一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板制造技术

本实用新型专利技术涉及教学用品技术领域，具体为一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板，包括黑板本体，黑板本体的后方中间位置处设有立柱，立柱的前端位置开设有滑槽，滑槽内设有丝杆，丝杆的上方安装有蜗轮，立柱的一侧外壁紧密焊接有支板，支板的顶部安装有升降电机，升降电机的输出轴末端贯穿立柱的外壁并伸入立柱的内部，升降电机的输出轴末端安装有与蜗轮相互啮合的蜗杆，黑板本体的后端面固定有滑座，滑座靠近立柱中间位置处一体成型设有凸块，凸块固定在滑槽的内部，凸块与滑槽螺纹连接，本实用新型专利技术中，通过在黑板主体后方设置立柱，立柱内的升降电机与丝杆配合对黑板本体进行升降，从而改变黑板本体离地面的高度，方便辅导老师书写。

【技术实现步骤摘要】
一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板
本技术涉及教学用品
，具体为一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板。
技术介绍
黑板并非特指黑色的板面，传统意义上讲它是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学。黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字；多为黑色，墨绿色，白色或米黄色。目前的黑板均固定在墙面上，在书写时，一些身高较矮的老师不能在黑板的顶面书写，导致能书写的地方较小，在书写量较大时，需要不停的擦黑板，影响授课时间，鉴于此，我们提出一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板，包括黑板本体，所述黑板本体的后方中间位置处设有立柱，所述立柱的前端位置开设有滑槽，所述立柱的顶端安装有限位块，所述立柱的下底面焊接固定有底座，所述滑槽内设有丝杆，所述丝杆的上方安装有蜗轮，所述立柱的一侧外壁紧密焊接有支板，所述支板的顶部安装有升降电机，所述升降电机的输出轴末端贯穿所述立柱的外壁并伸入所述立柱的内部，所述升降电机的输出轴末端安装有与所述蜗轮相互啮合的蜗杆，所述黑板本体的后端面固定有滑座，所述滑座靠近所述立柱中间位置处一体成型设有凸块，所述凸块固定在所述滑槽的内部，所述凸块与所述滑槽螺纹连接。优选的，所述黑板本体的底端固定有搁板，所述黑板本体的前端面设有书写板。优选的，所述搁板的下方设有支撑装置，所述支撑装置包括两个大小相等的支座，所述支座的下底面设有防滑垫。优选的，每个所述支座的上方均连接有下套管，所述下套管的上方设有上套管，所述下套管与所述上套管套接配合，所述下套管的尺寸大于所述上套管的尺寸。优选的，两个所述下套管之间连接有连接杆，所述连接杆与所述底座之间连接有若干个固定块。优选的，所述立柱的两侧与所述滑座的两侧固定有松紧带。优选的，所述凸块与所述滑槽的形状大小相适配，所述凸块内开设有与所述丝杆大小相等的通孔，所述丝杆与所述凸块滑动连接。与现有技术相比，本技术的有益效果：该具有高度调节功能的学生辅导用黑板通过在黑板主体后方设置立柱，立柱内的升降电机与丝杆配合对黑板本体进行升降，从而改变黑板本体离地面的高度，方便辅导老师书写，解决了目前的黑板均固定在墙面上，在书写时，一些身高较矮的老师不能在黑板的顶面书写，导致能书写的地方较小，在书写量较大时，需要不停的擦黑板，影响授课时间的问题。附图说明图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术中黑板本体的反面结构示意图；图3为本技术中滑座的结构示意图；图4为本技术中丝杆的结构示意图；图5为本技术中电机的结构示意图。图中：1、黑板本体；11、搁板；12、书写板；2、立柱；21、滑槽；211、丝杆；212、蜗轮；22、限位块；23、底座；24、滑座；241、凸块；25、支板；26、升降电机；261、蜗杆；27、松紧带；3、支撑装置；31、支座；311、防滑垫；32、下套管；321、上套管；4、连接杆；41、固定块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板，包括黑板本体1，黑板本体1的后方中间位置处设有立柱2，立柱2的前端位置开设有滑槽21，立柱2的顶端安装有限位块22，立柱2的下底面焊接固定有底座23，滑槽21内设有丝杆211，丝杆211的上方安装有蜗轮212，立柱2的一侧外壁紧密焊接有支板25，支板25的顶部安装有升降电机26，升降电机26的输出轴末端贯穿立柱2的外壁并伸入立柱2的内部，升降电机26的输出轴末端安装有与蜗轮212相互啮合的蜗杆261，黑板本体1的后端面固定有滑座24，滑座24靠近立柱2中间位置处一体成型设有凸块241，凸块241固定在滑槽21的内部，凸块241与滑槽21螺纹连接。