一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统技术方案

本发明专利技术公开了一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，属于临床思维训练技术领域，该系统包括基于B/S架构的训练平台，与B/S架构的训练平台通信连接的学生端、教师端和管理端，其中，所述训练平台由数据库服务器和WEB服务器网络互联构成；本发明专利技术医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，能够真正的对学生进行临床思维训练，自由问诊、全面分析、综合判断，进而发现学生逻辑思维缺陷，进而指导并提高学生临床思维能力。维能力。维能力。

【技术实现步骤摘要】
一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统


[0001]本专利技术属于临床思维训练
，具体涉及一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统。

技术介绍

[0002]医疗问题一直是影响社会稳定与发展的重要因子。全国医疗资源分布不均衡是医疗问题的一个重要因素，要根本上解决这个问题，还得从教学培养上出发，提升医务工作者的职业素养与专业技能。当前医学人才培养环境下，大量医护人员培训少，典型病例少，操作实践少等问题日益突出，临床工作中实践技能操作要求逐步提高。为满足医疗卫生发展的趋势,现代医学技术快速发展的需求，医学人才成长的现实需求，医患关系的现实需求，规范化培训是培养合格临床医师的必经途径，是加强卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策，是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。
[0003]目前的医学人才临床训练系统功能单一、病因列表往往直接呈现，没有模拟真实临床环境，因而缺乏给医学人才思维训练的空间，无法发现学生逻辑思维缺陷，进而使得学生临床思维能力无法获得较大提高。

