一种骨盆假想平面教学教具制造技术

本实用新型专利技术提供一种骨盆假想平面教学教具，涉及医疗教学技术领域，包括底盘，所述底盘的顶部转动连接有调节机构，所述调节机构的外表面固定有三个拆装机构。本实用新型专利技术首先对入口平面施压，当入口平面移动至两个橡胶垫之间时，使得橡胶垫受到压力时会上下移动，同时带动两个限位壳上下移动，在入口平面移动至需求位置后，压缩弹簧通过自身形变产生的回复力会带动限位壳进行复位，同时带动橡胶垫持续对入口平面施压，从而保证入口平面的稳定性，避免入口平面发生晃动脱落，重复上述步骤将中骨盆平面和出口平面分别卡舍在拆装机构内部，整体使用上骨盆三个平面拆装便捷，从而可以在教学时将各个平面进行拆卸与组合，为教学提供便利。利。利。

【技术实现步骤摘要】
一种骨盆假想平面教学教具


[0001]本技术涉及医疗教学
，尤其涉及一种骨盆假想平面教学教具。

技术介绍

[0002]骨盆是由骶骨、尾骨和两块髋骨（由髂骨、坐骨及耻骨融合而成）所组成。骶骨与髂骨和骶骨与尾骨间，均有坚强韧带支持连结，形成关节，一般不能活动，妊娠后在激素的影响下，韧带稍许松弛，各关节因而略有松动，对分娩有利，在进行日常教学时，多采用骨盆腔的三个平面进行认知教学。
[0003]在日常骨盆教学教具使用时，骨盆多为一体或者分离式设计，虽然骨盆能够拆卸后供学生进行内部了解。但教学方式受限，无法将各个平面进行拆卸与组合，尤其在骨盆的假想切剖平面展示上不易使学生理解，不能使假想平面进行具体化地表现，可视化地理解，使得教学较为不便，为此，本申请人提供一种具有骨盆假象平面的骨盆可拆卸教学教具。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中存在传统骨盆假象平面教学教具在使用时，多为一体或者分离式设计，从而导致在教学时，教学方式受限，无法将各个平面进行拆卸与组合，使得教学较为不便的问题，而提出的一种骨盆假想平面教学教具。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种骨盆假想平面教学教具，包括底盘，所述底盘的顶部转动连接有调节机构，所述调节机构的外表面固定有三个拆装机构，所述调节机构的后侧设置有展示机构；
[0006]所述拆装机构包括U型块，所述U型块的内部顶面和内部底面均为开设有滑槽，且两个滑槽的内部滑动有两个限位壳，两个所述限位壳的相对一侧外表面均为开口结构，两个所述限位壳的相对一侧内表壁均固定有两个压缩弹簧，四个所述压缩弹簧的一端分别固定在U型块的内部顶面和内部底面，两个所述限位壳的相对一侧外表面均粘附有橡胶垫。
[0007]优选的，六个所述橡胶垫共分为三组，且每组两个橡胶垫的相对一侧外表面之间分别设置有入口平面、中骨盆平面和出口平面。
[0008]优选的，所述调节机构包括转动圆盘，所述转动圆盘的底部与底盘的顶部转动连接，所述转动圆盘的顶部固定有第一连接片，所述第一连接片的顶部通过螺栓转动连接有第二连接片，所述第二连接片的顶部通过螺栓转动连接有第三连接片。
[0009]优选的，所述第三连接片的顶部通过螺栓转动连接有第四连接片，所述第四连接片、第三连接片和第二连接片的一侧外表面分别与三个U型块固定连接。
[0010]优选的，所述底盘的外表面固定有两个支撑块，两个所述支撑块的底部均开设有凹槽，且两个凹槽的内部均粘附有防滑垫。
[0011]优选的，所述入口平面为横椭圆形，且具有四条径线，所述中骨盆平面为前为耻骨联合下缘，两侧为坐骨棘，后在第四、五骶椎之间，且具有两条径线。
[0012]优选的，所述出口平面由两个在不同平面的三角形组成，前三角形的顶点为耻骨
联合下缘，两边为耻骨降支，后三角形顶点为骶尾关节，两边为骶结节韧带，共同底边为坐骨结节间径，且具有四条径线。
[0013]优选的，所述展示机构包括第一骨壳，所述第一骨壳的一侧外表面通过强磁铁吸附有骶骨关节，所述骶骨关节的一侧外表面通过强磁铁吸附有第二骨壳，所述第一骨壳与第二骨壳的相对一侧外表面之间设置有耻骨联合关节，所述耻骨联合关节的两侧外表面分别与第一骨壳和第二骨壳的相对一侧外表面通过强磁铁吸附连接，所述骶骨关节的前表面通过强磁铁吸附在入口平面外表面。
[0014]与现有技术相比，本技术的优点和积极效果在于，
[0015]1、本技术中，首先对入口平面施压，当入口平面移动至两个橡胶垫之间时，使得橡胶垫受到压力时会上下移动，同时带动两个限位壳上下移动，在入口平面移动至需求位置后，压缩弹簧通过自身形变产生的回复力会带动限位壳进行复位，同时带动橡胶垫持续对入口平面施压，从而保证入口平面的稳定性，避免入口平面发生晃动脱落，重复上述步骤将中骨盆平面和出口平面分别卡舍在拆装机构内部，整体使用上骨盆三个平面拆装便捷，从而可以在教学时将各个平面进行拆卸与组合，为教学提供便利，进而提高装置的使用效果。
