一种多元感官感觉统合训练设备及训练测评方法技术

本发明专利技术公开了一种多元感官感觉统合训练设备及训练测评方法，涉及训练及测评方法技术领域，训练设备包括训练架、感统训练旋转仪和感统训练滚压机，训练架包括沿高度方向从上至下依次设置的第一活动单元、固定单元以及第二活动单元；训练测评方法包括智能领域、语言领域、数学逻辑领域、视觉空间领域、肢体运动领域、音乐艺术领域、自然观察领域、人际交往领域和内省领域；训练测评方法通过第一阶段训练、第二阶段训练、第三阶段训练和第四阶段训练来实现。本发明专利技术具有通过设置训练设备，并基于该训练设备提供一训练测评方法，实现对青春期孩子多元感官统合的提高训练，例如提高孩子的社交能力、反应力、身体协调性和平衡能力、提高记忆力等的效果。忆力等的效果。忆力等的效果。

【技术实现步骤摘要】
一种多元感官感觉统合训练设备及训练测评方法


[0001]本专利技术涉及训练及测评方法
，尤其涉及一种多元感官感觉统合训练设备及训练测评方法。

技术介绍

[0002]在感觉统合发展顺利的基础上，14岁左右的孩子其多元智能皆可得到均衡发展。随着心智逐渐成熟稳定,孩子能客观理解自身和外在环境条件的发展状况，并结合本身的优势智能及社会需求,在人生发展规划上能有智慧做出恰当的选择，并有承担责任的能力。1983 年哈佛大学发展心理学家霍华德
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加德纳(Howard Gardner)教授提出了多元智能理论。该理论认为，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐艺术智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
[0003]感觉统合其实也是身心相互影响的结果，青春期前属于【身影响心】的阶段，青春期后属于心影响身的阶段。所以，青春期前必须调整好感觉统合状态，避免因为身体的躁动或无力，影响性情的发展期后必须持续调整心能量状态，避免因为心灵放逸或纠结，影响自身形象或身体健康。但是目前对于青春期前孩子的感觉统合能力是基于自然发展的状态下成长的，没有对孩子的感觉综合能力进行提高的设备或系统。
[0004]基于上述问题，本专利技术提出一种可以提高2
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18岁孩子的感觉综合能力的多元感官感觉统合训练设备及训练测评方法来解决以上问题。

