数字分合器制造技术

一种数字分合器，包括固定装置、固定序列数字粘贴处、可移动序列数字滑块和可移动数字粘贴处，所述固定装置上侧后端设有固定序列数字粘贴处，固定装置上侧前端设有卡槽，卡槽左侧设有开口，卡槽内设有可移动序列数字滑块，可移动序列数字滑块上侧粘贴有可移动序列数字粘贴处。本实用新型专利技术是一种数字分合器，解决了利用实物以及画点、圈、杠等来进行分解数的繁琐，中间环节多，速度慢等缺点，可以快速对数进行分解与合成，并且非常全面。

【技术实现步骤摘要】
数字分合器
本技术属于教学用具
，具体涉及一种数字分合器。
技术介绍
一般大家都认为数的分解与合成是孩子学习加减法的前提，事实上，我们也可以把它作为一个独立的数学技能来对待。它的基本概念与加减法并没有不同，只是在解题的表现形式上的不同而已。学生可以用实物数量来表示数字：按给出的数字摆出相应数量的实物，然后通过点数来得出分解或合成的结果。第二种方法是用划点、圈、杠来表示数字：孩子按给出的数字画出相应数量的点、圈、杠，然后按分解合成的规律来画更多或划掉已画好的点、圈、杠，最后点数所呈现的点、圈、杠的结果。这种分解与合成的方法是小学生识数必不可少的，但中间环节相对较多，速度慢，不利于数学建模，利用数字分合器，可以更直观的分解与合成数，加强学生的数字感，训练学生快速对数进行分解与合成，为后面的加减法做好充分的准备。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数字分合器，解决了利用实物以及画点、圈、杠等来进行分解数的繁琐，中间环节多，速度慢等缺点，可以快速对数进行分解与合成，并且非常全面。本技术解决其技术问题所采用的技术方案是：一种数字分合器，包括固定装置、固定序列数字粘贴处、可移动序列数字滑块和可移动数字粘贴处，所述固定装置上侧后端设有固定序列数字粘贴处，固定装置上侧前端设有卡槽，卡槽左侧设有开口，卡槽内设有可移动序列数字滑块，可移动序列数字滑块上侧粘贴有可移动序列数字粘贴处。进一步，所述固定装置左端设有卡槽开关，卡槽开关连接有三角形木板，三角形木板一端通过螺钉固定在固定装置上，三角形木板可围绕螺钉做360度旋转。进一步，所述卡槽内一侧设有折弯部，可移动序列数字滑块一侧设有与折弯部相匹配的折弯块。本技术具有以下有益效果：本技术的一种数字分合器，解决了利用实物以及画点、圈、杠等来进行分解数的繁琐，中间环节多，速度慢等缺点，可以快速对数进行分解与合成，并且非常全面。附图说明图1是本技术的整体结构示意图。其中:1、固定装置，2、固定序列数字粘贴处，3、可移动序列数字滑块，4、卡槽，5、可移动序列数字粘贴处，6、卡槽开关，7、折弯部，8、折弯块，9、三角形木板，10、螺钉。具体实施方式现在结合附图对本技术作进一步详细的说明。如图1所示，一种数字分合器，包括固定装置1、固定序列数字粘贴处2、可移动序列数字滑块3和可移动数字粘贴处5，所述固定装置1上侧后端设有固定序列数字粘贴处2，固定装置1上侧前端设有卡槽4，卡槽左侧设有开口，卡槽4内设有可移动序列数字滑块3，可移动序列数字滑块3上侧粘贴有可移动序列数字粘贴处5；所述固定装置1左端设有卡槽开关6，卡槽开关6连接有三角形木板9，三角形木板9一端通过螺钉10固定在固定装置1上，三角形木板9可围绕螺钉10做360度旋转；所述卡槽4内一侧设有折弯部7，可移动序列数字滑块一侧设有与折弯部相匹配的折弯块8。使用时，在固定序列数字粘贴处2粘贴好固定序列数字，将可移动序列数字粘贴在可移动序列数字粘贴处5，将卡槽开关6旋转到滑动卡槽4开口处防止可移动序列数字滑块3脱落，通过滑动卡槽4内的可移动序列数字滑块3改变可移动序列数字的位置。实施例1如下上排为固定序列数字，下排可数字序列数字，下排的数字0与10对齐时，那么1、2、3、4、5、6、7、8、9就会与上排的数字9、8、7、6、5、4、3、2、1自动对齐，明显看出10就分解为1和9，2和8，3和7……一目了然。实施例2如下，下排的数字0，与9对齐时，那么1、2、3、4、5、6、7、8就会与上排的数字8、7、6、5、4、3、2、1自动对齐，明显看出9就分解为1和8，2和7，3和6……同样具体，一目了然。依此类推。实施例3如一年级数学教材第6页，最上方一题是“把四个立方体分成两堆，可以怎样分？”学生可以用实物摆放，用数字分合器来看就简单的多，如下，0和4对齐，就可以看出4分为3和1，2和2，1和3，直观明了。加强训练，可以让学生逐渐脱离实物摆放，形成数字观，用数字考虑数学问题，不再依赖实物。实施例4本技术不仅可以适用于数的分解与合成，还可以用于10以内数的加减，如下一年级数学课本46页，“自主练习”第2题，10以内的加法。如“2+7＝”一题，学生只要把分合器中的2和7对齐，下方的0和9就会对齐，结果就是9，另一个作用，学生在计算完成后，可以用此工具进行验证，看结果是否正确。再如下，一年级数学课本47页，“自主练习”第5题，10以内的减法。比如“9-3＝”一题，把0和9对齐，则3和6就会对齐，9-3的结果就是6，依此类推，可以很好的验证结果。此外，还可以进行口答训练，让学生用分合器快速作答。本技术不局限于上述实施方式，任何人应得知在本技术的启示下作出的结构变化，凡是与本技术具有相同或相近的技术方案，均落入本技术的保护范围之内。本技术未详细描述的技术、形状、构造部分均为公知技术。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数字分合器，包括固定装置、固定序列数字粘贴处、可移动序列数字滑块和可移动数字粘贴处，其特征在于：所述固定装置上侧后端设有固定序列数字粘贴处，固定装置上侧前端设有卡槽，卡槽左侧设有开口，卡槽内设有可移动序列数字滑块，可移动序列数字滑块上侧粘贴有可移动序列数字粘贴处。/n

【技术特征摘要】
1.一种数字分合器，包括固定装置、固定序列数字粘贴处、可移动序列数字滑块和可移动数字粘贴处，其特征在于：所述固定装置上侧后端设有固定序列数字粘贴处，固定装置上侧前端设有卡槽，卡槽左侧设有开口，卡槽内设有可移动序列数字滑块，可移动序列数字滑块上侧粘贴有可移动序列数字粘贴处。


2.根据权利要求1所...

【专利技术属性】
技术研发人员：耿玉杰，
申请(专利权)人：耿玉杰，
类型：新型
国别省市：山东;37