丈量教学板制造技术

一种丈量教学板，其特征在于：有一块长方形的基板（１），在基板四周设有呈梅花形排列的标杆孔（３），在基板中间设置一块贴图板（２），在贴图板（２）外围四周设有等分刻度（４）。（*该技术在2012年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学用演示用具，具体是指一种用于中小学教学中演示近似计算不规则图形面积的丈量教学板。
技术介绍
在现行的小学和中学数学教材中没有丈量的内容，只在小学五年级“实际测量”一节中安排了“在地面上测量距离”及“步测和目测”两项内容。在农村实际生活针对不规则的田地进行丈量时，如何近似计算出面积，通过教学仪器直观地演示其过程，让学生掌握丈量计算方法以提高实际能力。但目前在教学仪器中没有专门用于演示丈量计算这种不规则图形面积的教学仪器。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种结构简单、制造成本低的丈量教学板。为了实现上述目的，本技术的丈量教学板包括一块长方形的基板，在基板四周设有呈梅花形排列的标杆孔，在基板中间设置一块贴图板，在贴图板外围四周设有等分刻度。本技术的丈量教学板由基板和贴图板组成，结构简单，制造成本低；设置在基板四周的标杆孔呈梅花形排列，密度大，在实际作近似计算采用割补填充方法时，容易找到合适的标杆孔设置标杆；在贴图板的四周设置等分刻度，在进行实际近似计算时可以方便地找到相对的数值，便于计算和演示。附图说明图1是本技术的丈量教学板实施例的结构示意图。图2是本技术的丈量教学板标杆孔排列放大图。图3是本技术的丈量教学板用于实际不规则图形丈量计算的示意图。如图1所示的丈量教学板，包括一块长方形的基板1，在基板四周设有呈梅花形排列的标杆孔3，在基板中间设置一块贴图板2，在贴图板外围四周设有等分刻度4。如图2所示的标杆孔3的孔间距a为4-5mm，b为2-2.5mm，c为8-10mm，标杆孔3的直径为1.5-2mm。如图3所示，使用时先把实际要近似丈量计算的不规则图形5用图钉固定在贴图板2上，然后用割补填充方法，割①补②，割③补④，割⑥补⑤，割⑦、⑨补⑧，将丈量绳6一一定好位置得到近似面积的规则图形的梯形ABCD，可利用贴图板四周的等分刻度4来判断作出的规则图形面积与所要丈量计算的不规则图形面积是否相接近，可调整丈量绳6来找到最为接近的规则图形，借助贴图板2外围的等分刻度4，可以得到AB、CD、BE的长度，利用规则图形的数学计算公式得出面积值，也就是不规则图形面积的近似值。权利要求1.一种丈量教学板，其特征在于有一块长方形的基板(1)，在基板四周设有呈梅花形排列的标杆孔(3)，在基板中间设置一块贴图板(2)，在贴图板(2)外围四周设有等分刻度(4)。2.按照权利要求1所述的丈量教学板，其特征在于标杆孔(3)的孔间距a为4-5mm，b为2-2.5mm，c为8-10mm。3.按照权利要求1或2所述的丈量教学板，其特征在于标杆孔(3)的直径为1.5-2mm。专利摘要本技术公开了一种用于中小学教学中演示近似丈量计算不规则图形面积的丈量教学板，它包括一块长方形的基板，在基板四周设有呈梅花形排列的标杆孔，在基板中间设置一块贴图板，在贴图板外围四周设有等分刻度。本技术的丈量教学板结构简单，制造成本低，有利于提高学生的学习兴趣和对不规则田地面积实际丈量计算能力。文档编号G09B23/00GK2560054SQ0227697公开日2003年7月9日 申请日期2002年7月24日 优先权日2002年7月24日专利技术者周智军, 周祚伯 申请人:周智军本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：周智军，周祚伯，
申请(专利权)人：周智军，
类型：实用新型
国别省市：