一种多功能教学尺制造技术

本实用新型专利技术涉及教学尺技术领域，且公开了一种多功能教学尺，包括套筒，所述套筒的内壁开设有第一滑槽，所述套筒通过第一滑槽滑动连接有主尺，所述主尺的一端通过销轴铰接有副尺，所述副尺的一侧开设有第二滑槽，所述副尺通过第二滑槽滑动连接有滑块，所述滑块的中心开设有粉笔槽，所述主尺的一侧开设有卡槽，所述套筒的一端活动连接有套盖，所述套盖的一侧固定连接有橡胶堵头，所述套筒通过橡胶堵头与套盖活动连接。本实用新型专利技术通过主尺、副尺和滑块等结构使得教学尺可进行直线、角度和圆等几何的绘制，通过弹块与卡槽卡合，使得教学尺当教鞭使用，通过套筒和提手等结构不仅便于教学尺的携带，还可以对教学尺进行保护。

【技术实现步骤摘要】
一种多功能教学尺
本技术涉及教学尺
，尤其涉及一种多功能教学尺。
技术介绍
教学尺是常用的教学工具，也是一种最常见的教学器材，无论是哪种类型的课程都会用到教学尺；特别是在理工科类型的课程上，需要借助三角尺、直尺、圆规以及量角器等教学尺来完成图形的绘制和角度的测量，教师为了满足在教学上的需求，经常同时携带多种教学用具。现有教学尺技术存在如下问题：1、现有的教学尺，教师往往需要更换多种教学尺才能完成对一个几何体的绘制，使用起来很不方便。鉴于现有教学尺的上述问题，教师在黑板上画复杂图形时，经常使用手画的方式，这种方式虽然能够很快地做出图形，但是脱离了尺规，图形难免会出现不标准的情况，严重时甚至会影响学生的理解，影响到课堂的教学；2、现有的教学尺只能用来当画图工具使用，功能单一，使得教师上课时还需要携带其余辅助上课的工具，比如教鞭，十分不便；3、现有的教学尺体积大，且没有对其进行保护，常常使得教学尺上的刻度线模糊，难以看清数值，使得携带以及使用都较为不便。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，如：现有的教学尺功能单一，教师往往需要更换多种教学尺才能完成对一个几何体的绘制，使用起来很不方便，且体积大没有对其进行保护，使得携带以及使用都较为不便，而提出的一种多功能教学尺。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种多功能教学尺，包括套筒，所述套筒的内壁开设有第一滑槽，所述套筒通过第一滑槽滑动连接有主尺，所述主尺的一端通过销轴铰接有副尺，所述副尺的一侧开设有第二滑槽，所述副尺通过第二滑槽滑动连接有滑块，所述滑块的中心开设有粉笔槽，所述主尺的一侧开设有卡槽，所述套筒的一端活动连接有套盖，所述套盖的一侧固定连接有橡胶堵头，所述套筒通过橡胶堵头与套盖活动连接。优选的，所述第一滑槽的数量有两个，所述套筒上端的第一滑槽的口径为套筒下端的第一滑槽口径的1.2倍。优选的，所述主尺的表面开设有直线刻度线和角度刻度线，所述角度刻度线开设在主尺与副尺的连接处。优选的，所述滑块通过粉笔槽固定连接有海绵垫。优选的，所述副尺的表面开设有直线刻度线，所述副尺的一端固定连接有弹块，所述弹块与卡槽一一对应。优选的，所述套筒的首端固定连接有提手，所述提手为软绳。与现有技术相比，本技术的有益效果是：（1）本技术通过主尺、副尺和滑块等结构使得教学尺可进行直线、角度和圆等几何的绘制，使用时，可以根据主尺表面的直线刻度线绘制各种直线，通过主尺上的角度刻度线，可以确定主尺与副尺之间的角度，利用副尺围绕着主尺转动，可绘制圆和圆弧，通过滑动滑块到副尺上的不同的直线刻度线位置，可绘制不同半径圆和圆弧。（2）本技术通过旋转副尺，使得副尺上的弹块与直尺上的卡槽卡合，不仅减少副尺与直尺之间的占用空间，便于收纳，且还可以让教学尺充当教鞭使用，教师手握套筒即可，十分简单实用。（3）本技术通过套筒、橡胶堵头和提手等结构不仅便于教学尺的携带，还可以对教学尺进行保护，不使用时，旋转副尺，使得弹块与卡槽卡合，将主尺滑动进入套筒内，将底部的套盖拔出，盖在套筒顶部，防止主尺滑出，设置套筒上端第一滑槽的口径大于套筒下端第一滑槽的口径，防止主尺上的直线刻度线在收回和取出时因摩擦而变模糊，盖上套盖后，通过提手对其进行携带。