小学数学演示器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种小学数字演示器，其长方形外框（１）内设有多根穿有量块（５）的数柱（４），所述量块（５）呈正四棱柱结构，四个侧面呈现四种不同的颜色，另设有指向箭头（６）和大、小标志牌（８）、（９），增加了色彩的变化和指向性，用于演示物体运动的装置是用拉线（１６）绕过拉线转向柱（１５）或直接将运动体（１８）与转子（１０）连在一起，转动转子（１０）即可实现运动体（１８）在道轨（１７）上的移动。采用以上结构可以演示比较复杂的运算及各类应用题，并使演示内容更加直观。（*该技术在2006年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种小学数学演示器。目前，在小学数学教学中，由于直观教具甚少，老师往往在讲台上花费了很大的精力，但仍有部分学生难以理解。现有类似算盘结构的运算工具，虽然是一种直观用具，但其算珠色彩单一，结构简单，遇到比较复杂的读数和运算时，学生们很难将算珠一一盯住，从而失去了直观教具的作用，而且这种结构只能进行数字方面的演示，对小学数学中出现频率很高的应用型问题就失去了作用。本技术的目的是提供一种小学数学演示器，它不仅能进行数的读写和运算，还可以对各类应用型问题进行演示，而且在演示时增加色彩的变化，使演示内容更加直观。为达到上述目的，本技术解决的方案是在一个长方形的支撑外框内，平行装有数根数柱，每根数柱均穿有多个形状呈正四棱柱的量块，量块的四个侧面呈四种不同的颜色，以利于演示比较复杂的运算及各类应用题。延数柱方向外框相对两边分别装有与数柱对应的数位牌、起遮挡量块和书写作用的书写板，另设指向箭头和大标志牌与量块联接，指向箭头上悬挂着小标志牌。外框内装有带运动体的道轨与数柱平行，外框的两端分别装有转子和拉线转向柱，拉线绕过拉线转向柱或直接将运动体与转子连在一起，转动转子即可实现运动体在导轨上的移动。整体结构根据使用者的不同要求，可横、竖置于两底座上。转子可由数段固定连接的直径不同的圆柱体以同一中轴线堆砌而成，分别连有各自运动体的两根拉线在不同的圆柱面上绕动，两运动体会产生不同速度的运动。本技术的优点是由于量块呈四种不同的颜色，它可以区分四种不同的状态，而且设有指向箭头和大、小标志牌，可用于演示比较复杂的运算及各类应用题，演示物体运动状态的运动体、道轨等装置可使学生更直观地理解物体的运动及其相对运动。以下结合附图和具体实施方式对本技术做进一步详细的说明。附图说明图1是本技术的整体结构示意图；图2是本技术数字演示的结构示意图；图3是本技术应用题演示的结构示意图。图1所示，长方形外框1内装有的数根数柱4上均穿有多个形状呈正四棱柱、四个侧面呈四种不同颜色的量块5，可以直观地演示比较复杂的运算及各类应用题，外框1的左右两侧分别装有与数柱4对应的数位牌2和起遮挡量块5及书写作用的书写板3，指向箭头6可以通过箭头支座7安置于量块5上，另设大标志牌8和小标志牌9可分别安放在量块5和指向箭头6上，外框内装有带运动体18的道轨17，外框的左右两端分别装有转子10和拉线转向柱15，转子10中轴线穿有转轴13，并与支座11相连接，转子顶端外沿装有手摇柄12，拉线16绕过拉线转向柱15或直接将运动体18和转子10连在一起，通过手摇柄12转动转子10，即可实现运动体18在导轨17上的移动，整体结构根据使用者的不同要求可横、竖置于两底座19上。转子10可由数段直径不同的圆柱体组成，相临两段之间通过固定柱14连接在一起，使各段圆柱体转动时的角速度始终相同，分别连有不同运动体18的两根拉线16在不同的圆柱面上绕动，两运动体18会产生不同的运动速度。图2所示，用于数字演示教学时，其外框1延数柱4方向竖直置于两底座19上，整个结构只保留量块5、数柱4、书写板3和数位牌2，其它部分均不需安装，用于数的读写和运算方面的演示。(1)读数、写数时，在相应的数位拨上相应数量的量块5，然后根据量块5所占位数来读数和写数。(2)比较两个数的大小时，用两种不同色彩的量块5表示两个数，然后根据比较法则从高位到底位进行比较。(3)加法演示时，先拨上一种色彩的量块5表示被加数，再拨上第二种色彩的量块5表示加数(满“10”进“1”的情况用第三种色彩表示进位)，然后翻转量块5使之转换为同一色彩表示和。(4)减法演示时，拨上被减数量块5，然后翻转相应的量块5，呈另一色彩表示减数，拨去减数量块5即得差。