一种数学趣味教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学趣味教学装置，涉及教学设备技术领域。本实用新型专利技术包括板体，所述板体沿其竖直向上方向依次分为固定板和写字板，所述写字板顶部安装有平行于写字板的升降板，所述升降板靠近写字板的一侧固定有电子显示屏，所述板体上设置有将电子显示屏收纳在板体内的收纳组件，所述固定板内开设有空腔，所述空腔内放置有若干个标有阿拉伯数字的圆球，所述空腔的侧面和底部分别连通有进球管和出球管。本实用新型专利技术在固定板上开设空腔，并在空腔内装入若干个分别标有不同阿拉伯数字的球体，通过辅助组件将空腔内的球打乱后从出球管内优先掉落的两个球依次为教室的行列数。

【技术实现步骤摘要】
一种数学趣味教学装置
本技术涉及教学设备
，具体涉及一种数学趣味教学装置。
技术介绍
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。数学的教学过程比较枯燥，传统的数学教学方式是教师在教学装置上书写解题过程从而将解题思维传递给学生，传统的教学装置是一个普通的板体，无法调节课堂气氛和加深教师与学生的交流，因此提出一种数学趣味教学装置。
技术实现思路
本技术的目的在于：为解决传统的教学装置无法调节课堂气氛和加深教师与学生的交流的问题，本技术提供了一种数学趣味教学装置。本技术为了实现上述目的具体采用以下技术方案：一种数学趣味教学装置，包括板体，所述板体沿其竖直向上方向依次分为固定板和写字板，所述写字板顶部安装有平行于写字板的升降板，所述升降板靠近写字板的一侧固定有电子显示屏，所述板体上设置有将电子显示屏收纳在板体内的收纳组件，所述固定板内开设有空腔，所述空腔内放置有若干个标有阿拉伯数字的圆球，所述空腔的侧面和底部分别连通有进球管和出球管，所述板体上设置有将空腔内的球体打乱后从出球管随机掉出的辅助组件。进一步地，所述收纳组件包括开设在写字板顶部并贯穿其一侧的固定槽，所述升降板沿写字板竖直方向滑动安装在固定槽的槽面上，所述收纳组件还包括固定在板体上且平行于写字板的电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的自由端朝向板体的顶部并与升降板固定，所述升降板上设置有将电子显示屏固定在升降板上的固定组件。进一步地，所述固定组件包括开设在升降板底部且平行于写字板的T型槽，所述电子显示屏的底部滑动安装在T型槽内，所述T型槽一端贯穿升降板并铰接有铰接板，所述铰接板的自由端通过限位杆与限位孔配合固定在升降板上。进一步地，所述辅助组件包括安装在空腔内的转杆，所述转杆一端活动贯穿空腔内壁并延伸至固定板外部，所述转杆位于固定板外部的一端安装有L型把手，所述转杆位于空腔内的一端安装有搅拌杆，所述辅助组件还包括安装在空腔底部并可以封堵出球管与空腔连通处的承载板，所述固定板上设置有带动承载板远离出球管与空腔连通处的弹性组件。进一步地，所述弹性组件包括安装在承载板底部并平行于空腔底部的弹簧，所述弹簧的自由端与固定板固定，所述弹性组件还包括与承载板固定并活动贯穿固定板的拉杆。进一步地，所述固定板侧面开设有与空腔连通的开口并铰接有用于封堵开口的腔门。本技术在固定板上开设空腔，并在空腔内装入若干个分别标有不同阿拉伯数字的球体，通过辅助组件将空腔内的球打乱后从出球管内优先掉落的两个球依次为教室的行列数，以抽取相应座位的学生在黑板上解题，活跃了课堂的气氛，增加了装置的趣味性，增加了学生的参与性，并通过收纳组件将电子显示屏隐藏在板体内，对装置进行了保护，并在一定程度上增加了装置的美观性。附图说明图1是本技术立体结构图；图2是本技术侧视结构图；图3是本技术图2的A-A方向剖视图；图4是本技术图2的B-B方向剖视图；图5是本技术图4的I处放大图；图6是本技术又一侧视结构图；图7是本技术图6的II处放大图；图8是本技术后视结构图；附图标记：1、板体；2、固定板；3、写字板；4、升降板；5、电子显示屏；6、收纳组件；601、固定槽；602、动伸缩杆；7、空腔；8、进球管；9、出球管；10、辅助组件；1001、转杆；1002、搅拌杆；1003、承载板；11、固定组件；1101、T型槽；1102、铰接板；12、弹性组件；1201、弹簧；1202、拉杆；13、腔门。