附图说明图1为本技术的主视图；图2为本技术的侧视图；图3为本技术副尺的后视图；图4为本技术套筒与套盖的安装示意图。图中：1、套筒；2、第一滑槽；3、主尺；4、副尺；5、第二滑槽；6、滑块；7、粉笔槽；8、卡槽；9、弹块；10、套盖；11、橡胶堵头；12、提手。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。参照图1-4，一种多功能教学尺，包括套筒1，套筒1的内壁开设有第一滑槽2，套筒1通过第一滑槽2滑动连接有主尺3，第一滑槽2的数量有两个，套筒1上端的第一滑槽2的口径为套筒1下端的第一滑槽2口径的1.2倍，防止主尺3上的直线刻度线在收回和取出时因摩擦而变模糊，主尺3的一端通过销轴铰接有副尺4，主尺3的表面开设有直线刻度线和角度刻度线，角度刻度线开设在主尺3与副尺4的连接处，主尺3可以根据表面的直线刻度线绘制各种直线，通过主尺3上的角度刻度线，可以确定主尺3与副尺4之间的角度，副尺4的一侧开设有第二滑槽5，副尺4通过第二滑槽5滑动连接有滑块6，滑块6的中心开设有粉笔槽7，滑块6通过粉笔槽7固定连接有海绵垫，便于将粉笔固定在粉笔槽7内，主尺3的一侧开设有卡槽8，副尺4的表面开设有直线刻度线，副尺4的一端固定连接有弹块9，弹块9与卡槽8一一对应，通过滑动滑块6到副尺4上的不同的直线刻度线位置，可绘制不同半径圆和圆弧，旋转副尺4，使得弹块9与卡槽8卡合，可当教鞭使用，套筒1的一端活动连接有套盖10，套盖10的一侧固定连接有橡胶堵头11，套筒1通过橡胶堵头11与套盖10活动连接，使用橡胶堵头11，防止主尺3从套筒1中滑落，套筒1的首端固定连接有提手12，提手12为软绳，盖上套盖10后，通过提手12对套筒1进行携带。本技术中，使用者使用该装置时，拔出套盖10，将其置于套筒1的底端，取出主尺3，根据主尺3表面的直线刻度线绘制各种直线，通过主尺3上的角度刻度线，可以确定主尺3与副尺4之间的角度，利用副尺4围绕着主尺3转动，可绘制圆和圆弧，通过滑动滑块6到副尺4上的不同的直线刻度线位置，可绘制不同半径圆和圆弧，还可以旋转副尺4，使得弹块9与卡槽8卡合，当教鞭使用，使用完成后，将主尺3滑动进入套筒1内，盖上套盖10，通过提手12对其进行携带。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种多功能教学尺，包括套筒（1），其特征在于：所述套筒（1）的内壁开设有第一滑槽（2），所述套筒（1）通过第一滑槽（2）滑动连接有主尺（3），所述主尺（3）的一端通过销轴铰接有副尺（4），所述副尺（4）的一侧开设有第二滑槽（5），所述副尺（4）通过第二滑槽（5）滑动连接有滑块（6），所述滑块（6）的中心开设有粉笔槽（7），所述主尺（3）的一侧开设有卡槽（8），所述套筒（1）的一端活动连接有套盖（10），所述套盖（10）的一侧固定连接有橡胶堵头（11），所述套筒（1）通过橡胶堵头（11）与套盖（10）活动连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种多功能教学尺，包括套筒（1），其特征在于：所述套筒（1）的内壁开设有第一滑槽（2），所述套筒（1）通过第一滑槽（2）滑动连接有主尺（3），所述主尺（3）的一端通过销轴铰接有副尺（4），所述副尺（4）的一侧开设有第二滑槽（5），所述副尺（4）通过第二滑槽（5）滑动连接有滑块（6），所述滑块（6）的中心开设有粉笔槽（7），所述主尺（3）的一侧开设有卡槽（8），所述套筒（1）的一端活动连接有套盖（10），所述套盖（10）的一侧固定连接有橡胶堵头（11），所述套筒（1）通过橡胶堵头（11）与套盖（10）活动连接。


2.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述第一滑槽（2）的数量有两个，所述套筒（1）上端的第一滑槽（2）的口径为套筒（1）...

【专利技术属性】
技术研发人员：李娟，
申请(专利权)人：邵阳学院，
类型：新型
国别省市：湖南;43