胸腔闭式引流术教学用教具制造技术

本实用新型专利技术提供了一种胸腔闭式引流术教学用教具，涉及临床教学技术领域，主要目的是解决临床教学中对胸腔闭式引流术讲述不够清楚的问题，通过该教具方便直接的演示胸腔闭式引流术的工作原理。该胸腔闭式引流术教学用教具，包括模型和充气单元两部分，所述模型包括模拟肺脏、模拟胸壁和模拟气管，所述模拟肺脏位于所述模拟胸壁内；所述模拟胸壁为体积固定的腔式结构，所述模拟胸壁的侧壁上设置有第一插孔和第二插孔，所述模拟气管能经所述第一插孔与位于所述模拟胸壁内的模拟肺脏相连通，所述第二插孔上设置有引流管；所述充气单元位于所述模拟胸壁外部并与所述模拟气管相通；当所述充气单元启动时，所述模拟肺脏能因充气而膨胀。胀。胀。

【技术实现步骤摘要】
胸腔闭式引流术教学用教具


[0001]本技术涉及临床教学
，尤其是涉及一种胸腔闭式引流术教学用教具。

技术介绍

[0002]胸膜腔是胸壁和肺脏两个结构在肺根处相互转折移行所形成的一个密闭的潜在的腔隙，由紧贴于肺表面的胸膜脏层和紧贴于胸廓内壁的胸膜壁层所构成。胸膜腔左右各一，互不相通，腔内没有气体，仅有少量浆液。当胸部在受到创伤后，可能会引起气胸或血胸(有些人也会出现自发性气胸)，此时胸膜腔内存在大量气体或液体，进而导致肺部被压缩，严重影响正常呼吸。另外，当一侧胸膜腔内压力过大时，还会引起纵膈(心脏、大血管、气管等)移位，如果不及时救治，会对患者造成生命危险。在临床上，多采用胸腔穿刺的方式来抽出位于胸膜腔内的气体或液体，随后通过放置胸腔闭式引流装置的方式将位于胸膜腔内的流体引出。
[0003]目前市场上没有能够直观模拟胸腔内肺脏与胸膜腔相对变化的教学模型，如果只是通过语言表达结合画图或视频来讲解以上问题，学生仍然很难理解其生理和病理变化机制。
[0004]为了解决上述问题，使得该操作的教学更加直观，需要研发一种专用的教具。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供胸腔闭式引流术教学用教具，以解决现有技术中存在的临床教授胸腔闭式引流术时不够直观的技术问题。本技术提供的诸多技术方案中的优选技术方案所能产生的诸多技术效果详见下文阐述。
[0006]为实现上述目的，本技术提供了以下技术方案：
[0007]本技术提供的胸腔闭式引流术教学用教具，包括模型和充气单元两部分，所述模型包括模拟肺脏、模拟胸壁和模拟气管，所述模拟肺脏位于所述模拟胸壁内；所述模拟胸壁为体积固定的腔式结构，所述模拟胸壁的侧壁上设置有第一插孔和第二插孔，所述模拟气管能经所述第一插孔与位于所述模拟胸壁内的模拟肺脏相连通，所述第二插孔上设置有引流管；所述充气单元位于所述模拟胸壁外部并与所述模拟气管相通；当所述充气单元启动时，所述模拟肺脏能因充气而膨胀。
[0008]胸膜腔为位于模拟肺脏和模拟胸壁之间的区域。在使用该教具时，通过调整充气单元向模拟肺脏内的充气量，可以有效调整模拟肺脏的大小。在模拟肺脏逐渐变大的过程中，位于胸膜腔处的流体能够在压力的作用下经引流管排出，从而直观的展示胸腔闭式引流术的工作原理和效果。
[0009]在上述技术方案的基础上，本技术还可以做如下改进。
[0010]作为本技术的进一步改进，所述模拟肺脏的数量与所述模拟胸壁和所述模拟气管的数量一致且一一对应设置。
[0011]作为本技术的进一步改进，所述模拟肺脏的数量为两个。
[0012]作为本技术的进一步改进，两个所述模拟气管远离所述模拟肺脏的一端固定设置，所述模拟气管为Y形结构。
[0013]作为本技术的进一步改进，所述模拟气管的远离所述模拟肺脏的一端设置有甲状软骨模型。
[0014]作为本技术的进一步改进，该教具还包括与所述引流管相连的引流装置，所述引流装置包括储液瓶、第一导管和第二导管，所述储液瓶的瓶口处设置有密封塞，所述第一导管的一端与所述引流装置相连，另一端经所述密封塞插入所述储液瓶内，所述第二导管的一插入所述储液瓶内，另一端连通外界环境。
[0015]作为本技术的进一步改进，所述第一导管下端与所述储液瓶瓶底之间的间距小于所述第二导管下端与所述储液瓶瓶底之间的间距。