在本实施例中，黑板本体1的底端固定有搁板11，搁板11可放置黑板擦及粉笔等教学用品，黑板本体1的前端面设有书写板12，方便辅导老师在黑板本体1上书写进行教学。进一步的，搁板11的下方设有支撑装置3，支撑装置3包括两个大小相等的支座31，支座31的下底面设有防滑垫311，提高装置的稳定性。具体的，每个支座31的上方均连接有下套管32，下套管32的上方设有上套管321，下套管32与上套管321套接配合，下套管32的尺寸大于上套管321的尺寸，在黑板本体1进行升降时，上套管321与下套管32随着升降高度活动配合，使整体装置更具合理性。再进一步的，两个下套管32之间连接有连接杆4，连接杆4与底座23之间连接有若干个固定块41，将立柱2与支撑装置3固定在一起，使装置更具稳定性。此外，立柱2的两侧与滑座24的两侧固定有松紧带27，在黑板本体1升降后，对黑板本体1整体进行拉伸，使辅导老师在黑板本体1书写字迹时黑板本体1更加稳定。值得注意的是，凸块241与滑槽21的形状大小相适配，凸块241内开设有与丝杆211大小相等的通孔，丝杆211与凸块241滑动连接，使整体装置更加完整。本实施例的具有高度调节功能的学生辅导用黑板在使用时，辅导老师将升降电机26接通电源，使升降电机26带动蜗杆261转动，由于蜗杆261与丝杆211上的蜗轮212相互啮合，使得蜗杆261转动时带动蜗轮212转动，从而带动丝杆211开始转动，丝杆211与凸块241螺纹连接，凸块241在丝杆211上做升降运动，同时，凸块241与滑座24为一体成型结构，且滑座24的另一端固定在黑板本体1上，从而使黑板本体1在丝杆211上进行升降，改变黑板本体1离地面的高度，方便辅导本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板，包括黑板本体(1)，其特征在于：所述黑板本体(1)的后方中间位置处设有立柱(2)，所述立柱(2)的前端位置开设有滑槽(21)，所述立柱(2)的顶端安装有限位块(22)，所述立柱(2)的下底面焊接固定有底座(23)，所述滑槽(21)内设有丝杆(211)，所述丝杆(211)的上方安装有蜗轮(212)，所述立柱(2)的一侧外壁紧密焊接有支板(25)，所述支板(25)的顶部安装有升降电机(26)，所述升降电机(26)的输出轴末端贯穿所述立柱(2)的外壁并伸入所述立柱(2)的内部，所述升降电机(26)的输出轴末端安装有与所述蜗轮(212)相互啮合的蜗杆(261)，所述黑板本体(1)的后端面固定有滑座(24)，所述滑座(24)靠近所述立柱(2)中间位置处一体成型设有凸块(241)，所述凸块(241)固定在所述滑槽(21)的内部，所述凸块(241)与所述滑槽(21)螺纹连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种具有高度调节功能的学生辅导用黑板，包括黑板本体(1)，其特征在于：所述黑板本体(1)的后方中间位置处设有立柱(2)，所述立柱(2)的前端位置开设有滑槽(21)，所述立柱(2)的顶端安装有限位块(22)，所述立柱(2)的下底面焊接固定有底座(23)，所述滑槽(21)内设有丝杆(211)，所述丝杆(211)的上方安装有蜗轮(212)，所述立柱(2)的一侧外壁紧密焊接有支板(25)，所述支板(25)的顶部安装有升降电机(26)，所述升降电机(26)的输出轴末端贯穿所述立柱(2)的外壁并伸入所述立柱(2)的内部，所述升降电机(26)的输出轴末端安装有与所述蜗轮(212)相互啮合的蜗杆(261)，所述黑板本体(1)的后端面固定有滑座(24)，所述滑座(24)靠近所述立柱(2)中间位置处一体成型设有凸块(241)，所述凸块(241)固定在所述滑槽(21)的内部，所述凸块(241)与所述滑槽(21)螺纹连接。


2.根据权利要求1所述的具有高度调节功能的学生辅导用黑板，其特征在于：所述黑板本体(1)的底端固定有搁板(11)，所述黑板本体(1)的前端面设有书写板(12)。


3.根据权利要求2所述的具有高度调节功能的学生辅导用...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈芳，李婷，周杰伟，
申请(专利权)人：长沙职业技术学院，
类型：新型
国别省市：湖南;43