技术实现思路

[0005]本专利技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种多元感官感觉统合训练设备及训练测评方法。
[0006]为了实现上述目的，本专利技术采用了如下技术方案：
[0007]一种多元感官感觉统合训练设备，所述训练设备包括训练架、感统训练旋转仪和感统训练滚压机，所述训练架包括沿高度方向从上至下依次设置的第一活动单元、固定单元以及第二活动单元，其中：
[0008]所述第一活动模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过动态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统，所述第一活动单元包括断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥；
[0009]所述固定模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过固态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统，所述固定单元包括树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板；
[0010]所述第二活动模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过动态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统所述第二活动单元包括独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、
大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥。
[0011]进一步的，所述断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥、树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M 梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板、独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥均包括矩形框架作为外框架；
[0012]每个所述外框架上分别设有断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥、树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板、独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥；
[0013]若干外框架结合通道、防护栏连接成一体式结构形成训练架整体。
[0014]进一步的，所述感统训练旋转仪，包括底板，所述底板的上端设有放置槽，所述放置槽内的底部设有轴承，所述轴承上转动连接有轴套，所述轴套上贯穿设有承载板，所述承载板上设有开口，且轴套焊接在开口处，所述轴套上固定有固定杆，所述承载板的上端一周等间距固定有六个弧形栏杆，且六个弧形栏杆的上端均固定在固定杆的上端侧壁上，所述弧形栏杆上固定有支撑杆，且六个支撑杆的一端均固定在固定杆的一周侧壁上。
[0015]进一步的，所述感统训练滚压机，包括两个垫板，两个垫板的上端共同固定有支撑架，两个垫板的下端均设有两个限位槽，所述限位槽内的相对侧壁上均设有第二滑槽，所述第二滑槽内安装有第二滑块，两个第二滑块之间固定有第一固定块，所述第一固定块的下端固定有第二固定块，所述第二固定块的下端设有凹槽，所述凹槽内的相对侧壁上转动连接有转轴，所述转轴上固定有行走轮，所述限位槽的一端侧壁上等间距设有多个第一插孔，所述第一固定块上设有与第一插孔对应的第二插孔，其中一个第一插孔内贯穿设有插杆，所述插杆的一端贯穿其中一个第一插孔并延伸至第二插孔内，所述支撑架内的相对侧壁上均设有第一滑槽，所述第一滑槽内安装有第一滑块，所述第一滑槽内的顶部固定有油压棒，所述油压棒的活塞杆末端固定在第一滑块的上端，两个第一滑块的一端均转动连接有轮轴，两个轮轴之间共同固定有滚轮；所述支撑架的一端侧壁上固定有第一固定件。
[0016]一种多元感官感觉统合训练测评方法，在所述的训练设备上运行，包括智能领域、语言领域、数学逻辑领域、视觉空间领域、肢体运动领域、音乐艺术领域、自然观察领域、人际交往领域和内省领域；
[0017]所述训练测评方法通过第一阶段训练、第二阶段训练、第三阶段训练和第四阶段训练来实现；
[0018]通过所述第一阶段训练、第二阶段训练、第三阶段训练和第四阶段训练基于训练设备对青春期孩子进行综合训练，以提高孩子感觉综合能力；
[0019]包括以下步骤：
[0020]S1：第一阶段训练：依次包括粗动作AO系列方案、精细动作B0 系列方案；
[0021]S2：第二阶段训练：依次包括粗动作A1系列方案、粗细动作B1 系列方案；
[0022]S3：第三阶段训练：依次包括粗动作A2系列方案、精细动作B2 系列方案；
[0023]S4：第四阶段训练：依次包括粗动作A3系列方案、精细动作B3 系列方案。
