一种中职数学立体模型教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种中职数学立体模型教学展示装置，包括支腿、第一放置板、第二放置板和第三放置板，两组所述支腿的上下端通过转轴设置两组第一放置板和两组第三放置板，两组支腿中间处设置有第一轴杆，两组支腿中间通过第一轴杆连接有第二放置板，两组第一轴杆上转动设置有两组第二放置板，两组第一放置板、第二放置板、第三放置板的一端底部均固定设置有连轴块，通过设置的第一轴杆、滑块、固定杆、侧杆、第二轴杆、第一放置板、第二放置板、第三放置板可以实现展示装置整体的快速折叠收纳，折叠后方便搬运，同时也能快速展开使用，避免了传统的整体结构在搬运非常的不方便。传统的整体结构在搬运非常的不方便。传统的整体结构在搬运非常的不方便。

A teaching display device of three-dimensional mathematical model in secondary vocational school

【技术实现步骤摘要】
一种中职数学立体模型教学展示装置


[0001]本技术涉及教学设备
，具体是一种中职数学立体模型教学展示装置。

技术介绍

[0002]数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，目前在数学教学过程中为了提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高教学质量，教学课堂上出来多种结构的教学用具，而现有的教学展示装置多为整体结构，因此在当需要搬运时显的极为不方便，需要两个人进行搬运，同时现有装置对于展示装置的面积无法调整，部分展示装置有照明效果，但是无法调节照明角度。
[0003]因此，本领域技术人员提供了一种中职数学立体模型教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种中职数学立体模型教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0006]一种中职数学立体模型教学展示装置，包括支腿、第一放置板、第二放置板和第三放置板，两组所述支腿的上下端通过转轴设置两组第一放置板和两组第三放置板，两组支腿中间处设置有第一轴杆，两组支腿中间通过第一轴杆连接有第二放置板，两组第一轴杆上转动设置有两组第二放置板，两组第一放置板、第二放置板、第三放置板的一端底部均固定设置有连轴块，两组第一放置板通过连轴块设置有第二轴杆，第二轴杆的前端套设有固定杆，固定杆的顶端套设有滑块，滑块的两端通过轴杆连接有侧杆，滑块的前端通过转轴设置有挂扣，两组侧杆一端均套设在两组第一轴杆的一端，第一放置板、第二放置板和第三放置板的底部均固定安装有基座，基座的内部开设有半球槽，半球槽的内部设置有球座，球座的底部固定设置有连接块，连接块固定安装有照明灯，两组支腿的顶部两侧固定安装有凸耳，两组凸耳通过转轴连接有侧支板。
[0007]作为本技术再进一步的方案：两组所述支腿的顶部两侧固定安装有凸耳，两组凸耳通过转轴连接有侧支板。
[0008]作为本技术再进一步的方案：所述挂扣的一端开设有大于第二轴杆直径的通孔。
[0009]作为本技术再进一步的方案：所述第一轴杆和第二轴杆分别凸出两组连轴块和两组支腿的一端。
[0010]作为本技术再进一步的方案：两组所述第二放置板和第三放置板均通过转轴与固定杆连接。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0012]1、通过设置有第一轴杆、滑块、固定杆、侧杆、第二轴杆、第一放置板、第二放置板、第三放置板可以实现展示装置整体的快速折叠收纳，折叠后方便搬运，同时也能快速展开使用，避免了传统的整体结构在搬运非常的不方便。
[0013]2、通过设置有侧支板、磁块、凸耳可以对第二放置板展示台面积进行扩大，通过磁块也能方便吸附折叠，同时设置的半球槽、球座、连接块可以根据需要调节照明灯的角度。
附图说明
[0014]图1为一种中职数学立体模型教学展示装置的整体结构示意图；
[0015]图2为一种中职数学立体模型教学展示装置的第一放置板的仰视图；
[0016]图3为一种中职数学立体模型教学展示装置的基座内部视图；
[0017]图4为一种中职数学立体模型教学展示装置的A处放大视图。