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。如图1-8所示，一种数学趣味教学装置，包括板体1，在本技术的一些实施中，为了增加装置的实用性，板体1的底部可以安装万向自锁轮方便移动装置，板体1沿其竖直向上方向依次分为固定板2和写字板3，教师或学生可以在写字板3上书写，写字板3顶部安装有平行于写字板3的升降板4，升降板4靠近写字板3的一侧固定有电子显示屏5，板体1上设置有将电子显示屏5收纳在板体1内的收纳组件6，收纳组件6可以将电子显示屏5收纳进板体1内，避免装置受到损坏，与传统的黑板教学相比，书本与多媒体综合的教学方式更加生动有趣，可以增加学生的积极性，教师还可以通过电子显示屏5播放数学家的启蒙故事，增加学生对数学的兴趣，固定板2内开设有空腔7，空腔7内放置有若干个标有阿拉伯数字的圆球，圆球上分别标注有1至9的阿拉伯数字，并且每个标注有相同阿拉伯数字的球体不少于两个，空腔7的侧面和底部分别连通有进球管8和出球管9，学生或教师可以从进球管8放入球体或从出球管9内取出球体，板体1上设置有将空腔7内的球体打乱后从出球管9随机掉出的辅助组件10，通过辅助组件10将空腔7内的球打乱后从出球管9内优先掉落的两个球依次为教室的行列数，以抽取相应座位的学生在黑板上解题，增加了装置的趣味性，活跃了课堂的气氛，增加了学生听课的积极性，在本技术的一些实施例中，若教室内的座位行列数少于1至9，则对空腔7内的球体进行相应的减少，若教室内的座位行列数大于1至9，则对空腔7内的球体进行相应的增加，解决了传统的教学装置无法调节课堂气氛和加深教师与学生的交流的问题。如图3所示，为了细化收纳组件6的具体组件，收纳组件6包括开设在本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学趣味教学装置，包括板体(1)，其特征在于，所述板体(1)沿其竖直向上方向依次分为固定板(2)和写字板(3)，所述写字板(3)顶部安装有平行于写字板(3)的升降板(4)，所述升降板(4)靠近写字板(3)的一侧固定有电子显示屏(5)，所述板体(1)上设置有将电子显示屏(5)收纳在板体(1)内的收纳组件(6)，所述固定板(2)内开设有空腔(7)，所述空腔(7)内放置有若干个标有阿拉伯数字的圆球，所述空腔(7)的侧面和底部分别连通有进球管(8)和出球管(9)，所述板体(1)上设置有将空腔(7)内的球体打乱后从出球管(9)随机掉出的辅助组件(10)。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学趣味教学装置，包括板体(1)，其特征在于，所述板体(1)沿其竖直向上方向依次分为固定板(2)和写字板(3)，所述写字板(3)顶部安装有平行于写字板(3)的升降板(4)，所述升降板(4)靠近写字板(3)的一侧固定有电子显示屏(5)，所述板体(1)上设置有将电子显示屏(5)收纳在板体(1)内的收纳组件(6)，所述固定板(2)内开设有空腔(7)，所述空腔(7)内放置有若干个标有阿拉伯数字的圆球，所述空腔(7)的侧面和底部分别连通有进球管(8)和出球管(9)，所述板体(1)上设置有将空腔(7)内的球体打乱后从出球管(9)随机掉出的辅助组件(10)。


2.根据权利要求1所述的一种数学趣味教学装置，其特征在于，所述收纳组件(6)包括开设在写字板(3)顶部并贯穿其一侧的固定槽(601)，所述升降板(4)沿写字板(3)竖直方向滑动安装在固定槽(601)的槽面上，所述收纳组件(6)还包括固定在板体(1)上且平行于写字板(3)的电动伸缩杆(602)，所述电动伸缩杆(602)的自由端朝向板体(1)的顶部并与升降板(4)固定，所述升降板(4)上设置有将电子显示屏(5)固定在升降板(4)上的固定组件(11)。


3.根据权利要求2所述的一种数学趣味教学装置，其特征在于，所述固定组件(11)包括开设在升降板(4)底部且平行于写字板(3)的T型槽(1101)，所述电子显示屏(5...

【专利技术属性】
技术研发人员：罗仕春，
申请(专利权)人：罗仕春，
类型：新型
国别省市：贵州;52