[0024]进一步的，所述第一阶段训练中粗动作AO系列方案包括：第一方案：(1)平地手膝爬；(2)平地侧滚；(3)双脚交叉前进走；第二方案：(1)平地直线冲跑；(2)原地双脚跳高拍物；(3)双手交递运物；第三方案：(1)坐着左右旋转后，跪坐左右手交叉取物；(2)挤压气球；(3)双脚夹球前跳后抱球跑回原点；第四方案：(1)侧踢球；(2)爬上高台跳下；(3)手脚开合原地跳；第五方案：(1)双手绕身传球；(2)双脚跳踩点后，单脚交替踩点跳；(3)手膝爬斜坡后头朝下滑滑梯；第六方案：(1)冲跑上斜坡跳下；(2)脚步器训练；(3)前后摇晃；第七方案：(1)集中传球；(2)4 米返跑；(3){老师说}和{打蚊子}游戏；第八方案：(1)匍匐前进；(2)两人夹球侧前进；第九方案：(1)头儿肩膀膝脚趾；(2)原地前本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种多元感官感觉统合训练设备，其特征在于，所述训练设备包括训练架、感统训练旋转仪和感统训练滚压机，所述训练架包括沿高度方向从上至下依次设置的第一活动单元、固定单元以及第二活动单元，其中：所述第一活动模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过动态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统，所述第一活动单元包括断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥；所述固定模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过固态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统，所述固定单元包括树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板；所述第二活动模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过动态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统所述第二活动单元包括独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥。2.根据权利要求1所述的一种多元感官感觉统合训练设备，其特征在于，所述断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥、树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板、独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥均包括矩形框架作为外框架；每个所述外框架上分别设有断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥、树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板、独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥；若干外框架结合通道、防护栏连接成一体式结构形成训练架整体。3.根据权利要求1所述的一种多元感官感觉统合训练设备，其特征在于，所述感统训练旋转仪，包括底板，所述底板的上端设有放置槽，所述放置槽内的底部设有轴承，所述轴承上转动连接有轴套，所述轴套上贯穿设有承载板，所述承载板上设有开口，且轴套焊接在开口处，所述轴套上固定有固定杆，所述承载板的上端一周等间距固定有六个弧形栏杆，且六个弧形栏杆的上端均固定在固定杆的上端侧壁上，所述弧形栏杆上固定有支撑杆，且六个支撑杆的一端均固定在固定杆的一周侧壁上。4.根据权利要求1所述的一种多元感官感觉统合训练设备，其特征在于，所述感统训练滚压机，包括两个垫板，两个垫板的上端共同固定有支撑架，两个垫板的下端均设有两个限位槽，所述限位槽内的相对侧壁上均设有第二滑槽，所述第二滑槽内安装有第二滑块，两个第二滑块之间固定有第一固定块，所述第一固定块的下端固定有第二固定块，所述第二固定块的下端设有凹槽，所述凹槽内的相对侧壁上转动连接有转轴，所述转轴上固定有行走轮，所述限位槽的一端侧壁上等间距设有多个第一插孔，所述第一固定块上设有与第一插孔对应的第二插孔，其中一个第一插孔内贯穿设有插杆，所述插杆的一端贯穿其中一个第一插孔并延伸至第二插孔内，所述支撑架内的相对侧壁上均设有第一滑槽，所述第一滑槽内安装有第一滑块，所述第一滑槽内的顶部固定有油压棒，所述油压棒的活塞杆末端固定在第一滑块的上端，两个第一滑块的一端均转动连接有轮轴，两个轮轴之间共同固定有滚
轮；所述支撑架的一端侧壁上固定有第一固定件。5.一种多元感官感觉统合训练测评方法，其特征在于，在权利要求1
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4任一项权利要求所述的训练设备上运行，包括智能领域、语言领域、数学逻辑领域、视觉空间领域、肢体运动领域、音乐艺术领域、自然观察领域、人际交往领域和内省领域；所述训练测评方法通过第一阶段训练、第二阶段训练、第三阶段训练和第四阶段训练来实现；通过所述第一阶段训练、第二阶段训练、第三阶段训练和第四阶段训练基于训练设备对青春期孩子进行综合训练，以提高孩子感觉综合能力；包括以下步骤：S1：第一阶段训练：依次包括粗动作AO系列方案、精细动作B0系列方案；S2：第二阶段训练：依次包括粗动作A1系列方案、粗细动作B1系列方案；S3：第三阶段训练：依次包括粗动作A2系列方案、精细动作B2系列方案；S4：第四阶段训练：依次包括粗动作A3系列方案、精细动作B3系列方案。6.