一种多进制数学授课的算板器具结构制造技术

本实用新型专利技术提供一种多进制数学授课的算板器具结构，包括算板主体；算板主体顶端面后侧开设有一个题目框，且算板主体顶端面位于题目框前侧位置开设有一个计算框。通过算板盖的设置，一方面，因算板盖上开设有九个与计算框位置对正的矩形孔，且矩形孔小于计算框的大小，故一方面，在携带时可防止数值块掉落；另一方面算板盖与算板主体滑动插接，当需要将数值块取出保养时，拆卸算板盖较为方便；通过支架框的设置，一方面可通过支架框上的挂耳可将本装置进行悬挂放置，另一方面，支架框也可单独进行支撑使用，且通过调节紧固螺母的松紧即可实现支架框的角度调整从而实现本装置的多角度支撑。

【技术实现步骤摘要】
一种多进制数学授课的算板器具结构
本技术属于计算器具
，更具体地说，特别涉及一种多进制数学授课的算板器具结构。
技术介绍
随着计算机器的广泛应用，现代社会人们的基本计算能力呈现出断崖式的下降。这主要由于在使用计算器的过程中，人们并没有参与整个的计算过程，而计算器仅能给人们一个计算结果。因此，发展一款现代计算工具来替代计算器，使得人们能够参与整个计算过程，提高人们的计算能力成了所有教育工作者的基本共识。我们自然就想到了中国的算盘，算盘在中国的运用有着成百上千年的历史，但始终无法在世界各地普及开来，这自然和它的基本缺陷联系在一起。首先，算盘的口诀有56条之多，记忆忧为困难，要学好算盘，必须要进行长时间的培训和练习。第二，由于算盘的上珠为5，下珠为1，在做加减运算时，很不直观，难以掌握。第三，用算盘进行乘除法计算时，必须把乘数、被乘数或除数、被除数摆在同一盘面上，并留足足够的空挡给出计算结果，在计算过程中容易引起错位，从而出现错误结果。第四，算盘作为学生的计算工具，携带很不方便，在过去只能作为专业人士的计算工具。如申请号：CN201820880333.1，本技术属于计算器具领域，具体涉及一种多进制数学算板，其包括题目框和多列计算框，各列计算框中同向移动设置有多个数字滑片；各数字滑片的移动轨迹位于同一直线上，各数字滑片的长度之和小于计算框的框体长度，各数字滑片依次对应数字1～N，N为1～9的正整数和/或大于等于10的多进制数用字母，数字滑片的数量N加1等于多进制数的进制数。本技术的有益效果是：不需记忆口诀，只需直观地根据简单算术运算即可进行计算；做算术运算时，直观简单，易操作；进行乘法或除法运算时，留出了足够的位数，以给出计算结果，在计算过程中不会发生错位现象，因而不会出现错误结果；体积小于算盘，同计算器和手机一样携带方便。基于对申请号：CN201820880333.1，的检索，该申请虽然做算术运算时，直观简单，易操作，但是仍存在以下几点不足，一个是，携带不够方便，上述申请在携带时数值块容易掉落，携带不够方便；再者是，放置灵活性较差，上述申请在放置时不能够根据放置环境需求实现多种不同的放置方法，降低了使用的实用性。于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种多进制数学授课的算板器具结构，以期达到更具有更加实用价值性的目的。
技术实现思路
为了解决上述技术问题，本技术提供一种多进制数学授课的算板器具结构，以解决现有一个是，携带不够方便，上述申请在携带时数值块容易掉落，携带不够方便；再者是，放置灵活性较差，上述申请在放置时不能够根据放置环境需求实现多种不同的放置方法，降低了使用的实用性的问题。本技术一种多进制数学授课的算板器具结构的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：一种多进制数学授课的算板器具结构，包括算板主体；所述算板主体顶端面后侧开设有一个题目框，且所述算板主体顶端面位于题目框前侧位置开设有一个计算框；所述计算框框内放置有若干个数值块。进一步的，所述算板主体包括题目框、计算框和滑动槽A；所述算板主体顶端面开设有两条滑动槽A，且所述滑动槽A内滑动连接有一个算板盖；所述算板盖上开设有九个与计算框位置对正的矩形孔，且所述矩形孔小于计算框的大小。进一步的，每个所述矩形孔左右两侧均呈继续经阵列状开设有五个矩形槽。进一步的，所述算板主体左端面和右端面均设置有一个转轴，且所述算板主体通过转轴转动连接有一个支架框，并且该转轴上螺纹连接有紧固螺母。进一步的，所述支架框包括滑动槽B和挂耳，所述支架框上设置有两个三角状的挂耳；所述支架框上开设有一条滑动槽B，且所述滑动槽B内设置有弹性卡销，并且所述滑动槽B内滑动连接有一块挡板。与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：通过算板盖的设置，一方面，因算板盖上开设有九个与计算框位置对正的矩形孔，且矩形孔小于计算框的大小，故一方面，在携带时可防止数值块掉落；另一方面算板盖与算板主体滑动插接，当需要将数值块取出保养时，拆卸算板盖较为方便。通过挡板的设置，滑动槽B内滑动连接有一块挡板，故可将挡板滑动插入到滑动槽B内，携带时可有效防止数值块掉落。通过支架框的设置，一方面可通过支架框上的挂耳可将本装置进行悬挂放置，另一方面，支架框也可单独进行支撑使用，且通过调节紧固螺母的松紧即可实现支架框的角度调整从而实现本装置的多角度支撑。附图说明图1是本技术的轴视结构示意图。图2是本技术挡板抽出后的轴视结构示意图。图3是本技术图2的A处放大结构示意图。图4是本技术的支撑后的轴视结构示意图。图5是本技术算板盖拆分后的轴视结构示意图。图6是本技术的局部剖视结构示意图。图7是本技术图6的B处放大结构示意图。图中，部件名称与附图编号的对应关系为：1、算板主体；101、题目框；102、计算框；103、滑动槽A；2、数值块；3、算板盖；301、矩形孔；302、矩形槽；4、支架框；401、滑动槽B；402、挂耳；5、紧固螺母；6、挡板。具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本技术，但不能用来限制本技术的范围。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。实施例：如附图1至附图7所示：本技术提供一种多进制数学授课的算板器具结构，包括算板主体1；算板主体1顶端面后侧开设有一个题目框101，且算板主体1顶端面位于题目框101前侧位置开设有一个计算框102；计算框102框内放置有若干个数值块2。参考如图5图6和图7，算板主体1包括题目框101、计算框102和滑动槽A103；算板主体1顶端面开设有两条滑动槽A103，且滑动槽A103内滑动连接有一个算板盖3；算板盖3上开设有九个与计算框102位置对正的矩形孔301，且矩形孔301小于计算框102的大小，故一方面，在携带时可防止数值块2掉落，另一方面，当需要将数值块2取出保养时，拆卸算板盖3较为方便。...

