一种基于创客教学的智能教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种基于创客教学的智能教具，包括支撑杆，所述支撑杆一侧设置有升降机构，所述升降机构包括升缩杆，所述升缩杆处于支撑杆一侧，所述升缩杆一侧处于支撑杆内壁外侧开设有滑槽，且所述升缩杆一侧底端表面开设有第一限位槽，所述第一限位槽内侧设置有弹簧，所述弹簧一端设置有滑块，所述滑块一端处于支撑杆内壁外侧开设有卡槽；与现有技术相比，本实用新型专利技术能达到的有益效果是：通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。的身高调整合适的高度进行教学。的身高调整合适的高度进行教学。

【技术实现步骤摘要】
一种基于创客教学的智能教具


[0001]本技术涉及教具
，特别是涉及一种基于创客教学的智能教具。

技术介绍

[0002]教具通常也被称为显示监视器或显示屏幕，它是在日常生活中各个行业进行教育展示的重要的一个器件，是将信息反射到人眼的一种显示工具，特别是涉及到创客们的教学，随着科学技术的飞速发展，教具也得到了技术改进，具有智能化，多功能化，但是目前的教具仍然存在一些问题。
[0003]现有的教具在使用的过程中，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，为此我们提出一种基于创客教学的智能教具。

技术实现思路

[0004]为了克服现有技术的不足，本技术提供一种基于创客教学的智能教具，通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。
[0005]为解决上述技术问题，本技术提供如下技术方案：一种基于创客教学的智能教具，包括支撑杆，所述支撑杆一侧设置有升降机构，所述升降机构包括升缩杆，所述升缩杆处于支撑杆一侧，所述升缩杆一侧处于支撑杆内壁外侧开设有滑槽，且所述升缩杆一侧底端表面开设有第一限位槽，所述第一限位槽内侧设置有弹簧，所述弹簧一端设置有滑块，所述滑块一端处于支撑杆内壁外侧开设有卡槽。
[0006]作为本技术的一种优选技术方案，还包括储物机构，所述储物机构包括第二限位槽，所述第二限位槽开设于支撑杆另一侧顶端表面，所述第二限位槽内侧设置有储物盒，所述储物盒一侧设置有把手，所述储物盒底端设置有转轴，且所述储物盒另一侧设置有第一磁铁，所述第一磁铁一侧设置有第二磁铁，所述第二磁铁处于支撑杆内壁外侧开设有第三限位槽。
[0007]作为本技术的一种优选技术方案，所述卡槽的数量共设置有十六个，且十六个所述卡槽呈等数量等距离分布在支撑杆一侧表面。
[0008]作为本技术的一种优选技术方案，所述滑块一端表面呈弧形，且所述滑块的数量共设置有两个。
[0009]作为本技术的一种优选技术方案，所述弹簧一端固定连接滑块，且所述弹簧另一端固定连接第一限位槽内侧表面。
[0010]作为本技术的一种优选技术方案，所述把手表面开设有防滑纹，且所述防滑纹呈波浪状分布。
[0011]作为本技术的一种优选技术方案，所述储物盒的宽度是第二限位槽宽度的零点九倍，且所述储物盒的截面呈长方形。
[0012]与现有技术相比，本技术能达到的有益效果是：
[0013]1、通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。
[0014]2、通过设计了储物机构，只需要拉动把手即可完成打开储物盒的操作，通过设计了本机构，使得教学用的笔在不使用时，可以被存放起来，同时不会占用位置，结构简单，操作方便。
附图说明
[0015]图1为本技术的整体正视结构示意图；
[0016]图2为本技术图1中A处放大结构示意图；
[0017]图3为本技术图2中B处放大结构示意图；
[0018]其中：1、支撑杆；2、升缩杆；3、滑槽；4、卡槽；5、滑块；6、弹簧；7、第一限位槽；8、把手；9、储物盒；10、第二限位槽；11、转轴；12、第一磁铁；13、第三限位槽；14、第二磁铁。
具体实施方式
