一种方便携带的数学教学示例板制造技术

本实用新型专利技术涉及教学技术领域，尤其涉及一种方便携带的数学教学示例板，包括板体，板体的正面为写字面，板体的背面开设放置槽，放置槽贯穿板体一端面，放置槽内设有支撑板；所述支撑板间隙配合放置槽，支撑板的一端位于板体的中间位置，且支撑板的一端铰接放置槽内侧壁；所述板体的一端中间位置开设凹部，凹部一侧开设条形状的凹槽，凹槽内设有磁铁，磁铁与凹槽形状相适应，磁铁粘接在凹槽内，磁铁上端面与放置槽齐平；从凹部将支撑板的端部推出放置槽，然后将板体支撑在讲台上，此时老师通过预先写好的教学内容进行上课；该板体对于老师来说，支撑板通过磁铁吸附在放置槽，可防止支撑板自行脱离放置槽，便于板体的携带。便于板体的携带。便于板体的携带。

【技术实现步骤摘要】
一种方便携带的数学教学示例板


[0001]本技术涉及教学
，尤其涉及一种方便携带的数学教学示例板。

技术介绍

[0002]数学学习应该是从小学的时候开始的，但是在幼儿园时期，幼儿们就会接触到数学学习了。幼儿们的数学逻辑思维能力比较弱，学习数学的能力也不强，需要循序渐进底慢慢引导，培养他们对数学学习的兴趣。
[0003]现有多数幼儿园教室内未安装有黑板，黑板不仅影响美观，而且不实用，老师在上课之前，需要提前备好教学内容，现有白板体积大，不易于携带，且老师不方便将白板携带到办公室备课。

