本实用新型专利技术属于教学装置技术领域，具体涉及一种计算机软件编程用教学装置，包括底板和书写板，底板设有万向轮，底板设有第一丝杆，第一丝杆设有支撑板，支撑板设有第一滑杆，第一丝杆设有第一把手，底板设有支撑杆，第一丝杆设有安装座，安装座设有第二滑杆，第二滑杆设有竖杆，竖杆螺纹连接有与安装座转动连接的第二丝杆，第二丝杆后端设有第二把手，竖杆上端前侧设有横杆，横杆前端铰接有T形滑块，书写板后端设有与T形滑块相匹配的T形滑轨，T形滑块与T形滑轨滑动连接；该教学装置的书写板在使用时就可根据学生的观察情况来调节倾斜角度，避免学生看不清楚，另外该教学装置方便移动，同时能够稳定放置，方便使用者使用。方便使用者使用。方便使用者使用。
【技术实现步骤摘要】
一种计算机软件编程用教学装置
[0001]本技术属于教学装置
，具体涉及一种计算机软件编程用教学装置。
技术介绍
[0002]计算机专利技术者约翰
·
冯
·
诺依曼。计算机是20世纪最先进的科学技术专利技术之一，对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响，并以强大的生命力飞速发展。它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到社会的各个领域，已形成了规模巨大的计算机产业，带动了全球范围的技术进步，由此引发了深刻的社会变革，计算机已遍及一般学校、企事业单位，进入寻常百姓家，成为信息社会中必不可少的工具。那么，计算机的教学是当前教育界比较重视的问题。
[0003]在进行编程教学的过程中，其理论知识往往需要在进行书写讲解，现有计算机编程教学装置基本都是一个固定的讲台，一个固定的教学用板基本为固定在墙上的书写板，由于现有的书写板固定，无法根据学生的观察情况调节角度，导致学生有时会看不清楚，并且无法移动位置，给使用带来不便，针对上述问题，我们提出了一种计算机软件编程用教学装置。
技术实现思路
[0004]本技术的目的是：旨在提供一种计算机软件编程用教学装置，用于解决
技术介绍
中存在的问题。
[0005]为实现上述技术目的，本技术采用的技术方案如下：
[0006]一种计算机软件编程用教学装置，包括底板和书写板，所述底板下端设有四个呈矩形分布的万向轮，所述底板中部螺纹连接有纵向设置的第一丝杆，所述第一丝杆下端转动连接有支撑板，所述支撑板上端设有与底板滑动连接的第一滑杆，所述第一丝杆上端设有第一把手，所述底板上端前侧设有两个左右对称的支撑杆，两个所述支撑杆均与书写板的下部铰接，所述第一丝杆后部设有固定在底板上端的安装座，所述安装座后端上侧固定连接有第二滑杆，所述第二滑杆滑动连接有纵向设置的竖杆，所述竖杆螺纹连接有与安装座转动连接的第二丝杆，所述第二丝杆后端设有第二把手，所述竖杆上端前侧设有横杆，所述横杆前端铰接有T形滑块，所述书写板后端设有与T形滑块相匹配的T形滑轨，所述T形滑块与T形滑轨滑动连接。
[0007]采用本技术技术方案，书写板用于书写教学；四个万向轮的设置方便使用者对整个装置进行移动，从而给教学工作带来方便，整个装置需要静止放置时，使用者可通过第一把手带动第一丝杆正向转动，第一丝杆正向转动时，由于第一丝杆与底板螺纹连接，与支撑板转动连接，又加上支撑板通过第一滑杆与底板滑动连接，所以第一丝杆正向转动时能够带动支撑板向下运动，直到支撑板抵接地面将四个万向轮顶起，此时整个装置便可稳定的放置在地面，方便使用者进行使用，反向转动第一把手时能够将支撑板向上收起；
[0008]使用者转动第二把手能够带动第二丝杆转动，由于第二丝杆与竖杆螺纹连接，与
安装座转动连接，又加上安装座通过第二滑杆与竖杆滑动连接，所以第二丝杆转动时能够根据转动方向带动竖杆前后移动，竖杆前后移动时能够通过横杆带动T形滑块前后移动，由于T形滑块与T形滑轨滑动连接，且书写板与两个支撑杆铰接，所以T形滑块前后移动时能够配合T形滑轨带动书写板前后翻转，这样便能调节书写板的倾斜角度，所以教师在使用时就可根据学生的观察情况来调节书写板的倾斜角度，避免学生看不清楚；
[0009]本技术提供一种计算机软件编程用教学装置，该教学装置的书写板在使用时就可根据学生的观察情况来调节倾斜角度，避免学生看不清楚，另外该教学装置方便移动，同时能够稳定放置，方便使用者使用。
[0010]进一步限定，所述第一滑杆的数量为四个，且四个所述第一滑杆呈矩形分布。这样的结构，能够进一步提升支撑板升降时的稳定性。