[0016]作为本技术的进一步改进，所述模拟肺脏由气球加工而成。
[0017]作为本技术的进一步改进，所述充气单元为打气筒或打气泵。
[0018]作为本技术的进一步改进，还包括支撑板，所述模型固定设置在所述支撑板上。
[0019]相比于现有技术，本技术较佳的实施方式提供的胸腔闭式引流术教学用教具尽可能的模拟了肺脏、胸腔与胸膜腔三者之间的相对关系。胸腔的总体积保持不变，肺脏的膨胀和萎缩程度受充气单元的调节。随着肺脏体积的增大，位于胸膜腔内的流体能在气压的作用下经引流管排出。位于引流管末端的引流装置能够更加直观的展示出引流管的排出效果。储液瓶内储存有液体，第一导管的末端位于液面下，第二导管的末端位于液面上，当排出的流体为液体时，能够看到储液瓶内的液面升高，当排出的流体为气体时，可以看到第一导管的末端有气泡升起。
附图说明
[0020]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0021]图1是本技术胸腔闭式引流术教学用教具的结构示意图；
[0022]图2是本技术胸腔闭式引流术教学用教具的第二种实施例的结构示意图；
[0023]图3是图2中的支撑板的结构示意图。
[0024]图中：1、模拟肺脏；2、模拟胸壁；21、第一插孔；22、第二插孔；3、模拟气管；4、引流管；5、充气单元；6、甲状软骨模型；7、引流装置；71、储液瓶；72、第一导管；73、第二导管；8、支撑板。
具体实施方式
[0025]为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本技术的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前
提下所得到的所有其它实施方式，都属于本技术所保护的范围。
[0026]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0027]在本技术的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可视具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0028]下面结合附图对本技术的技术方案进行具体说明。
[0029]本技术提供了一种胸腔闭式引流术教学用教具，该教具通过直观的方式展示了肺脏、胸壁以及胸膜腔三者之间的位置关系，同时也清楚的展示了胸腔闭式引流术的工作原理。
[0030]实施例1：
[0031]如图1所本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.胸腔闭式引流术教学用教具，其特征在于，包括：模型，所述模型包括模拟肺脏(1)、模拟胸壁(2)和模拟气管(3)，所述模拟肺脏(1)位于所述模拟胸壁(2)内；所述模拟胸壁(2)为体积固定的腔式结构，所述模拟胸壁(2)的侧壁上设置有第一插孔(21)和第二插孔(22)，所述模拟气管(3)能经所述第一插孔(21)与位于所述模拟胸壁(2)内的模拟肺脏(1)相连通，所述第二插孔(22)上设置有引流管(4)；充气单元(5)，所述充气单元(5)位于所述模拟胸壁(2)外部并与所述模拟气管(3)相通；当所述充气单元(5)启动时，所述模拟肺脏(1)能因充气而膨胀。2.根据权利要求1所述的胸腔闭式引流术教学用教具，其特征在于，所述模拟肺脏(1)的数量与所述模拟胸壁(2)和所述模拟气管(3)的数量一致且一一对应设置。3.根据权利要求2所述的胸腔闭式引流术教学用教具，其特征在于，所述模拟肺脏(1)的数量为两个。4.根据权利要求3所述的胸腔闭式引流术教学用教具，其特征在于，两个所述模拟气管(3)远离所述模拟肺脏(1)的一端固定设置，所述模拟气管(3)为Y形结构。5.根据权利要求4所述的胸腔闭式引流术教学用教具...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱春雨，段燕芳，
申请(专利权)人：首都医科大学附属北京世纪坛医院，
类型：新型
国别省市：