根据权利要求5所述的一种多元感官感觉统合训练测评方法，其特征在于，所述第一阶段训练中粗动作AO系列方案包括：第一方案：(1)平地手膝爬；(2)平地侧滚；(3)双脚交叉前进走；第二方案：(1)平地直线冲跑；(2)原地双脚跳高拍物；(3)双手交递运物；第三方案：(1)坐着左右旋转后，跪坐左右手交叉取物；(2)挤压气球；(3)双脚夹球前跳后抱球跑回原点；第四方案：(1)侧踢球；(2)爬上高台跳下；(3)手脚开合原地跳；第五方案：(1)双手绕身传球；(2)双脚跳踩点后，单脚交替踩点跳；(3)手膝爬斜坡后头朝下滑滑梯；第六方案：(1)冲跑上斜坡跳下；(2)脚步器训练；(3)前后摇晃；第七方案：(1)集中传球；(2)4米返跑；(3){老师说}和{打蚊子}游戏；第八方案：(1)匍匐前进；(2)两人夹球侧前进；第九方案：(1)头儿肩膀膝脚趾；(2)原地前后摆手臂后原地跑步；(3)后抱气球倒退走；第十方案：(1)不倒翁走路；(2)前后剪刀布(步)；(3)背靠背相扑；第十一方案：(1)听声音聚集蹲下；(2)大风吹大树；(3)乡间小路；第十二方案：(1)伸展操；(2)绕圈跑后手足爬；(3)左右平衡踏板上传接球；第一阶段训练中精细动作B0系列方案包括：第一方案：(1)搓手指数手指；(2)炒大芸豆；(3)摸宝；第二方案：搓汤圆；第三方案：味觉训练三部曲；第四方案：(1)辨音质游戏；(2)敲杯子；第五方案：(1)做手套穿绳打结；(2)做鞋子穿绳打结；第六方案：20以内加减法数量配对游戏；第七方案：骨牌游戏；第八方案：戳保鲜膜：第九方案：颜色选择；第十方案：盖套配对；第十一方案：依样排色；第十二方案：磁笔运珠；第二阶段训练中粗动作A1系列方案包括：第一方案：(1)手足越障爬；(2)自由越障；(3)前滚翻后背物手膝爬；第二方案：(1)独角凳上抛接球；(2)拔河；(3)大龙球上弹跳后蹦床上弹跳；第三方案：(1)趴地推球后侧滚前进；(2)抱大龙球跳圈；第四方案：(1)对地弹接球；(2)双脚跳与单脚跳抢宝物(3)大龙球相扑比赛；第五方案：(1)背物越障；(2)接拍球；(3)趴地吹球；第六方案：(1)吊单杠跨步走在平底交换布跳；(2)双脚越障跳后跨过波浪绳；第七方案：(1)俯卧触觉球上前后摇晃取放物品；(2)越障爬行与行走；(3)三人两脚越障走；第八方案：(1)跳绳猫捉老鼠；(2)单人直线华尔兹；(3)手推车；第九方案：(1)拉推板车；(2)大力士搬家；(3)拳击手练拳；第十方案：(1)点爆气球；(2)运纸球；(3)跳躜橡皮筋；第十一方案：(1)长脚功；(2)手足爬后贴墙倒立，侧滚回原点；(3)花式踢腿；第十二方案：(1)编花篮；(2)
挺腰仰爬；(3)斜坡冲跑，跳高拍物；第二阶段训练中精细动作B1系列方案包括：第一方案：翻花绳；第二方案：撕纸剪纸揉纸团；第三方案：叠叠高；第四方案：编花绳；第五方案：拼图；第六方案：蒙氏形状版组合；第七方案：种籽解剖；第八方案：功夫茶；第九方案：88轨道；第十方案：眼明手快抢桃牌；第十一方案：纸雕圆扇；第十二方案：鲁班椅组装与拆解；第三阶段训练中粗动作A2系列方案包括：第一方案：(1)垫脚尖高举手走直线；(2)手脚传球；(3)后踢与前踢；第二方案：(1)脚跟并脚尖走平衡木后负重爬行；(2)单手拍球再双手拍球；(3)运球上篮；第三方案：(1)平衡踏板上左右手相互传球；(2)S型越障屈膝侧跑；(3)S型自由越障；第四方案：(1)手足着地运积木叠高；(2)坐着去，站着回；(3)宝物对对碰；第五方案：(1)听声变动作；(2)边躲球边倒退；(3)太空漫步；第六方案：(1)滑板车推球爬行；(2)滑板车上拉绳前进；(3)毛毛虫爬过封锁线；第七方案：(1)找节奏；(2)大龙球上扔球击瓶；(3)盲人寻宝；第八方案：(1)滚环上斜坡后跳圈；(2)踩脚游戏；(3)挣脱游戏；第九方案：(1)非洲舞；(2)非洲赶猪(一)；(3)非洲赶猪(二)；第十方案：(1)踢球射门；(2)骑马打仗；(3)计时投篮；第十一方案：(1)十指相扣互推并踩气球；(2)街舞(一)；(3)街舞(二)；第十二方案：(1)躲避球游戏(一)；(2)躲避球游戏(二)；(3)跳跳球撑杆跳；第三阶段训练中精细动作B2系列方案包括：第一方案：(1)关节运动；(2)内腔运动；(3)吹气游戏；第二方案：刺绣；第三方案：长箸夹物；第四方案：蔬果雕刻；第五方案：拼布小布包；第六方案：毛笔画；第七方案：剪纸；第八方案：捏花；第九方案：丢乒乓球；第十方案：铁丝编制艺术；第十一方案：石膏雕塑；第十二方案：镜子游戏；第四阶段训练中粗动作A3系列方案包括：第一方案：(1)排球练习1；(2)排球练习2；(3)排球练习3；第二方案：排球上场前练习；第三方案：迷你排球赛一；第四方案：迷你排球赛二；第五方案：食物链游戏；第六方案：(1)大拔河；(2)大斗牛；第七方案：十字路口游戏；第八方案：超级乒乓球赛；第九方案：滑轮练习一；第十方案：滑轮练习二；第十一方案：曲棍球练习；第十二方案：滑轮篮球赛；第四阶段中精细动作B3系列方案：第一方案：水的三态变化；第二方案：杠杆原理与力的实验；第三方案：风力与浮力实验；第四方案：光影实验；第五方案：燃烧与空气变化；第六方案：自由落体；第七方案：观察水的浮力；第八方案：调色盘；第九方案：好玩的磁铁；第十方案：反射；第十一方案：吸水观察；第十二方案：虹吸。7.根据权利要求6所述的一种多元感官感觉统合训练测评方法，其特征在于，所述第一阶段训练完成后的测评包括第一阶段粗动作和第一阶段精细动作；所述第一阶段粗动作包括：动作要求指令一、双手侧平举，双脚脚跟并脚尖走直线，动作特征：(1)差强人意做到，但却操之过急地草率做完；(2)低头看脚；(3)脚跟无法并脚尖；(4)全身用力；(5)脊椎用力且弯曲；(6)易分心；(7)缓慢、易摔跤；动作要求指令二、双脚交叉踏跳，双手高举拍掌前进，动作特征：(1)可以缓慢地、分解式地做到；(2)看脚，机械化，动作缓慢；(3)脚动，手不动，手动，脚不动；(4)拍不到掌；(5)脚步错乱,常常出现双脚前后叉开同时跳；(6)手脚不协调；动作要求指令三、触觉球上做飞机式，前后摇晃10下，动作特征：(1)可以勉强上触觉球，但会喊痛而希望快下来；(2)可以勉强做出标准姿势，但撑不久就喊累；(3)脊椎无力挺直上扬；(4)头抬不起来；(5)手不敢离开球...

【专利技术属性】
技术研发人员：王臻惠，
申请(专利权)人：上海必问企业管理咨询有限公司，
类型：发明
国别省市：