[0011]进一步限定，所述第一把手的形状为十字形。这样的形状，方便使用者转动第一把手。
[0012]进一步限定，所述第二把手的形状为十字形。这样的形状，方便使用者转动第二把手。
[0013]进一步限定，所述支撑板的形状为十字形。这样的形状，在增大支撑板与地面的接触面积时能够防止支撑板与万向轮之间发生干涉。
[0014]本技术相比现有技术具有以下优点：
[0015]本技术提供一种计算机软件编程用教学装置，该教学装置的书写板在使用时就可根据学生的观察情况来调节倾斜角度，避免学生看不清楚，另外该教学装置方便移动，同时能够稳定放置，方便使用者使用。
附图说明
[0016]本技术可以通过附图给出的非限定性实施例进一步说明；
[0017]图1为本技术一种计算机软件编程用教学装置实施例的结构示意图一；
[0018]图2为本技术一种计算机软件编程用教学装置实施例的结构示意图二；
[0019]图3为本技术一种计算机软件编程用教学装置实施例T形滑块与T形滑轨的剖面结构示意图；
[0020]主要元件符号说明如下：
[0021]底板1、书写板11、万向轮2、第一丝杆21、支撑板22、第一滑杆23、第一把手24、支撑杆3、安装座31、第二滑杆32、竖杆33、第二丝杆34、第二把手35、横杆4、T形滑块41、T形滑轨42。
具体实施方式
[0022]为了使本领域的技术人员可以更好地理解本技术，下面结合附图和实施例对本技术技术方案进一步说明。
[0023]如图1
‑
3所示，本技术的一种计算机软件编程用教学装置，包括底板1和书写板11，底板1下端设有四个呈矩形分布的万向轮2，底板1中部螺纹连接有纵向设置的第一丝杆21，第一丝杆21下端转动连接有支撑板22，支撑板22上端设有与底板1滑动连接的第一滑杆23，第一丝杆21上端设有第一把手24，底板1上端前侧设有两个左右对称的支撑杆3，两个
支撑杆3均与书写板11的下部铰接，第一丝杆21后部设有固定在底板1上端的安装座31，安装座31后端上侧固定连接有第二滑杆32，第二滑杆32滑动连接有纵向设置的竖杆33，竖杆33螺纹连接有与安装座31转动连接的第二丝杆34，第二丝杆34后端设有第二把手35，竖杆33上端前侧设有横杆4，横杆4前端铰接有T形滑块41，书写板11后端设有与T形滑块41相匹配的T形滑轨42，T形滑块41与T形滑轨42滑动连接。
[0024]采用本技术技术方案，书写板11用于书写教学；四个万向轮2的设置方便使用者对整个装置进行移动，从而给教学工作带来方便，整个装置需要静止放置时，使用者可通过第一把手24带动第一丝杆21正向转动，第一丝杆21正向转动时，由于第一丝杆21与底板1螺纹连接，与支撑板22转动连接，又加上支撑板22通过第一滑杆23与底板1滑动连接，所以第一丝杆21正向转动时能够带动支撑板22向下运动，直到支撑板22抵接地面将四个万向轮2顶起，此时整个装置便可稳定的放置在地面，方便使用者进行使用，反向转动第一把手24时能够将支撑板22向上收起；
[0025]使用者转动第二把手35能够带动第二丝杆34转动，由于第二丝杆34与竖杆33螺纹连接，与安装座31转动连接，又加上安装座本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种计算机软件编程用教学装置，包括底板(1)和书写板(11)，其特征在于：所述底板(1)下端设有四个呈矩形分布的万向轮(2)，所述底板(1)中部螺纹连接有纵向设置的第一丝杆(21)，所述第一丝杆(21)下端转动连接有支撑板(22)，所述支撑板(22)上端设有与底板(1)滑动连接的第一滑杆(23)，所述第一丝杆(21)上端设有第一把手(24)，所述底板(1)上端前侧设有两个左右对称的支撑杆(3)，两个所述支撑杆(3)均与书写板(11)的下部铰接，所述第一丝杆(21)后部设有固定在底板(1)上端的安装座(31)，所述安装座(31)后端上侧固定连接有第二滑杆(32)，所述第二滑杆(32)滑动连接有纵向设置的竖杆(33)，所述竖杆(33)螺纹连接有与安装座(31)转动连接的第二丝杆(34)，所...
【专利技术属性】
技术研发人员：陈凌，
申请(专利权)人：重庆工程学院，
类型：新型
国别省市：
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