技术实现思路

[0004]本技术解决的问题在于提供一种方便携带的数学教学示例板，以解决
技术介绍
中描述的不足。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种方便携带的数学教学示例板，包括板体，板体的正面为写字面，板体的背面开设放置槽，放置槽贯穿板体一端面，放置槽内设有支撑板；所述支撑板间隙配合放置槽，支撑板的一端位于板体的中间位置，且支撑板的一端铰接放置槽内侧壁；所述板体的一端中间位置开设凹部，凹部一侧开设条形状的凹槽，凹槽内设有磁铁，磁铁与凹槽形状相适应，磁铁粘接在凹槽内，磁铁上端面与放置槽齐平。
[0007]优选的，所述板体的一侧边设有两个用于放置写字笔的卡环，两个卡环分别留有卡口，卡环侧壁固接板体。
[0008]优选的，所述板体的另一侧边开设刻度盘。
[0009]优选的，所述板体的正面上端一侧开设T形槽，T形槽贯穿本体的两侧边，T形槽内设有夹持机构；所述夹持机构包括滑板、扭簧和夹板；所述滑板的一板面与T形槽的横切面形状相适应，滑板的一板面滑动连接在T形槽，滑板的另一板面对称设有铰接块，两个铰接块之间转动连接夹板的两侧壁，夹板的两侧边通过扭簧连接铰接块。
[0010]优选的，所述板体的上端面均匀开设多个卡槽；所述滑板的一端面呈L形状，滑板的一端贴附在板体的上端面，滑板上贴附板体的端面上开设滑槽，滑槽内设有弹簧和卡销，卡销通过弹簧连接在滑槽内，卡销端部顶在卡槽内。
[0011]优选的，所述夹板上贴附挤压在板体的一端设有凸部，凸部外圈设有一层橡胶层。
[0012]本技术的有益效果是：
[0013]支撑板通过磁铁吸附在放置槽，可防止支撑板自行脱离放置槽，便于板体的携带；
[0014]以及将写字笔从卡口处按压入卡环内，方便老师的使用，且不需另找写字笔的麻烦；
[0015]同时通过夹板，将幼儿园的画报固定板体上，使得老师腾出手来，为学生上课；以
及T形槽贯穿板体的两侧，可将滑板从T形槽内取出，使得板体的正面上留出更多的写字区域，即根据上课教学内容将滑板从板体上取下，方便老师的使用；
[0016]再者滑板在T形槽内滑动，以便夹板将纸张固定在板体上不同位置，同时卡销通过弹簧的弹力挤压在卡槽内，将滑板进行固定，防止滑板自行沿着T形槽移动后，纸张将板体的内容遮盖住。
附图说明
[0017]图1为本技术的第一立体图；
[0018]图2为本技术的第二立体图；
[0019]图3为图2中A处的局部放大图；
[0020]图4为本技术板体的局部剖视图；
[0021]图例说明：1、板体；2、放置槽；3、支撑板；4、凹部；5、磁铁；6、卡环；7、卡口；8、刻度盘；9、T形槽；10、滑板；11、扭簧；12、夹板；13、铰接块；14、卡槽；15、滑槽；16、弹簧；17、卡销；18、橡胶层。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]下面给出具体实施例。
[0024]参见图1～图4，一种方便携带的数学教学示例板，包括板体1，板体1的正面为写字面，板体1的背面开设放置槽2，放置槽2贯穿板体1一端面，放置槽2内设有支撑板3；所述支撑板3间隙配合放置槽2，支撑板3的一端位于板体1的中间位置，且支撑板3的一端铰接放置槽2内侧壁；所述板体1的一端中间位置开设凹部4，凹部4一侧开设条形状的凹槽，凹槽内设有磁铁5，磁铁5与凹槽形状相适应，磁铁5粘接在凹槽内，磁铁5上端面与放置槽2齐平；数学老师在为幼儿园的学生上课之前，老师在板体1的正面上提前写好教学内容，以及画上教学附图，在上课时，数学老师将板体1带入教室内，对板体1进行放置，首先从凹部4将支撑板3的端部推出放置槽2，然后将板体1支撑在讲台上，此时老师通过预先写好的教学内容进行上课；该板体1对于老师来说，支撑板3通过磁铁5吸附在放置槽2，可防止支撑板3自行脱离放置槽2，便于板体1的携带。
[0025]作为本技术的一种实施方式，所述板体1的一侧边设有两个用于放置写字笔的卡环6，两个卡环6分别留有卡口7，卡环6侧壁固接板体1；将写字笔从卡口7处按压入卡环6内，方便老师的使用，且不需另找写字笔的麻烦。
[0026]作为本技术的一种实施方式，所述板体1的另一侧边开设刻度盘8；通过刻度盘8，使得板体1具有测量物料尺寸的功能，提高板体1的适应性。
[0027]作为本技术的一种实施方式，所述板体1的正面上端一侧开设T形槽9，T形槽9贯穿本体的两侧边，T形槽9内设有夹持机构；所述夹持机构包括滑板10、扭簧11和夹板12；所述滑板10的一板面与T形槽9的横切面形状相适应，滑板10的一板面滑动连接在T形槽9，
滑板10的另一板面对称设有铰接块13，两个铰接块13之间转动连接夹板12的两侧壁，夹板12的两侧边通过扭簧11连接铰接块13；通过夹板12，将幼儿园的画报固定板体1上，使得老师腾出手来，为学生上课；以及T形槽9贯穿板体1的两侧，可将滑板10从T形槽9内取出，使得板体1的正面上留出更多的写字区域，即根据上课教学内容将滑板10从板体1上取下，方便老师的使用。
[0028]作为本技术的一种实施方式，所述板体1的上端面均匀开设多个卡槽14；所述滑板10的一端面呈L形状，滑板10的一端贴附在板体1的上端面，滑板10上贴附板体1的端面上开设滑槽15，滑槽15内设有弹簧16和卡销17，卡销17通过弹簧16连接在滑槽15内，卡销17端部顶在卡槽14内；滑板10在T形槽9内滑动，以便夹板12将纸张固定在板体1上不同位置，同时卡销17通过弹簧16的弹力挤压在卡槽14内，将滑板10进行固定，防止滑板10自行沿着T形槽9移动后，纸张将板体1的内容遮盖住。
[0029]作为本技术的一种实施方式，所述夹板12上贴附挤压在板体1的一端设有凸部，凸部外圈设有一层橡胶层18；通过凸部的橡胶层18，增大夹板12与纸张之间的摩擦力。
[0030]工作原理：从凹部4将支撑板3的端部推出放置槽2，然后将板体本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种方便携带的数学教学示例板，其特征在于，包括板体，板体的正面为写字面，板体的背面开设放置槽，放置槽贯穿板体一端面，放置槽内设有支撑板；所述支撑板间隙配合放置槽，支撑板的一端位于板体的中间位置，且支撑板的一端铰接放置槽内侧壁；所述板体的一端中间位置开设凹部，凹部一侧开设条形状的凹槽，凹槽内设有磁铁，磁铁与凹槽形状相适应，磁铁粘接在凹槽内，磁铁上端面与放置槽齐平。2.根据权利要求1所述的一种方便携带的数学教学示例板，其特征在于，所述板体的一侧边设有两个用于放置写字笔的卡环，两个卡环分别留有卡口，卡环侧壁固接板体。3.根据权利要求1所述的一种方便携带的数学教学示例板，其特征在于，所述板体的另一侧边开设刻度盘。4.根据权利要求1所述的一种方便携带的数学教学示例板，其特征在于，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：何杰，张美英，
申请(专利权)人：东华理工大学，
类型：新型
国别省市：