一种学龄前儿童算术学习装置制造方法及图纸

一种学龄前儿童算术学习装置，由底箱、竖管、玻璃珠、第一隔板、第二隔板构成。底箱是圆柱筒体结构，底箱侧面开有存取口，顶部有安装口。竖管是圆柱筒体结构，竖管无顶端盖和底端盖，竖管上有数字标注，竖管侧面有一排插孔，第一隔板、第二隔板插在插孔内。竖管底部安装在底箱顶部的安装口中，竖管和底箱相连通，玻璃珠置于底箱内。本实用新型专利技术优势在于：能让儿童直观、动态地学习加法和减法计算。动态地学习加法和减法计算。动态地学习加法和减法计算。

【技术实现步骤摘要】
一种学龄前儿童算术学习装置


[0001]本技术涉及一种学龄前儿童算术学习装置，用于学龄前儿童直观、动态地学习低位数加减法。

技术介绍

[0002]不带有电子元器件的学龄前儿童的玩具，基本上没有直观、动态学习功能。具有直观、动态学习功能的玩具，基本上植入了电子元器件，对儿童的成长很不利。

技术实现思路

[0003]针对上述问题，本技术旨在提供一种技术解决方案，通过底箱、带有数字标注的竖管、玻璃珠、第一隔板、第二隔板的结合，让儿童直观、动态地看到两数相加、两数相减的变化过程。
[0004]本技术由底箱0、竖管1、玻璃珠2、第一隔板3、第二隔板4构成（图1）。
[0005]底箱0是圆柱筒体结构，底箱0的顶部有安装口8（图2），底箱0的侧面开有存取口5，存取口5的作用，是拿出或放入玻璃珠2。
[0006]竖管1是无端盖圆柱筒体结构，竖管2采用透明材质，竖管1上有数字标注7，数字标注7用来标注竖管中的玻璃珠2的数量。
[0007]竖管2采用透明材质的目的，是为了能够从竖管2外面，看到竖管2内装有的玻璃珠2的数量。
[0008]竖管1的侧面有一排插孔6，插孔是方形孔，所有插孔的长度、高度相同，任意两个相邻的插孔之间的距离相同。
[0009]第一隔板3、第二隔板4插在插孔6内。竖管1最底部插孔6的中心点到底箱0的最近距离，等于第一隔板3、第二隔板4的厚度。
[0010]第一隔板3、第二隔板4的厚度，等于插孔6的高度的一半。第一隔板3、第二隔板4的宽度，不大于插孔6的长度。第一隔板3、第二隔板4的长度，大于竖管1的外径。
[0011]竖管1安装在底箱的安装口8内，竖管1跟底箱0相连通，竖管1的轴线垂直于底箱0的上面板、下面板。
[0012]玻璃珠2置于底箱0中，玻璃珠2的直径，等于相邻两个插孔6的中心点之间的距离，不大于竖管1的内径，不大于安装口8的内径，不小于竖管1的内径半径。
[0013]上述设计，是为了避免在抽掉第一隔板3、第二隔板4时，玻璃珠2无法从竖管1中掉进底箱0内的情形发生。
附图说明
[0014]图1是本技术的结构图。
[0015]其中：0——底箱；1——竖管；2——玻璃珠；3——第一隔板；4——第二隔板；5——存取口；6——插孔；7——数字标注。
[0016]图2是底箱结构图。
[0017]其中：0——底箱；5——存取口；8——安装口。
具体实施方式
[0018]结合本技术的说明书附图（图1、图2），下面描述本技术的具体实施方式。
[0019]本技术由底箱0、竖管1、玻璃珠2、第一隔板3、第二隔板4构成（图1）。
[0020]底箱0是圆柱筒体结构，底箱0的顶部有安装口8（图2），底箱0的侧面开有存取口5，存取口5的作用，是拿出或放入玻璃珠2。
[0021]竖管1是无端盖圆柱筒体结构，竖管2采用透明材质，竖管1上有数字标注7，数字标注7用来标注竖管中的玻璃珠2的数量。竖管2采用透明材质的目的，是为了能够从竖管2外面，看到竖管2内装有的玻璃珠2的数量。
[0022]竖管1的侧面有一排插孔6，插孔是方形孔，所有插孔的长度、高度相同，任意两个相邻的插孔之间的距离相同。
[0023]第一隔板3、第二隔板4插在插孔6内。竖管1最底部插孔6的中心点到底箱0的最近距离，等于第一隔板3、第二隔板4的厚度。
[0024]第一隔板3、第二隔板4的厚度，等于插孔6的高度的一半。第一隔板3、第二隔板4的宽度，不大于插孔6的长度。第一隔板3、第二隔板4的长度，大于竖管1的外径。
[0025]竖管1安装在底箱的安装口8内，竖管1跟底箱0相连通，竖管1的轴线垂直于底箱0的上面板、下面板。
[0026]玻璃珠2置于底箱0中，玻璃珠2的直径，等于相邻两个插孔6的中心点之间的距离，不大于竖管1的内径，不大于安装口8的内径，不小于竖管1的内径半径。
[0027]上述设计，是为了避免在抽掉第一隔板3、第二隔板4时，玻璃珠2无法从竖管中掉进底箱0内的情形发生。
[0028]使用本技术做加法时，先将第二隔板4抽离，将第一个隔板3插入竖管1最底部的插孔6内，取出第一个加数相同数量的玻璃珠2，放进竖管1中。因为第一隔板3的存在，玻璃珠2不会掉进底箱0中。
[0029]再取出第二个加数相同数量的玻璃珠2，放进竖管1中。顶部的玻璃珠2对应的数字，就是两数相加所得的结果。
[0030]使用本技术做减法时，先将第二隔板4抽离，将第一个隔板3插入竖管1最底部的插孔6内，通过存取口，从底箱0内取出跟本被减数相同数量的玻璃珠2，放进竖管1中。再把第二隔板4插进对应减数下方的插孔内，拔掉第一隔板3。
[0031]第二隔板4下方的玻璃球，掉进底箱0中后，再插回第一隔板3，拔掉第二隔板4。第二隔板4上放的玻璃珠2掉到竖管1的底部，玻璃珠2对应的数字，就是差。
[0032]通过通过底箱0、带有数字标注的竖管1、玻璃珠2、第一隔板3、第二隔板4的结合，本技术能让儿童直观、动态地看到两数相加、两数相减，得出结果的过程。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种学龄前儿童算术学习装置，其特征是：由底箱、竖管、玻璃珠、第一隔板、第二隔板构成；底箱是圆柱筒体结构，底箱侧面开有存取口，顶部有安装口；竖管是圆柱筒体结构，竖管无...

【专利技术属性】
技术研发人员：韩秋军，董建华，张炳轩，
申请(专利权)人：定州瀚海新能源科技有限公司，
类型：新型
国别省市：