[0018]图中：1、支腿；101、第一轴杆；102、滑块；103、固定杆；104、侧杆；105、挂扣；106、第二轴杆；107、第一放置板；108、连轴块；109、第二放置板；110、第三放置板；2、凸耳；201、侧支板；202、磁块；3、基座；301、照明灯；302、半球槽；303、球座；304、连接块。
具体实施方式
[0019]请参阅图1～4，本技术实施例中，一种中职数学立体模型教学展示装置，包括支腿1、第一放置板107、第二放置板109和第三放置板110，两组所述支腿1的上下端通过转轴设置两组第一放置板107和两组第三放置板110，两组支腿1中间处设置有第一轴杆101，两组支腿1中间通过第一轴杆101连接有第二放置板109，两组第一轴杆101上转动设置有两组第二放置板109，两组第一放置板107、第二放置板109、第三放置板110的一端底部均固定设置有连轴块108，两组第一放置板107通过连轴块108设置有第二轴杆106，第一轴杆101和第二轴杆106分别凸出两组连轴块108和两组支腿1的一端，第二轴杆106的前端套设有固定杆103，固定杆103的顶端套设有滑块102，滑块102的两端通过轴杆连接有侧杆104，滑块102的前端通过转轴设置有挂扣105，挂扣105的一端开设有大于第二轴杆106直径的通孔，两组侧杆104一端均套设在两组第一轴杆101的一端，第一放置板107、第二放置板109和第三放置板110的底部均固定安装有基座3，两组第二放置板109和第三放置板110均通过转轴与固定杆103连接。
[0020]如图3所示，基座3的内部开设有半球槽302，半球槽302的内部设置有球座303。
[0021]如图3所示，球座303的底部固定设置有连接块304，连接块304固定安装有照明灯301。
[0022]如图1所示，两组支腿1的顶部两侧固定安装有凸耳2，两组凸耳2通过转轴连接有侧支板201。
[0023]如图1所示，两组支腿1的顶部且位于两组侧支板201一侧固定设置有磁块202，两组侧支板201由金属材料构成。
[0024]本技术的工作原理是：当需要折叠时将挂扣105从第二轴杆106退出，双手握持两组第一放置板107向上提起，两组第一放置板107绕第二轴杆106转动，此时通过连轴块108带动固定杆103向上提起，通过固定杆103的作用同时带动两组第二放置板109和第三放置板110转动折叠，此时滑块102延固定杆103滑动，两组侧杆104在滑块102上绕转轴转动，
最后形折叠效果，以方便搬运，展开握持两组支腿1向两端拉伸，将两组第一放置板107向下轻压，通过固定杆103带动两组第二放置板109和第三放置板110展开，将挂扣105套设在第二轴杆106的一端，形成固定效果，根据需要可以向两侧展开侧支板201，以增大展示面积，同时折叠时通过磁块202吸附侧支板201，形成固定放置，使用时通过外接电源可以使照明灯301实现照明效果，当需要调节角度时握持连接块304任意转动即可，通过球座303与半球槽302的摩擦力形成固定，该实施方式具体解决了传统的教学展示装置搬运时不方便，需要两个人进行搬运，同时对于展示装置的面积无法调整，部分展示装置有照明效果，但是无法调节照明角度的问题。
[0025]以上所述的，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种中职数学立体模型教学展示装置，包括支腿（1）、第一放置板（107）、第二放置板（109）和第三放置板（110），其特征在于：两组所述支腿（1）的上下端通过转轴设置两组第一放置板（107）和两组第三放置板（110），两组支腿（1）中间处设置有第一轴杆（101），两组支腿（1）中间通过第一轴杆（101）连接有第二放置板（109），两组第一轴杆（101）上转动设置有两组第二放置板（109），两组第一放置板（107）、第二放置板（109）、第三放置板（110）的一端底部均固定设置有连轴块（108），两组第一放置板（107）通过连轴块（108）设置有第二轴杆（106），第二轴杆（106）的前端套设有固定杆（103），固定杆（103）的顶端套设有滑块（102），滑块（102）的两端通过轴杆连接有侧杆（104），滑块（102）的前端通过转轴设置有挂扣（105），两组侧杆（104）一端均套设在两组第一轴杆（101）的一端，第一放置板（107）、第二放置板（109）和第三放置板（110）的底部均固定安装有基座（3）。2.根据权利要求1所述的一种中职数学立体模型教学展示装置，其特征在于，所述基座（3）的内部开设有半球槽（302...

【专利技术属性】
技术研发人员：李朝勇，
申请(专利权)人：李朝勇，
类型：新型
国别省市：