易学算盘制造技术

本实用新型专利技术为易学算盘，属计算技术或智力玩具领域。它将抽象的数码和形象的参照物有机结合起来，构成一个系统整体。其主要技术特征是数码块和与之相应的参照物置于一个整体框架内，整体框架分为外、中、内三层，有９个框，其中外层、中层各有４个框组成。整体框架一侧可联接少量档位的算盘。易学算盘主要用于数学启蒙教育，有利于促进儿童少年易于认数和学习计算方法，有利于推动珠算文化。（*该技术在2009年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

该产品属计算技术或智力玩具领域。易学算盘是主要针对儿童少年学习数学的启蒙教育而设计的。数学启蒙先要教会孩子正确认识最基本的自然数和这些数表达的实际意义及相互之间的关系，并学习掌握简单的加减法运算。在小学一年级数学教材中，主要采用数字与相应数量的图形或实物相互对照的形式，教儿童少年学习数字。例如，教学自然数2时，采用数2附加两个圆点或两个手指等方法，教学简单的算式也是如此。这种学数办法比较形象，但不足之处是只能分散进行，每教一个数字或算式时要分别准备方案，缺乏整体性，况且所有教案基本在课本上，孩子主要靠被动理解接受而缺乏主动性。该技术的目的是为了提供一种适合儿童少年特点的数学启蒙教学工具，改进数学启蒙教育方法，增强儿童少年学习数学的兴趣和智力，促进儿童少年易于学习数字、掌握算术和珠算。易学算盘，其主要技术是通过一定方式对抽象的数码与形象的参照物(对应的一定数量的物体)进行整合和集合，形成具有系统学数功能的产品。易学算盘的构造，主要有整体框架、数码块和参照物等组成，如附图说明图1所示。“1”为整体框架，其结构如图2所示，可分为外、中、内三层，共有9个框，其中，外层、中层各有4个框组成。“2”为数码块，分别标有1-9共9个基本自然数数码。“3”为参照物，即对应数码块的一定数量的具体物体，这些物体可以采用珠或规则形状的其它物体，或采用动植物形状的物体。把“2”数码块和“3”参照物的组合，称作“数—物”单元，共有9个“数—物”单元，它们分别置于易学算盘的整体框架的9个框内。数码块和参照物可以采用档或档板等方法，与整体框架相联接。例如，在图1中，“4”为档，它将数码块和参照物联接在框内。一般情况下，表示自然数6、7、8、9的4个“数—物”单元置于整体框架外层4个框内，相对位置可任意安排；表示自然数1、2、3、4、5的5个“数—物”单元置于整体框架的中层和内层的5个框内，相对位置可任意安排。为增强易学算盘的计算功能，在上述易学算盘的一侧，联接少量档位的算盘，如图3所示，这样构成的产品可以称加强型易学算盘。与易学算盘相近的已有技术有算盘，应该说算盘是儿童少年认数、掌握四则运算原理的很形象的教具，但算盘运用于数学启蒙教育时，存在二个缺陷一是不能提供抽象的数码与形象的珠码相互结合、相互对照的环境；二是算盘的五升制计数规则，对于一个没有形成数学概念、不懂自然计数法的儿童少年来说，难于接受，容易混淆。只有当儿童少年有一定数学基础后，算盘才能被他们所接受。比较而言，易学算盘的主要优点是①整体性强。将基本的自然教和参照物融合成一个系统的整体。②抽象性和形象性的统一。将抽象的数码和形象的物体按内在联系有机结合起来，综合协调目视、耳听、手动和思考各种功能，加强对照比较和条件反射的效果，培养和增强儿童少年学习数的兴趣和主动性，促进儿童少年具体、直观、自然地学习掌握数和计算方法。③有利于引导儿童少年增强对珠算或算盘的兴趣和爱好，可实现数学启蒙教育直接从珠算开始，推动珠算文化。附图图面说明。图1-易学算盘结构示意图，其中(1)为整体框架，(2)为数码块，(3)为参照物，(4)为档；图2-易学算盘整体框架示意图；图3-易学算盘的一个实施例；图4-易学算盘的又一个实施例。图5-图4中数码分布图；图6-洛书或九官图。该技术的最佳实施方案。易学算盘由于其组成部分的数码块的排列次序不同和参照物的选择不同，可以形成众多的组合方案。最佳实施方案如图3或图4所示，即当数码块排列以图3或图4所示顺序，参照物采用算珠，再加上三个档位的算盘时，该方案最佳。