技术实现思路

[0004]本专利技术的目的在于提供一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，包括基于B/S架构的训练平台，与B/S架构的训练平台通信连接的学生端、教师端和管理端，其中，所述训练平台由数据库服务器和WEB服务器网络互联构成。
[0006]可选地，所述学生端用于学生通过真实数据的虚拟病人，完全模拟临床诊疗的全过程，训练学生的临床思维能力及临床知识与技能运用。
[0007]可选地，所述学生端的学生操作包括虚拟病人选择、病例研究记录、病史采集、体格检查、实验室检查、特殊检查、治疗措施、拟诊、研究记录、最终诊断、学习资源链接以及学习资源模块。
[0008]可选地，所述学生端的病史采集采用人机交互模式，学生根据虚拟病人的回答，通过思考后开展自主问诊，再根据虚拟病人的进一步回答，开展递进式的逻辑思维训练问诊。
[0009]可选地，所述教师端用于教师人员查看所指导学生的训练情况，并对学生学习与病例建设做双向指导，同时可以实现对学生的个性化指导。
[0010]可选地，所述教师端的教师操作包括学习统计、研究记录、综合成绩、病例学习统计以及个人账户管理。
[0011]可选地，所述管理端用于管理人员管理训练平台，开展病例建设与维护。
[0012]可选地，所述管理端的管理人员操作包括用户管理、权限管理、帮助管理、系统设置、学习记录以及资源管理。
[0013]可选地，所述学生端、教师端和管理端的载体为计算机、平板电脑、手机的其中一种。
[0014]与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：
[0015]本专利技术，临床思维训练系统重点训练临床医学生逻辑思维能力，系统通过记录对虚拟病人的问诊、体格检查、特殊检查、实验室检查等临床诊疗全过程的逻辑顺序，反映医学生的逻辑思维模式，教师通过查阅诊疗全过程记录，进而发现学生逻辑思维缺陷，进而指导并提高学生临床思维能力；因而该临床思维训练系统可适用于临床医学生、实习医师、住院医师的临床思维的规范化培训。
附图说明
[0016]图1为本专利技术的系统结构图。
[0017]图2为本专利技术的学生端操作框图。
[0018]图3为本专利技术的教师端操作框图。
[0019]图4为本专利技术的管理端操作框图。
[0020]附图说明：100、训练平台；101、教师端；102、管理端；103、学生端；1001、数据库服务器；1002、WEB服务器。
具体实施方式
[0021]下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。
[0022]如图1
‑
4所示，一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，包括基于B/S架构的训练平台100，与B/S架构的训练平台100通信连接的学生端103、教师端101和管理端102，其中，所述训练平台100由数据库服务器1001和WEB服务器1002网络互联构成。
[0023]具体的，所述学生端103用于学生通过真实数据的虚拟病人，完全模拟临床诊疗的全过程，训练学生的临床思维能力及临床知识与技能运用。
[0024]具体的，所述学生端103的学生操作包括虚拟病人选择、病例研究记录、病史采集、体格检查、实验室检查、特殊检查、治疗措施、拟诊、研究记录、最终诊断、学习资源链接以及学习资源模块。
[0025]需要说明的，本专利技术学生端103的学生实际操作过程中：
[0026](1)虚拟病人选择：其虚拟病人数据来自于真实临床案例，系统配置的病例不低于60个，用户可依据学习需求自主选择虚拟病人，进行模拟训练。
[0027](2)病例研究记录：管理用户训练过的虚拟病人，可以统计展现学生在当前系统内病例的总体学习情况及每个病例的学习进度，学生可以接着上次未完成的病例继续学习，也可以开启新的病例研究。已完成学习的病例可以查看综合成绩，系统采用病史查询学习记录、特格检查学习记录、实验室检查学习记录、特殊检查学习记录、治疗处理学习记录，并根据各模块权重值得出综合成绩；已完成学习的病例，系统支持成绩分析及全过程学习记录的导出。
[0028](3)病史采集：学习者可用文字的方式向虚拟病人提问，病人用语音的方式回答，
系统对学习者的提问是否符合标准化进行评判，并且告知相关问诊情况，学习者通过对虚拟病人的交互交流(询问患者疾病的发生、发展、治疗经过、现在症状和其它与疾病有关的情况)来提升学习者的临床实际能力。
[0029](4)体格检查：体格检查模块的虚拟病人通过三维渲染模型建立,拥有普通与半透明两套模型类别，检查模式包含全身模式、全身半透明模式、头部模式、头部半透明模式、胸部模式、胸部半透明模式、四肢模式、四肢半透明模式。系统设置视诊、触诊、叩诊、听诊、眼底镜、耳镜、水银血压计、体温计、手表、压舌板、手电筒、窥阴器、叩诊锤、运动检查、位置觉、大头针、医用棉签、音叉等检查方式，在虚拟病人对相关部位诊断时，系统采用图片、文字等多种媒体方式直观显示出部位的检查结果，辅助临床诊断.
[0030](5)实验室检查：实验室检查模块对虚拟病人可开展的项目包含血液学检查、尿液检查、粪便检查、骨髓细胞学检查、体液检查、临床化学检查、临床免疫学检查、血栓与止血检查等，对于超出正常值范围之内的值，系统用不同的颜色与上下箭头标识出来。
[0031](6)特殊检查：包含心电检查、X线片、CT、MR、超声等检查项目具有相应影像序列，实现自主读片，心电检查模块包含十二导联动态心电图，动态心电图模式记录虚拟病人实时动态心电图，以观察非持续性心律失常的检出，心电图采用数据点精确描记方法，通过数据点的修改本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，其特征在于，包括基于B/S架构的训练平台(100)，与B/S架构的训练平台(100)通信连接的学生端(103)、教师端(101)和管理端(102)，其中，所述训练平台(100)由数据库服务器(1001)和WEB服务器(1002)网络互联构成。2.根据权利要求1所述的一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，其特征在于，所述学生端(103)用于学生通过真实数据的虚拟病人，完全模拟临床诊疗的全过程，训练学生的临床思维能力及临床知识与技能运用。3.根据权利要求1或2所述的一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，其特征在于，所述学生端(103)的学生操作包括虚拟病人选择、病例研究记录、病史采集、体格检查、实验室检查、特殊检查、治疗措施、拟诊、研究记录、最终诊断、学习资源链接以及学习资源模块。4.根据权利要求3所述的一种医学虚拟仿真平台学生评价分析系统，其特征在于，所述学生端(103)的病史采集采用人机交互模式，学生根据虚拟病人的回答，通过思考后开展自主问诊，再根据虚拟病人的进...

【专利技术属性】
技术研发人员：佟静，包超，
申请(专利权)人：南京易瑞祥信息科技有限公司，
类型：发明
国别省市：