中文教学多功能示教装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了中文教学多功能示教装置，包括主板，所述主板背面两侧的顶部和底部均通过铰链铰接有副板，所述主板表面的顶部固定连接有夹板，所述主板底部的轴心处固定连接有螺纹管，所述螺纹管的内腔螺纹连接有第一螺纹杆。本实用新型专利技术通过主板和副板，能够调节本装置的使用面积，给教学工作带来了便利，通过螺纹管、第一螺纹杆、支撑板和把手的配合使用，能够对本装置的使用高度进行调节，使其能够适应不同身高的教学者，给教学工作带来了极大的便利，通过设置L型支架、第二螺纹杆、连接板、万向轮和通孔的配合使用，能够更方便的对本装置进行移动，使其能够更方便进行教学，给教学工作带来了极大的便利。

Multi function teaching device for Chinese Teaching

【技术实现步骤摘要】
中文教学多功能示教装置
本技术涉及教学用具
，具体为中文教学多功能示教装置。
技术介绍
中文是中国的通用语言，也是国际通用语言之一，属汉藏语系，同中国境内的藏语、壮语、傣语、侗语、黎语、彝语、苗语、瑶语等，中国境外的泰语、缅甸语等都是亲属语言。在中文的教学中经常需要用到示教装置，但是现有的示教装置其结构单一、不方便移动，而且也不能扩展其使用面积，给日常的使用带来了极大的不便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供中文教学多功能示教装置，具备多功能的优点，解决了现有的示教装置其结构单一、不方便移动，而且也不能扩展其使用面积，给日常的使用带来了极大不便的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：中文教学多功能示教装置，包括主板，所述主板背面两侧的顶部和底部均通过铰链铰接有副板，所述主板表面的顶部固定连接有夹板，所述主板底部的轴心处固定连接有螺纹管，所述螺纹管的内腔螺纹连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的底部通过轴承固定连接有支撑板，所述第一螺纹杆两侧的底部均固定连接有把手，所述支撑板顶部的两侧均固定连接有L型支架，所述L型支架顶部的轴心处螺纹连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆的底部贯穿至L型支架的底部并通过轴承固定连接有连接板，所述连接板底部的两侧均固定连接有万向轮，所述支撑板顶部的四角均开设有与万向轮配合使用的通孔。优选的，所述连接板的一侧固定连接有滑块，所述L型支架的一侧开设有与滑块配合使用的滑槽，所述滑块远离连接板的一端伸至滑槽的内腔。优选的，所述把手的表面套设有防滑套，所述第二螺纹杆的顶部固定连接有手轮。优选的，所述螺纹管两侧的顶部均固定连接有加强杆，所述加强杆远离螺纹管的一端与主板固定连接。优选的，所述副板远离主板一侧背面的顶部和底部均固定连接有第一磁石，所述主板的背面固定连接有与第一磁石配合使用的第二磁石。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过主板和副板，能够调节本装置的使用面积，给教学工作带来了便利，通过螺纹管、第一螺纹杆、支撑板和把手的配合使用，能够对本装置的使用高度进行调节，使其能够适应不同身高的教学者，给教学工作带来了极大的便利，通过设置L型支架、第二螺纹杆、连接板、万向轮和通孔的配合使用，能够更方便的对本装置进行移动，使其能够更方便进行教学，给教学工作带来了极大的便利。2、本技术通过设置滑块和滑槽的配合使用，能够对连接板进行限位，更好的保证了移动工作的进行，通过设置防滑套，能够增加手指与把手之间的摩擦力，更好的保证了高度调节工作的进行，通过设置手轮，能够更好的对第二螺纹杆进行转动，更好的保证了移动工作的进行，通过设置加强杆，能够更好的对主板进行支撑，更好的保证了主板的稳定性，通过设置第一磁石和第二磁石，能够灵活的对主板和副板进行连接，更好的保证了教学工作的进行。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术主板与副板连接结构后视示意图。图中：1、主板；2、副板；3、夹板；4、螺纹管；5、第一螺纹杆；6、支撑板；7、把手；8、L型支架；9、第二螺纹杆；10、连接板；11、万向轮；12、通孔；13、滑块；14、滑槽；15、手轮；16、加强杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。