[0016]2、本技术中，在骨盆三个平面安装完成后，通过对转动圆盘施压，转动圆盘受到力会进行转动，带动后续结构及骨盆三个平面进行转动，便于人员对骨盆三平面进行调整，在转动调节完成后，通过对第二连接片、第三连接片和第四连接片施压，使得不同连接片可以带动后续结构进行旋转调节，实现对骨盆不同平面进行调节工作，整体使用上，通过对骨盆不同平面进行旋转与角度调节，使用人员可以改变不同平面，组合成不同的骨盆形状，进而提高再次提高教学教具的使用效果。
[0017]3、本技术中，通过将骶骨关节吸附在入口平面外表面，同时将第一骨壳、第二骨壳和耻骨联合关节进行拼装，组成立体骨盆展示结构，在展示时，通过将外部的立体骨盆展示结构拆开后就能看到三个骨盆假想平面和骨盆轴，进而提高展示效果，便于人员进行学习观看。
附图说明
[0018]图1为本技术提出一种骨盆假想平面教学教具的结构示意图；
[0019]图2为本技术提出一种骨盆假想平面教学教具的部分立体结构示意图；
[0020]图3为本技术提出一种骨盆假想平面教学教具的部分侧视剖视立体结构示意图；
[0021]图4为本技术提出一种骨盆假想平面教学教具图3的A区域的局部放大图。
[0022]图例说明：1、底盘；2、拆装机构；201、U型块；202、限位壳；203、压缩弹簧；204、橡胶垫；205、入口平面；206、中骨盆平面；207、出口平面；3、调节机构；301、转动圆盘；302、第一连接片；303、第二连接片；304、第三连接片；305、第四连接片；306、支撑块；307、防滑垫；4、展示机构；401、第一骨壳；402、第二骨壳；403、骶骨关节；404、耻骨联合关节。
具体实施方式
[0023]为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实
施例对本技术做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0024]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
[0025]实施例1，如图1
‑
4所示，本技术提供了一种骨盆假想平面教学教具，包括底盘1，所述底盘1的顶部转动连接有调节机构3，所述调节机构3的外表面固定有三个拆装机构2，调节机构3的后侧设置有展示机构4。
[0026]下面具体说一下其拆装机构2、调节机构3和展示机构4的具体设置和作用。
[0027]如图1
‑
4所示，所述拆装机构2包括U型块201，所述U型块201的内部顶面和内部底面均为开设有滑槽，且两个滑槽的内部滑动有两个限位壳202，两个所述限位壳202的相对一侧外表面均为开口结构，两个所本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种骨盆假想平面教学教具，包括底盘（1），其特征在于：所述底盘（1）的顶部转动连接有调节机构（3），所述调节机构（3）的外表面固定有三个拆装机构（2），所述调节机构（3）的后侧设置有展示机构（4）；所述拆装机构（2）包括U型块（201），所述U型块（201）的内部顶面和内部底面均为开设有滑槽，且两个滑槽的内部滑动有两个限位壳（202），两个所述限位壳（202）的相对一侧外表面均为开口结构，两个所述限位壳（202）的相对一侧内表壁均固定有两个压缩弹簧（203），四个所述压缩弹簧（203）的一端分别固定在U型块（201）的内部顶面和内部底面，两个所述限位壳（202）的相对一侧外表面均粘附有橡胶垫（204）。2.根据权利要求1所述的一种骨盆假想平面教学教具，其特征在于：六个所述橡胶垫（204）共分为三组，且每组两个橡胶垫（204）的相对一侧外表面之间分别设置有入口平面（205）、中骨盆平面（206）和出口平面（207）。3.根据权利要求1所述的一种骨盆假想平面教学教具，其特征在于：所述调节机构（3）包括转动圆盘（301），所述转动圆盘（301）的底部与底盘（1）的顶部转动连接，所述转动圆盘（301）的顶部固定有第一连接片（302），所述第一连接片（302）的顶部通过螺栓转动连接有第二连接片（303），所述第二连接片（303）的顶部通过螺栓转动连接有第三连接片（304）。4.根据权利要求3所述的一种骨盆假想平面教学教具，其特征在于：所述第三连接片（304）的顶部通过螺栓转动连接有第四连接片（3...

【专利技术属性】
技术研发人员：张明娜，肖倩，郭黎，
申请(专利权)人：首都医科大学，
类型：新型
国别省市：