一种电子工程专业用教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种电子工程专业用教学板，涉及教学板领域。本实用新型专利技术包括可移动的底板和显示屏，所述底板的顶端安装有支杆，所述支杆的顶端安装有教学板，所述教学板的顶端开设有竖直方向的且用于放置显示屏的凹槽，所述显示屏的背面安装有竖直方向的且带有内螺纹的套管，所述凹槽内设置有竖直方向的丝杆，所述丝杆的顶端与套管螺纹连接，丝杆的底端通过轴承与凹槽的槽底连接，所述教学板上设置有用于驱动丝杆水平转动的驱动组件。本实用通过驱动组件的作用，使丝杆可以在水平方向进行自转，丝杆在自转的同时可以推动套管和显示屏沿竖直方向进行移动，通过这样的设置，显示屏和教学板便可以同时进行使用，并且他们之间不会相互遮挡。

【技术实现步骤摘要】
一种电子工程专业用教学板
本技术涉及教学板领域，具体涉及一种电子工程专业用教学板。
技术介绍
教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。随着科学技术的发展，传统的教学板已不能满足日常教学所需，目前大部分教室中除了传统的教学板外，还安装有多媒体教学设备来辅助教学。然而，因教室中的空间有限，所以多媒体设备的屏幕和教学板是安装在同一位置的，当多媒体设备的屏幕放下来的时候，会遮挡住部分教学板，这样，教学板上的内容就会被挡住，影响学生的观看，为此，这里提出一种电子工程专业用教学板。
技术实现思路
本技术的目的在于：为解决当多媒体设备的屏幕放下来的时候，会遮挡住部分教学板，这样，教学板上的内容就会被挡住的问题，本技术提供了一种电子工程专业用教学板。本技术为了实现上述目的具体采用以下技术方案：一种电子工程专业用教学板，包括可移动的底板和显示屏，所述底板的顶端安装有支杆，所述支杆的顶端安装有竖直向的教学板，所述教学板的顶端开设有竖直方向的且用于放置显示屏的凹槽，所述显示屏的背面安装有竖直方向的且带有内螺纹的套管，所述凹槽内设置有竖直方向的丝杆，所述丝杆的顶端与套管螺纹连接，丝杆的底端通过轴承与凹槽的槽底连接，所述教学板上设置有用于驱动丝杆水平转动的驱动组件。进一步地，所述驱动组件包括通过轴承座水平贯穿连接在教学板上的转杆，所述转杆的一端连接有位于凹槽内的驱动锥齿轮，转杆的另一端连接有位于教学板外侧的手轮，所述丝杆的外周侧固定套接有与驱动锥齿轮啮合的从动锥齿轮。进一步地，所述显示屏的底端安装有位于凹槽内的连接板，所述套管位于连接板内，所述凹槽内对称安装有两个位于竖直方向的且贯穿连接板的导向杆，所述连接板的长度大于凹槽的开口长度。进一步地，所述支杆为伸缩套杆，所述底板的顶端连接有套杆，所述套杆的顶端插接有齿条，所述齿条的顶端与教学板的底端固定，齿条的底端位于套杆内，所述套杆上安装有与其内部相通的安装箱，所述安装箱内通过轴承转动连接有蜗杆，所述蜗杆的中心杆外周侧固定套接有与齿条啮合的齿轮，所述安装箱上通过轴承安装有摇把，所述摇把的一端位于安装箱的外部，摇把的另一端安装有位于安装箱内的且与蜗杆配合连接的蜗轮。进一步地，所述底板的底端通过转轴铰接有若干个均匀分布的移动轮，所述教学板的正面铰接有盖板。本技术的有益效果如下：本技术中，丝杆的底端通过轴承和凹槽的槽底连接，丝杆的顶端和套管螺纹连接，这样，通过驱动组件的作用，使丝杆可以在水平方向进行自转，丝杆在自转的同时可以推动套管和显示屏沿竖直方向进行移动，通过这样的设置，显示屏和教学板便可以同时进行使用，并且他们之间不会相互遮挡。附图说明图1是本技术的结构示意图；图2是本技术的结构分解示意图；图3是本技术的侧视结构示意图；图4是本技术的A-A方向的剖面结构示意图；附图标记：1、底板；2、支杆；3、教学板；4、显示屏；5、套管；6、丝杆；7、驱动组件；71、转杆；72、驱动锥齿轮；73、手轮；74、从动锥齿轮；8、连接板；9、导向杆；10、套杆；11、齿条；12、安装箱；13、齿轮；14、蜗杆；15、摇把；16、蜗轮；17、移动轮；18、盖板。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。本具体实施方式中的电子工程专业用教学板,如图1和图4所示，包括可移动的底板1和显示屏4，底板1的顶端安装有支杆2，支杆2的顶端安装有位于竖直方向的教学板3，教学板3的顶端开设有竖直方向的且用于放置显示屏4的凹槽，凹槽的开口在教学板3的顶端，凹槽的槽底在教学板3的内部，显示屏4的背面安装有竖直方向的且带有内螺纹的套管5，凹槽内设置有竖直方向的丝杆6，丝杆6的顶端与套管5螺纹连接，丝杆6的底端通过轴承与凹槽的槽底连接，轴承的外圈与凹槽的槽底固定，轴承的内圈与丝杆6插接，这样，使丝杆6只能转动不能移动，并且，在教学板3上设置有用于驱动丝杆6水平转动的驱动组件7，通过驱动组件7使丝杆6自转，从而推动套管5和显示屏4上下移动。如图2所示，在一些实施例中，驱动组件7包括通过轴承座水平贯穿连接在教学板3上的转杆71，转杆71贯穿轴承座上的轴承，因此转杆71只能转动而不能移动，并且，转杆71的一端连接有位于凹槽内的驱动锥齿轮72，转杆71的另一端连接有位于教学板3外侧的手轮73，在丝杆6的外周侧固定套接有与驱动锥齿轮72啮合的从动锥齿轮74，这样，转动转杆71使驱动锥齿轮72转动的时候，就会带动从动锥齿轮74和丝杆6一起进行转动。虽然由于凹槽的限制，当丝杆6转动的时候，显示屏4并不会转动，但是为了更好的对显示屏4的移动方向进行限制，如图2所示,显示屏4的底端安装有位于凹槽内的连接板8，并且套管5位于连接板8内，凹槽内对称安装有两个位于竖直方向的且贯穿连接板8的用于对显示屏4的移动方向进行进一步限位的导向杆9，丝杆6位于两个导向杆9之间，并且为了使显示屏4不会从凹槽中脱落，连接板8的长度大于凹槽的开口长度。为了方便学生的观看，使教学板3的高度可调，如图1和图2所示，支杆2为伸缩套杆，伸缩套杆的固定端与底板1连接，其伸缩端与教学板3的底端连接，除此之外，在底板1的顶端连接有套杆10，套杆10的顶端插接有齿条11，齿条11的顶端与教学板3的底端固定，齿条11的底端位于套杆10内，并且在套杆10上安装有与其内部相通的安装箱12，安装箱12内通过轴承转动连接有蜗杆14，蜗杆14的中心杆外周侧固定套接有与齿条11啮合的齿轮13，安装箱12上通过轴承安装有摇把15，摇把15的一端位于安装箱12的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种电子工程专业用教学板，包括可移动的底板(1)和显示屏(4)，其特征在于，所述底板(1)的顶端安装有支杆(2)，所述支杆(2)的顶端安装有竖直向的教学板(3)，所述教学板(3)的顶端开设有竖直方向的且用于放置显示屏(4)的凹槽，所述显示屏(4)的背面安装有竖直方向的且带有内螺纹的套管(5)，所述凹槽内设置有竖直方向的丝杆(6)，所述丝杆(6)的顶端与套管(5)螺纹连接，丝杆(6)的底端通过轴承与凹槽的槽底连接，所述教学板(3)上设置有用于驱动丝杆(6)水平转动的驱动组件(7)。/n

