾斜，因为第二导向槽长度大于第一导向槽，盘体停止运动，挡板继续运动，挡板与盘体分离，盘体内部沙子滑落至收集盒，解决了现有技术中清理过程过于复杂，且无法完全将沙箱内部沙子清理干净，还需要借助其他工具对沙子进行收集，实用性较低的问题；
[0019]2.通过设置抹平部件，当需要多沙子表面进行抹平时，拉动把手，固定架带动抹平板和抹平杆对盘体内部沙子进行抹平，同时第二拉簧的设置，在释放把手后，固定架归位，完成对沙面快速抹平，使用便捷，解决了现有技术中不易对使用过的沙子进行抹平，实用性低的问题。
附图说明
[0020]图1为本申请提供的便于清理的教学教具的整体结构示意图；
[0021]图2为本申请提供的便于清理的教学教具的顶部剖面结构示意图之一；
[0022]图3为本申请提供的便于清理的教学教具的侧剖面结构示意图之一；
[0023]图4为本申请提供的便于清理的教学教具的侧剖面结构示意图之二；
[0024]图5为本申请提供的便于清理的教学教具的顶部剖面结构示意图之二。
[0025]图中标示：
[0026]10、箱体；110、滑动槽；111、第一导向槽；112、第二导向槽；120、盘体；121、固定杆；130、挡板；131、滑动杆；132、支撑杆；133、拉动架；134、第一拉簧；135、放置槽；140、固定架；141、抹平杆；142、抹平板；143、第二拉簧；150、收集盒。
具体实施方式
[0027]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述。显然，所描述的实施例是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0028]因此，以下对本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的部分实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保
护的范围。
[0029]需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征和技术方案可以相互组合。
[0030]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0031]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该专利技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，或者是本领域技术人员惯常理解的方位或位置关系，这类术语仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0032]如图1
‑
5所示，本实施方式提出一种便于清理的教学教具，包括箱体10，箱体10两侧壁均开设有对称分布的滑动槽110、第一导向槽111和第二导向槽112，还包括：
[0033]盘体120，通过两侧壁设置的固定杆121与滑动槽110和第一导向槽111相配合滑动连接于箱体10内壁；
[0034]清理部件，清理部件包括通过滑动杆131滑动连接于盘体120侧壁的挡板130、固定连接于挡板130两侧壁的支撑杆本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种便于清理的教学教具，包括箱体(10)，其特征在于，所述箱体(10)两侧壁均开设有对称分布的滑动槽(110)、第一导向槽(111)和第二导向槽(112)，还包括：盘体(120)，通过两侧壁设置的固定杆(121)与滑动槽(110)和第一导向槽(111)相配合滑动连接于箱体(10)内壁；清理部件，所述清理部件包括通过滑动杆(131)滑动连接于盘体(120)侧壁的挡板(130)、固定连接于挡板(130)两侧壁的支撑杆(132)和转动连接于两组支撑杆(132)远离挡板(130)一端的拉动架(133)，所述挡板(130)与盘体(120)相配合，所述支撑杆(132)与第二导向槽(112)相配合；抹平部件，连接于箱体(10)内壁。2.根据权利要求1所述的一种便于清理的教学教具，其特征在于，所述挡板(130)侧壁还固定连接有对称分布的第一拉簧(134)，且所述第一拉簧(134)远离挡板(130)的一端与盘体(120)固...

【专利技术属性】
技术研发人员：罗小婧，孙克波，张博，余畅，张斌，郑雪姣，王燕，
申请(专利权)人：安徽工业经济职业技术学院，
类型：新型
国别省市：