本技术的部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。请参阅图1-2，中文教学多功能示教装置，包括主板1，主板1背面两侧的顶部和底部均通过铰链铰接有副板2，副板2远离主板1一侧背面的顶部和底部均固定连接有第一磁石，主板1的背面固定连接有与第一磁石配合使用的第二磁石，通过设置第一磁石和第二磁石，能够灵活的对主板1和副板2进行连接，更好的保证了教学工作的进行，主板1表面的顶部固定连接有夹板3，主板1底部的轴心处固定连接有螺纹管4，螺纹管4两侧的顶部均固定连接有加强杆16，加强杆16远离螺纹管4的一端与主板1固定连接，通过设置加强杆16，能够更好的对主板1进行支撑，更好的保证了主板1的稳定性，螺纹管4的内腔螺纹连接有第一螺纹杆5，第一螺纹杆5的底部通过轴承固定连接有支撑板6，第一螺纹杆5两侧的底部均固定连接有把手7，支撑板6顶部的两侧均固定连接有L型支架8，L型支架8顶部的轴心处螺纹连接有第二螺纹杆9，把手7的表面套设有防滑套，第二螺纹杆9的顶部固定连接有手轮15，通过设置防滑套，能够增加手指与把手7之间的摩擦力，更好的保证了高度调节工作的进行，通过设置手轮15，能够更好的对第二螺纹杆9进行转动，更好的保证了移动工作的进行，第二螺纹杆9的底部贯穿至L型支架8的底部并通过轴承固定连接有连接板10，连接板10的一侧固定连接有滑块13，L型支架8的一侧开设有与滑块13配合使用的滑槽14，滑块13远离连接板10的一端伸至滑槽14的内腔，本技术通过设置滑块13和滑槽14的配合使用，能够对连接板10进行限位，更好的保证了移动工作的进行，连接板10底部的两侧均固定连接有万向轮11，支撑板6顶部的四角均开设有与万向轮11配合使用的通孔12，本技术通过主板1和副板2，能够调节本装置的使用面积，给教学工作带来了便利，通过螺纹管4、第一螺纹杆5、支撑板6和把手7的配合使用，能够对本装置的使用高度进行调节，使其能够适应不同身高的教学者，给教学工作带来了极大的便利，通过设置L型支架8、第二螺纹杆9、连接板10、万向轮11和通孔12的配合使用，能够更方便的对本装置进行移动，使其能够更方便进行教学，给教学工作带来了极大的便利。使用时，通过向后扳动副板2，使第一磁石和第二磁石吸附在一起，即可将副板2进行收纳，通过转动把手7带动第一螺纹杆5转动，第一螺纹杆5带动螺纹管4上下移动，螺纹管4带动主板1上下移动，完成高度的调节，通过转动手轮15带动第二螺纹杆9转动，第二螺纹杆9带动连接板10向下移动，连接板10带动万向轮11向下移动，万向轮11通过通孔12将本装置进行支撑，此时即可将本装置进行移动。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.中文教学多功能示教装置，包括主板(1)，其特征在于：所述主板(1)背面两侧的顶部和底部均通过铰链铰接有副板(2)，所述主板(1)表面的顶部固定连接有夹板(3)，所述主板(1)底部的轴心处固定连接有螺纹管(4)，所述螺纹管(4)的内腔螺纹连接有第一螺纹杆(5)，所述第一螺纹杆(5)的底部通过轴承固定连接有支撑板(6)，所述第一螺纹杆(5)两侧的底部均固定连接有把手(7)，所述支撑板(6)顶部的两侧均固定连接有L型支架(8)，所述L型支架(8)顶部的轴心处螺纹连接有第二螺纹杆(9)，所述第二螺纹杆(9)的底部贯穿至L型支架(8)的底部并通过轴承固定连接有连接板(10)，所述连接板(10)底部的两侧均固定连接有万向轮(11)，所述支撑板(6)顶部的四角均开设有与万向轮(11)配合使用的通孔(12)。/n

【技术特征摘要】
1.中文教学多功能示教装置，包括主板(1)，其特征在于：所述主板(1)背面两侧的顶部和底部均通过铰链铰接有副板(2)，所述主板(1)表面的顶部固定连接有夹板(3)，所述主板(1)底部的轴心处固定连接有螺纹管(4)，所述螺纹管(4)的内腔螺纹连接有第一螺纹杆(5)，所述第一螺纹杆(5)的底部通过轴承固定连接有支撑板(6)，所述第一螺纹杆(5)两侧的底部均固定连接有把手(7)，所述支撑板(6)顶部的两侧均固定连接有L型支架(8)，所述L型支架(8)顶部的轴心处螺纹连接有第二螺纹杆(9)，所述第二螺纹杆(9)的底部贯穿至L型支架(8)的底部并通过轴承固定连接有连接板(10)，所述连接板(10)底部的两侧均固定连接有万向轮(11)，所述支撑板(6)顶部的四角均开设有与万向轮(11)配合使用的通孔(12)。


2.根据权利要求1所述的中文教学多功能示教装置...

【专利技术属性】
技术研发人员：纪爱芹，彭桢，
申请(专利权)人：安阳师范学院，
类型：新型
国别省市：河南;41