一种用于数学思维训练的数学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座和安装板，底座的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆，底座之上横向成排固定设置有U形放置架，安装板固定设置于支杆的上端之间，安装板的正面通过竖直的隔条分隔为演示面和讲解面，演示面之上上下平行固定设置有若干阻条，阻条的上端面两侧设置有C形插轨，C形插轨之间均匀设置有工字形插轨，讲解面之上镶嵌有书写板，U形放置架的开口向上，U形放置架的内侧面开设有凹槽，凹槽之内穿插有若干插板，本实用新型专利技术插板之上标注有数字和计算符号，将插板组合穿插于C形插轨和工字形插轨之间，组成一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力。

【技术实现步骤摘要】
一种用于数学思维训练的数学教具
本技术涉及数学训练
，具体涉及一种用于数学思维训练的数学教具。
技术介绍
动手操作是学生非常喜爱的实践活动，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新颖的事物所吸引，数学的学习借助游戏活动，使学生在玩中学习，学中记的过程中，锻炼学生的数学思维能力，逐步培养学生发现问题和分析问题的能力，因此我们提出一种用于数学思维训练的数学教具。
技术实现思路
(一)要解决的技术问题为了克服现有技术不足，现提出一种用于数学思维训练的数学教具，插板之上标注有数字和计算符号，将插板组合穿插于C形插轨和工字形插轨之间，组成一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力。(二)技术方案本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于，包括底座和安装板，所述底座的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆，底座之上横向成排固定设置有U形放置架，所述调节支撑杆包括穿插连接的套杆和支杆，所述安装板固定设置于支杆的上端之间，安装板的正面通过竖直的隔条分隔为演示面和讲解面，所述演示面之上上下平行固定设置有若干阻条，所述阻条的上端面两侧固定设置有C形插轨，阻条的上端面于C形插轨之间均匀固定设置有工字形插轨，所述讲解面之上镶嵌有书写板，所述U形放置架的开口向上，U形放置架的内侧面开设有凹槽，所述凹槽之内穿插有若干插板。进一步的，所述底座的下端面四角固定设置有带制动的行走轮。进一步的，所述套杆的侧面对称开设有连接孔，所述支杆的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔。进一步的，所述插板之上分别标注有0-9的数字、加减乘除以及等于号。进一步的，所述插板可穿插于C形插轨和工字形插轨之间。进一步的，所述支杆通过销轴穿过连接孔和调节孔与套杆可调节连接。(三)有益效果本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：1.插板之上标注有数字和计算符号，将插板组合穿插于C形插轨和工字形插轨之间，组成一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力。2.调节支撑杆可调节长度，从而调节安装板的高度位置，保障后排的同学能够看清内容。附图说明图1是本技术结构示意图。图2是本技术中调节支撑杆的结构剖视图。图3是本技术中U形放置架的结构剖视图。图4是本技术中C形插轨的结构示意图。图5是本技术中工字形插轨的结构示意图。1-底座；2-安装板；3-调节支撑杆；4-U形放置架；5-阻条；6-书写板；7-插板；8-行走轮；9-销轴；21-隔条；22-演示面；23-讲解面；31-套杆；32-支杆；41-凹槽；51-C形插轨；52-工字形插轨；311-连接孔；321-调节孔。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。如图1、图2、图3、图4和图5所示的一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座1和安装板2，所述底座1的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆3，底座1之上横向成排固定设置有U形放置架4，所述调节支撑杆3包括穿插连接的套杆31和支杆32，所述安装板2固定设置于支杆32的上端之间，安装板2的正面通过竖直的隔条21分隔为演示面22和讲解面23，所述演示面22之上上下平行固定设置有若干阻条5，所述阻条5的上端面两侧固定设置有C形插轨51，阻条5的上端面于C形插轨51之间均匀固定设置有工字形插轨52，所述讲解面23之上镶嵌有书写板6，所述U形放置架4的开口向上，U形放置架4的内侧面开设有凹槽41，所述凹槽41之内穿插有若干插板7。其中，所述底座1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮8；所述套杆31的侧面对称开设有连接孔311，所述支杆32的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔321；所述插板7之上分别标注有0-9的数字、加减乘除以及等于号；所述插板7能够穿插于C形插轨51和工字形插轨52之间；所述支杆32通过销轴9穿过连接孔311和调节孔321与套杆31可调节连接。本技术提到的一种用于数学思维训练的数学教具，其在具体使用时，底座1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮8，装置整体移动方便，底座1的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆3，调节支撑杆3包括穿插连接的套杆31和支杆32，支杆32通过销轴9穿过连接孔311和调节孔321与套杆31可调节连接，调节支撑杆3可方便的调节长度，从而调节安装板2的高度位置，方便后排同学能够看清。底座1之上横向成排固定设置有U形放置架4，U形放置架4的开口向上，U形放置架4的内侧面开设有凹槽41，凹槽41之内穿插有若干插板7，安装板2的正面通过竖直的隔条21分隔为演示面22和讲解面23，演示面22之上上下平行固定设置有若干阻条5，阻条5的上端面两侧固定设置有C形插轨51，阻条5的上端面于C形插轨51之间均匀固定设置有工字形插轨52，插板7可穿插于C形插轨51和工字形插轨52之间，以及工字形插轨52和工字形插轨52之间，插板7之上分别标注有0-9的数字、加减乘除以及等于号，可任意组出一个算式，可由老师出题，也可相互出题，更加灵活，从而培养学生的数学思维能力，讲解面23之上镶嵌有书写板6，可用以讲解计算步骤，比如有乘除先算。上面所述的实施例仅仅是对本技术的优选实施方式进行描述，并非对本技术的构思和范围进行限定。在不脱离本技术设计构思的前提下，本领域普通人员对本技术的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本技术的保护范围，本技术请求保护的
技术实现思路
，已经全部记载在权利要求书中。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：包括底座(1)和安装板(2)，所述底座(1)的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆(3)，底座(1)之上横向成排固定设置有U形放置架(4)，所述调节支撑杆(3)包括穿插连接的套杆(31)和支杆(32)，所述安装板(2)固定设置于支杆(32)的上端之间，安装板(2)的正面通过竖直的隔条(21)分隔为演示面(22)和讲解面(23)，所述演示面(22)之上上下平行固定设置有若干阻条(5)，所述阻条(5)的上端面两侧固定设置有C形插轨(51)，阻条(5)的上端面于C形插轨(51)之间均匀固定设置有工字形插轨(52)，所述讲解面(23)之上镶嵌有书写板(6)，所述U形放置架(4)的开口向上，U形放置架(4)的内侧面开设有凹槽(41)，所述凹槽(41)之内穿插有若干插板(7)。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：包括底座(1)和安装板(2)，所述底座(1)的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆(3)，底座(1)之上横向成排固定设置有U形放置架(4)，所述调节支撑杆(3)包括穿插连接的套杆(31)和支杆(32)，所述安装板(2)固定设置于支杆(32)的上端之间，安装板(2)的正面通过竖直的隔条(21)分隔为演示面(22)和讲解面(23)，所述演示面(22)之上上下平行固定设置有若干阻条(5)，所述阻条(5)的上端面两侧固定设置有C形插轨(51)，阻条(5)的上端面于C形插轨(51)之间均匀固定设置有工字形插轨(52)，所述讲解面(23)之上镶嵌有书写板(6)，所述U形放置架(4)的开口向上，U形放置架(4)的内侧面开设有凹槽(41)，所述凹槽(41)之内穿插有若干插板(7)。


2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭艳春，
申请(专利权)人：咸阳师范学院，
类型：新型
国别省市：陕西;61