【技术特征摘要】
1.一种电子工程专业用教学板，包括可移动的底板(1)和显示屏(4)，其特征在于，所述底板(1)的顶端安装有支杆(2)，所述支杆(2)的顶端安装有竖直向的教学板(3)，所述教学板(3)的顶端开设有竖直方向的且用于放置显示屏(4)的凹槽，所述显示屏(4)的背面安装有竖直方向的且带有内螺纹的套管(5)，所述凹槽内设置有竖直方向的丝杆(6)，所述丝杆(6)的顶端与套管(5)螺纹连接，丝杆(6)的底端通过轴承与凹槽的槽底连接，所述教学板(3)上设置有用于驱动丝杆(6)水平转动的驱动组件(7)。


2.根据权利要求1所述的一种电子工程专业用教学板，其特征在于，所述驱动组件(7)包括通过轴承座水平贯穿连接在教学板(3)上的转杆(71)，所述转杆(71)的一端连接有位于凹槽内的驱动锥齿轮(72)，转杆(71)的另一端连接有位于教学板(3)外侧的手轮(73)，所述丝杆(6)的外周侧固定套接有与驱动锥齿轮(72)啮合的从动锥齿轮(74)。


3.根据权利要求1所述的一种电子工程专业用教学板，其特征在于，所述显示屏(4)的底端安装有位于凹槽内的连接板(8)...

【专利技术属性】
技术研发人员：吴万军，阮国毅，
申请(专利权)人：吴万军，
类型：新型
国别省市：贵州;52