【技术保护点】
1.一种多进制数学授课的算板器具结构，其特征在于：包括算板主体(1)；所述算板主体(1)顶端面后侧开设有一个题目框(101)，且所述算板主体(1)顶端面位于题目框(101)前侧位置开设有一个计算框(102)；所述计算框(102)框内放置有若干个数值块(2)。/n

【技术特征摘要】
1.一种多进制数学授课的算板器具结构，其特征在于：包括算板主体(1)；所述算板主体(1)顶端面后侧开设有一个题目框(101)，且所述算板主体(1)顶端面位于题目框(101)前侧位置开设有一个计算框(102)；所述计算框(102)框内放置有若干个数值块(2)。


2.如权利要求1所述多进制数学授课的算板器具结构，其特征在于：所述算板主体(1)包括题目框(101)、计算框(102)和滑动槽A(103)；所述算板主体(1)顶端面开设有两条滑动槽A(103)，且所述滑动槽A(103)内滑动连接有一个算板盖(3)；所述算板盖(3)上开设有九个与计算框(102)位置对正的矩形孔(301)，且所述矩形孔(301)小于计算框(102)的大小。


3.如权利要求...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵冬梅，
申请(专利权)人：苏州瓦泊特智能科技有限公司，
类型：新型
国别省市：江苏;32