一种卦象立体教学模型制造技术

本实用新型专利技术涉及教研教学模型，公开了一种卦象立体教学模型，包括葫芦本体与中间轴，所述葫芦本体包括葫芦底脐、葫芦下肚与葫芦上肚；所述葫芦下肚、葫芦上肚上设有多个横杆，所述葫芦上肚与所述葫芦下肚连接；所述葫芦底脐设于所述葫芦下肚的正下方，所述葫芦底脐上设有两根固定架与固定孔，所述固定架与所述横杆连接，所述横杆上均设有圆孔，所述圆孔的圆心设置在同一轴线上，所述中间轴穿过所述圆孔固定于所述固定孔上。本实用新型专利技术乾卦与坤卦两个葫芦中的阳爻与阴爻可以任意组合，累计可以组合成64卦，可以通过阴阳葫芦的拆卸与拼接有效的帮助初学者认识与学习六十四卦象，同时此模型也可以广泛的运用在八卦教学里面。

【技术实现步骤摘要】
一种卦象立体教学模型
本技术涉及教研教学模型，特别涉及一种卦象立体教学模型。
技术介绍
众所周知，中国古代从《易经》到《周易》都系统论述了太极、阴阳、八卦、六十四卦及他们之间的相互关系，是阴阳学说的经典，是绚丽中华文明的瑰宝。道家认为宇宙就如一个大葫芦，天地都装于葫芦内。故葫芦被称为“壶天”。李白诗云：“何当脱屣谢时去，壶中自有日月天。”古时道医经常身背葫芦，内装丹药以悬壶济世，受世人敬重；同时葫芦谐音为“福禄”所以葫芦一直被赋予“吉祥、安康、高洁”等意义。本技术葫芦卦的设计产生正是基于此“道”，可帮助广大爱好者及相关领域的研究者认识及理解六十四卦等学识。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种辅助研究、学习卦象的卦象立体教学模型。本技术的技术方案如下：一种卦象立体教学模型，包括葫芦本体与中间轴，所述葫芦本体包括葫芦底脐、葫芦下肚与葫芦上肚；所述葫芦下肚、葫芦上肚上设有多个横杆，所述葫芦上肚与所述葫芦下肚连接；所述葫芦底脐设于所述葫芦下肚的正下方，所述葫芦底脐上设有两根固定架与固定孔，所述固定架与所述横杆连接，所述横杆上均设有圆孔，所述圆孔的圆心设置在同一轴线上，所述中间轴穿过所述圆孔固定于所述固定孔上。所述葫芦下肚包括葫芦左下肚与葫芦右下肚，所述葫芦左下肚、葫芦右下肚上均设有一根横杆，所述葫芦左下肚上的横杆设置位置高于所述葫芦右下肚上的横杆；设置于所述葫芦右下肚上的横杆上设有两个连接孔，与所述葫芦底脐上的两根固定架连接。所述葫芦上肚包括葫芦左上肚与葫芦右上肚，所述葫芦左上肚、葫芦右上肚上均设有一根横杆，所述葫芦左上肚上的横杆设置位置高于所述葫芦右上肚上的横杆。所述葫芦左下肚、葫芦右下肚的内侧均设有一凹槽，分别与所述葫芦左下肚、葫芦右下肚上的横杆配合固定所述横杆。所述葫芦左上肚、葫芦右上肚的内侧均设有一凹槽，分别与所述葫芦左上肚、葫芦右上肚上的横杆配合固定所述横杆。还包括葫芦头，所述中间轴设于所述葫芦头上，所述葫芦头通过所述中间轴穿过多个所述横杆上的圆孔，与所述葫芦底脐连接，所述葫芦头设置于所述葫芦上肚的正上方。本技术的有益效果：本技术分“乾坤”两个葫芦卦型，每个卦均可拆为6个卦爻，乾卦每爻都标为红色为阳爻，坤卦每爻都标为黑色为阴爻，乾卦与坤卦两个葫芦中的阳爻与阴爻可以任意组合，累计可以组合成64卦，这就组成了易经中的64个基础卦象，可以通过阴阳葫芦的拆卸与拼接有效的帮助初学者认识与学习六十四卦象，同时此模型也可以广泛的运用在八卦教学里面。附图说明图1为本技术的整体剖面结构示意图。图2为本技术的剖面结构示意图。其中，1葫芦本体；2中间轴；3葫芦底脐；301固定架；302固定孔；4葫芦下肚；401葫芦左下肚；402葫芦右下肚；5葫芦上肚；501葫芦左上肚；502葫芦右上肚；6横杆；601圆孔；602连接孔；7凹槽；8葫芦头。具体实施方式为了进一步详细的介绍本技术的技术方案，下面结合附图对本技术的具体实施例作详细的说明。结合附图1与附图2，一种卦象立体教学模型，包括葫芦本体1与中间轴2，所述葫芦本体1包括葫芦底脐3、葫芦下肚4与葫芦上肚5；所述葫芦下肚4、葫芦上肚5上设有多个横杆6，所述葫芦上肚5与所述葫芦下肚4连接；所述葫芦底脐3设于所述葫芦下肚4的正下方，所述葫芦底脐3上设有两根固定架301与固定孔302，所述固定架301与所述横杆6连接，所述横杆6上均设有圆孔601，所述圆孔601的圆心设置在同一轴线上，所述中间轴2穿过所述圆孔301固定于所述固定孔302上。优选地，所述葫芦下肚4包括葫芦左下肚401与葫芦右下肚402，所述葫芦左下肚401、葫芦右下肚402上均设有一根横杆6，所述葫芦左下肚401上的横杆6设置位置高于所述葫芦右下肚402上的横杆6；设置于所述葫芦右下肚402上的横杆6上设有两个连接孔602，与所述葫芦底脐3上的两根固定架301连接。