(5)乘法演示时，拨上被乘数量块5，按乘法法则由低位到高位去乘，用不同色彩的量块5表示进位，然后去掉多余量块5或补充不足量块5表示积。(6)除法演示时，拨上被除数量块5，按除法法则由高位到底位去除，翻转量块5用另一色彩表示商，并去掉多余量块5或补充不足量块5。(7)分数演示时，首先去掉数位牌2和多余的数柱4，只保留书写板3和一根数柱4，拨上一组相同色彩的量块5表示“1”，然后平均分成数份，翻转量块5用不同的色彩表示其中每一份，从而演示了分数的概念。以上操作配合书写板3的书写功能可使演示内容更加清楚。图3所示，用于应用题的演示教学时，外框1横向置于底座19上，去掉图1中的数位牌2，书写板3和多余的数柱4，即可进行应用题的演示。(1)用于比较类的应用题时，用不同色彩的量块5表示不同的量，在相应量上挂大标志牌8，用于写清其名称及数量。(2)用于交换比较的标准量时，分已知部分和求解部分演示，用同一种色彩的量块5表示标准量，其它色彩表示比较量，标准量和比较量均可分成两部分表示，即其本身的量和其所占标准量的分率，演示时在相应的部位挂上大标志牌8写清相对应的量及其分率。(3)用于运动类应用题时，用不同色彩的量块5表示不同运动物体的运动路程、时间或剩余路程等，用大标志牌8写清名称及数量，用指向箭头6表示运动方向或速度，挂着写有速度量的小标志牌9连同大标志牌8，一起置于相应的量块5上，根据需要安装运动体18、拉线16、转子10、拉线转向柱15等，用于演示物体运动中的相遇、相背、追击等问题，演示中可得出速度和与速度差等结论，并可演示顺水、逆水、顺风、逆风等情况下物体的速度变化。(4)用于工程类应用题时，用彩色量块5表示工作量和工作时间，用指向箭头6表示工作趋向，大标志牌8写清名称和工作量及时间挂于相应量块5上，小标志牌9写清工作效率挂于指向箭头6上，在分组合作类应用题演示中，用不同色彩量块5表示不同的时间和工作量，将两个或多个指向箭头6重叠置于相应的同一量块5上，表示合作完成一项工作的情况，这样很直观地演示了工作效率和的概论。(5)用于工作趋向相反演示时，用两个方向相反的指向箭头6表示工作趋向相反情况下共同工作的效果，演示工作效率差的概念。权利要求1.一种小学数学演示器，在其长方形外框(1)的相对两边上平行装有数根数柱(4)，每根数柱(4)均穿有多个量块(5)，延数柱(4)方向外框(1)两侧分别装有与数柱(4)相对应的数位牌(2)、起遮档量块(5)和书写作用的书写板(3)，整体结构置于两个底座(19)上，其特征在于①所述量块(5)为正四棱柱结构，其四个侧面呈现四种不同的颜色，每个量块(5)上均可安放一个指向箭头(6)和一个大标志牌(8)，指向箭头(6)上可悬挂小标志牌(9)；②带着运动体(18)的道轨(17)与所述数柱(4)平行放置，延数柱(4)方向，外框(1)两端分别装有转子(10)和拉线转向柱(15)，拉线(16)绕过拉线转向柱(15)或直接将运动体(18)与转子(10)连在一起。2.如权利要求1所述的小学数学演示器，其特征在于所述转子(10)可由数段直径不同的圆柱体组成，它们之间通过固定柱(14)连接，使其转动时的角速度始终相同，拉线(16)绕过不同的圆柱面使运动体(18)产生不同速度的运动。专利摘要本技术公开了一种小学数字演示器,其长方形外框(1)内设有多根穿有量块(5)的数柱(4),所述量块(5)呈正四棱柱结构,四个侧面呈现四种不本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种小学数学演示器，在其长方形外框（１）的相对两边上平行装有数根数柱（４），每根数柱（４）均穿有多个量块（５），延数柱（４）方向外框（１）两侧分别装有与数柱（４）相对应的数位牌（２）、起遮档量块（５）和书写作用的书写板（３），整体结构置于两个底座（１９）上，其特征在于：①所述量块（５）为正四棱柱结构，其四个侧面呈现四种不同的颜色，每个量块（５）上均可安放一个指向箭头（６）和一个大标志牌（８），指向箭头（６）上可悬挂小标志牌（９）；②带着运动体（１８）的道轨（１７）与所 述数柱（４）平行放置，延数柱（４）方向，外框（１）两端分别装有转子（１０）和拉线转向柱（１５），拉线（１６）绕过拉线转向柱（１５）或直接将运动体（１８）与转子（１０）连在一起。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：申祖腾，
申请(专利权)人：申祖腾，
类型：实用新型
国别省市：61[中国|陕西]