这是因为①易学算盘的形态与正规算盘相一致；②数码或珠码排列包含了丰富的加减法数理关系，呈现规律性。如四侧两数之差为5；纵或横向数字除5外，奇数之和等于偶数之和，如此等等，进一步增强了易学算盘的智力趣味。其实，图3、图4所示的最佳实施方案的易学算盘还有更深远的意义，它所发挥的作用超越了数学启蒙教育范围，而在于1、促进人们科学认识东方古老文明、千古之谜“河图洛书”(《易经》学术研究课题之一)。图3中数的排列分布即为河图(省却了数10)。图4中数的排列分布为何物？初看上去就象河图，由于这个图的纵向与横向的数字之和相等(注在图3中这个关系不成立)，它还可以进一步演化，图4中数的排列只要稍加变化，就能推导出洛书或九官图(具体推导过程如图5、图6所示)。因此可以说，图4中数的排列分布是洛书的初始形态。这表明洛书与河图有着内在的、必然的数理关系方面的联系——两者同出一源，是数字排列运算的结果，是数学之慧的结晶，而不是历代传说的那种天生神物。2、促进人们全面认识算盘形成的数学原理。易学算盘的推出，可以让更多的人们正确认识河图洛书，进而去思考河图洛书与算盘的联系。首先从数学原理看，河图洛书的数理特点与算盘的主要规则相吻合其一，河图四侧的两数之差均为5，即一个大于5的基本自然数可表示为数5加上一个小于5的自然数，这与算盘珠码中把5颗下珠升作一颗上珠的五升制规则相对应；其二，洛书的纵、横和对角线方向上的三数之和均为15，这与算盘中每档7珠的示值相一致。其次从历史发现看，尽管“操珠运算”的思想历史悠久，但最早记录的成熟算盘是宋初(公元960-1127年)反映人民生活的宏大画卷“清明上河图”，这幅图的左端有一架十五格(档)七个黑点(珠)的大算盘。而河图洛书尽管在先秦时期早有传说，但直到宋初才被世人所知。河图洛书的发现与算盘的产生的历史时间有着惊人的巧合。综上缘由，可以作一猜想，算盘的实物形态起源于珠，算盘的数学原理来自于河图洛书。易学算盘把河图洛书与珠算组合统一起来，可以揭示或反映算盘形成的数学原理。权利要求1.一种易学算盘，其特征在于包括整体框架(1)、数码块(2)和与之相应的参照物(3)，整体框架(1)分为外、中、内三层，有9个框，其中外层、中层各有4个框组成，数码块和相应参照物置于各框内。2.根据权利要求1所述的一种易学算盘，其特征在于易学算盘一侧联接少量档位的算盘。3.根据权利要求1所述的一种易学算盘，其特征在于包括1个框和1个数码块及相应参照物。4.根据权利要求1或2所述的一种易学算盘，其特征在于数码块及其相应参照物按顺时针方向排列外层依次为7、6、8、9，其中7置于右上角；中层依次为2、1、3、4，其中2置于右上角，参照物采用算珠。5.根据权利要求1或2所述的一种易学算盘，其特征在于数码块及其相应参照物按顺时针方向排列外层依次为9、6、8、7，其中9置于右上角；中层依次为4、1、3、2，其中4置于右上角，参照物采用算珠。专利摘要本技术为易学算盘,属计算技术或智力玩具领域。它将抽象的数码和形象的参照物有机结合起来,构成一个系统整体。其主要技术特征是数码块和与之相应的参照物置于一个整体框架内,整体框架分为外、中、内三层,有9个框,其中外层、中层各有4个框组成。整体框架一侧可联接少量档位的算盘。易学算盘主要用于数学启蒙教育,有利于促进儿童少年易于认数和学习计算方法,有利于推动珠算文化。文档编号G06C1/00GK2405256SQ9925307公开日2000年11月8日 申请日期1999年11月13日 优先权日1999年11月13日专利技术者薛蔚 申请人:薛蔚本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种易学算盘，其特征在于包括整体框架（１）数码块（２）和与之相应的参照物（３），整体框架（１）分为外、中、内三层，有９个框，其中外层、中层各有４个框组成，数码块和相应参照物置于各框内。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：薛蔚，
申请(专利权)人：薛蔚，
类型：实用新型
国别省市：32[中国|江苏]