[0019]为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例，进一步阐述本技术，但下述实施例仅仅为本技术的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其它实施例，都属于本技术的保护范围。下述实施例中的实验方法，如无特殊说明，均为常规方法，下述实施例中所用的材料、试剂等，如无特殊说明，均可从商业途径得到。
[0020]实施例:
[0021]如图1、图2所示，一种基于创客教学的智能教具，包括支撑杆1，支撑杆1一侧设置有升降机构，升降机构包括升缩杆2，升缩杆2处于支撑杆1一侧，升缩杆2一侧处于支撑杆1内壁外侧开设有滑槽3，且升缩杆2一侧底端表面开设有第一限位槽7，第一限位槽7内侧设置有弹簧6，弹簧6一端设置有滑块5，滑块5一端处于支撑杆1内壁外侧开设有卡槽4；
[0022]当需要升高教具时，首先握住升缩杆2向上拉动，升缩杆2沿着滑槽3内侧移动，此时滑块5一端表面受到力的作用，滑块5一端离开卡槽4内侧，同时弹簧6受力收缩，当教具升高到合适的位置后，停止拉动升缩杆2，此时滑块5一端处于对应的卡槽4内侧卡合，完成操作；通过设计了升降机构，只需要向上拉动升缩杆2即可完成升高教具的操作，传统的教具没有升高的结构，当不同身高的创客们在教学时，不能调整合适的高度，通过设计了本机构，使得创客可以根据自己的身高调整合适的高度进行教学。
[0023]在其他实施例中，本实施例公开了第二限位槽10，请如图1、图3所示，还包括储物机构，储物机构包括第二限位槽10，第二限位槽10开设于支撑杆1另一侧顶端表面，第二限位槽10内侧设置有储物盒9，储物盒9一侧设置有把手8，储物盒9底端设置有转轴11，且储物盒9另一侧设置有第一磁铁12，第一磁铁12一侧设置有第二磁铁14，第二磁铁14处于支撑杆1内壁外侧开设有第三限位槽13；
[0024]当需要打开储物盒9时，首先握住把手8向外侧拉动，把手8带动储物盒9围绕转轴
11进行转动，此时第一磁铁12、第二磁铁14受力分布，完成操作；通过设计了储物机构，只需要拉动把手8即可完成打开储物盒9的操作，通过设计了本机构，使得教学用的笔在不使用时，可以被存放起来，同时不会占用位置，结构简单，操作方便。
[0025]在其他实施例中，本实施例公开了卡槽4，请如图1、图2所示，卡槽4的数量共设置有十六个，且十六个卡槽4呈等数量等距离分布在支撑杆1一侧表面；
[0026]通过设计了卡槽4的数量以及分布的位置，使得创客可以根据自己的身高，将教具调整到一个最适合自己的高度进行教学。
[0027]在其他实施例中，本实施例公开了滑块5，请如图2所示，滑块5一端表面呈弧形，且滑块5的数量共设置有两个；
[0028]通过设计了滑块5一端表面呈弧形，使得人员在升高教具时，滑块5一端表面可以自动的离开卡槽4内侧表面。
[0029]在其他实施例中，本实施例公开了弹簧6，请如图2所示，弹簧6一端固定连接滑块5，且弹簧6另一端固定连接第一限位槽7内侧表面；
[0030]通过设计了弹簧6与滑块5、第一限位槽7的连接方式，有效的固定了滑块5，使得滑块5处于指定的位置。
[0031]在其他实施例中，本实施例公开了把手8，请如图3所本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于创客教学的智能教具，包括支撑杆（1），其特征在于：所述支撑杆（1）一侧设置有升降机构，所述升降机构包括升缩杆（2），所述升缩杆（2）处于支撑杆（1）一侧，所述升缩杆（2）一侧处于支撑杆（1）内壁外侧开设有滑槽（3），且所述升缩杆（2）一侧底端表面开设有第一限位槽（7），所述第一限位槽（7）内侧设置有弹簧（6），所述弹簧（6）一端设置有滑块（5），所述滑块（5）一端处于支撑杆（1）内壁外侧开设有卡槽（4）。2.根据权利要求1所述的一种基于创客教学的智能教具，其特征在于：还包括储物机构，所述储物机构包括第二限位槽（10），所述第二限位槽（10）开设于支撑杆（1）另一侧顶端表面，所述第二限位槽（10）内侧设置有储物盒（9），所述储物盒（9）一侧设置有把手（8），所述储物盒（9）底端设置有转轴（11），且所述储物盒（9）另一侧设置有第一磁铁（12），所述第一磁铁（12）一侧设置有第二磁铁（14），...

【专利技术属性】
技术研发人员：甘晓花，
申请(专利权)人：潍坊信德智能科技有限公司，
类型：新型
国别省市：