优选地，所述葫芦上肚5包括葫芦左上肚501与葫芦右上肚502，所述葫芦左上肚501、葫芦右上肚502上均设有一根横杆6，所述葫芦左上肚501上的横杆6设置位置高于所述葫芦右上肚502上的横杆6。优选地，所述葫芦左下肚401、葫芦右下肚402的内侧均设有一凹槽7，分别与所述葫芦左下肚401、葫芦右下肚402上的横杆6配合固定所述横杆6。所述葫芦左下肚401上的凹槽7与所述葫芦右下肚402上的横杆6相配合，所述葫芦右下肚402上的凹槽7与所述葫芦左下肚401上的横杆6相配合，使葫芦左下肚401与葫芦右下肚402相互连接固定。优选地，所述葫芦左上肚501、葫芦右上肚502的内侧均设有一凹槽7，分别与所述葫芦左上肚501、葫芦右上肚502上的横杆6配合固定所述横杆6。所述葫芦左上肚501上的凹槽7与所述葫芦右上肚502上的横杆6相配合，所述葫芦右上肚502上的凹槽7与所述葫芦左上肚501上的横杆6相配合，使葫芦左上肚501与葫芦右上肚502相互连接固定。本技术还包括葫芦头8，所述中间轴2设于所述葫芦头8上，所述葫芦头8通过所述中间轴2穿过多个所述横杆6上的圆孔601，与所述葫芦底脐3连接，所述葫芦头8设置于所述葫芦上肚5的正上方；所述葫芦底脐3通过两根固定架301与所述葫芦右下肚402上的横杆6连接，可拆卸连接所述葫芦右下肚402，所述葫芦左下肚401、葫芦右下肚402通过横杆6与设置在所述葫芦右下肚402内壁、葫芦左下肚401内壁上的凹槽7进行配合，相互固定连接，固定所述葫芦左下肚401；所述葫芦左上肚501、葫芦右上肚502通过设置在本身的横杆6与设置在所述葫芦右上肚502内壁、葫芦左上肚501内壁的凹槽7进行配合，相互固定连接，再通过设置在所述葫芦头8上的中间轴2穿过所述葫芦上肚5与葫芦下肚4上设置的多根横杆6上的圆孔601，使葫芦上肚5与葫芦下肚4设置在同一方向上，所述中间轴2与所述葫芦底脐3上的固定孔302配合，紧压所述葫芦上肚5与葫芦下肚4，使两者固定设置。本技术的葫芦头8上的中间轴2与葫芦头8可拆卸连接，葫芦头8内部顶端设有与中间轴2相配合的通槽，中间轴2一端连接至通槽，另一端穿过多根横杆6上的圆孔601，通过过盈配合与所述葫芦底脐3上的固定孔302连接。本技术还可以通过在所述葫芦底脐3上的固定孔302内侧设置螺纹，通过在所述中间轴2的底端外侧设有与固定孔302内侧螺纹相配合的螺纹，使葫芦底脐3与中间轴2可拆卸连接。以上实施例为本技术所揭示的实施方式，其内容只是为了便于理解本技术的技术方案而采用的实施方式，并非用于限定本技术。任何本技术所属
内的技术人员，在不脱离本技术所揭示的核心技术方案的前提下，可以在实施的形式和细节上做任何修改与变化。因此，在不脱离本技术的核心技术方案的基础上所做的修改与改进，均属于本技术要求保护的范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种卦象立体教学模型，其特征在于：包括葫芦本体与中间轴，所述葫芦本体包括葫芦底脐、葫芦下肚与葫芦上肚；所述葫芦下肚、葫芦上肚上设有多个横杆，所述葫芦上肚与所述葫芦下肚连接；所述葫芦底脐设于所述葫芦下肚的正下方，所述葫芦底脐上设有两根固定架与固定孔，所述固定架与所述横杆连接，所述横杆上均设有圆孔，所述圆孔的圆心设置在同一轴线上，所述中间轴穿过所述圆孔固定于所述固定孔上。/n

【技术特征摘要】
1.一种卦象立体教学模型，其特征在于：包括葫芦本体与中间轴，所述葫芦本体包括葫芦底脐、葫芦下肚与葫芦上肚；所述葫芦下肚、葫芦上肚上设有多个横杆，所述葫芦上肚与所述葫芦下肚连接；所述葫芦底脐设于所述葫芦下肚的正下方，所述葫芦底脐上设有两根固定架与固定孔，所述固定架与所述横杆连接，所述横杆上均设有圆孔，所述圆孔的圆心设置在同一轴线上，所述中间轴穿过所述圆孔固定于所述固定孔上。


2.根据权利要求1所述的卦象立体教学模型，其特征在于：所述葫芦下肚包括葫芦左下肚与葫芦右下肚，所述葫芦左下肚、葫芦右下肚上均设有一根横杆，所述葫芦左下肚上的横杆设置位置高于所述葫芦右下肚上的横杆；设置于所述葫芦右下肚上的横杆上设有两个连接孔，与所述葫芦底脐上的两根固定架连接。


3.根据权利要求1所述的卦象立体教学模型，其特征在...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈海鸥，
申请(专利权)人：广州协成医疗科技有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44