一种数学老师使用的教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学老师使用的教具，包括底板，所述底板的顶部固定连接有固定块，所述固定块的顶部固定连接有固定柱，所述固定柱的顶部固定连接有测量尺板，所述固定柱的正面通过转轴活动连接有平衡杆。本实用新型专利技术通过平衡杆、传动块、第一挡杆、马达、凸轮、滑轮、活动杆、滑杆、传动杆和第二挡杆的配合使用，通过传动杆带动第二挡杆向靠近第一挡杆的一侧移动，达到可以对物品进行限位的效果，该数学老师使用的教具，解决了现有天平仪的托盘在放置测量物品时无法对物品进行限位，导致在测量时天平倾斜的话就会使物品掉落的问题，增强了测量的精准度，增强了天平仪的实用性。

A kind of teaching aids used by mathematics teachers

【技术实现步骤摘要】
一种数学老师使用的教具
本技术涉及教学
，具体为一种数学老师使用的教具。
技术介绍
数学来自希腊语，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。教具指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。天平仪是数学教具的一种，但现有天平仪的托盘在放置测量物品时无法对物品进行限位，导致在测量时天平倾斜的话就会使物品掉落，降低了测量的精准度，降低了天平仪的实用性。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学老师使用的教具，具备可以对物品进行限位的优点，解决了现有天平仪的托盘在放置测量物品时无法对物品进行限位，导致在测量时天平倾斜的话就会使物品掉落的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学老师使用的教具，包括底板，所述底板的顶部固定连接有固定块，所述固定块的顶部固定连接有固定柱，所述固定柱的顶部固定连接有测量尺板，所述固定柱的正面通过转轴活动连接有平衡杆，所述平衡杆的两侧均固定连接有传动块，所述传动块顶部的外侧固定连接有第一挡杆，所述传动块内腔的背面固定连接有马达，所述马达的输出端固定连接有凸轮，所述凸轮的内侧设置有滑轮，所述滑轮的外侧与凸轮接触，所述滑轮的正面通过转轴活动连接有活动杆，所述活动杆的底部固定连接有滑杆，所述滑杆的底部与传动块内壁滑动连接，所述活动杆顶部的内侧固定连接有传动杆，所述传动杆的顶部固定连接有第二挡杆。优选的，所述滑杆的内侧固定连接有弹簧，所述弹簧的内侧与传动块的内壁固定连接。优选的，所述传动块内腔的底部开设有滑槽，所述滑杆的底部滑动连接在滑槽的内腔。优选的，所述传动杆的正面固定连接有滑销，所述滑销的表面套接有限位框，所述限位框的两侧均与传动块的内壁固定连接。优选的，所述传动块内腔的左侧固定连接有马达底座，所述马达底座的内侧与马达固定连接。优选的，所述马达的型号为Y180M-4。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过平衡杆、传动块、第一挡杆、马达、凸轮、滑轮、活动杆、滑杆、传动杆和第二挡杆的配合使用，通过传动杆带动第二挡杆向靠近第一挡杆的一侧移动，达到可以对物品进行限位的效果，该数学老师使用的教具，解决了现有天平仪的托盘在放置测量物品时无法对物品进行限位，导致在测量时天平倾斜的话就会使物品掉落的问题，增强了测量的精准度，增强了天平仪的实用性。2、本技术通过弹簧的设置，能够使滑杆更加稳定的向靠近第二挡杆的一侧移动，防止出现无法回弹的现象，同时对第二挡杆起到了限位的效果，通过滑槽的设置，能够使滑杆更加流畅的在传动块的内腔，减少了滑杆与传动块之间的摩擦，延长了滑杆的使用寿命，同时对滑杆起到了限位的效果，通过滑销和限位框的设置，能够使传动杆更加稳定的向靠近第一挡杆的一侧移动，防止出现倾斜的现象，起到了限位的效果，通过马达底座的设置，能够使马达更加稳定的运作，同时起到了固定马达的效果，防止马达出现晃动的现象。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术传动块的剖视图；图3为本技术图2中A的局部放大视图；图4为本技术局部结构侧视图。图中：1底板、2固定块、3固定柱、4测量尺板、5平衡杆、6传动块、7第一挡杆、8马达、9凸轮、10滑轮、11活动杆、12滑杆、13传动杆、14第二挡杆、15弹簧、16滑槽、17滑销、18限位框、19马达底座。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，一种数学老师使用的教具，包括底板1，底板1的顶部固定连接有固定块2，固定块2的顶部固定连接有固定柱3，固定柱3的顶部固定连接有测量尺板4，固定柱3的正面通过转轴活动连接有平衡杆5，平衡杆5的两侧均固定连接有传动块6，传动块6内腔的底部开设有滑槽16，滑杆12的底部滑动连接在滑槽16的内腔，通过滑槽16的设置，能够使滑杆12更加流畅的在传动块6的内腔，减少了滑杆12与传动块6之间的摩擦，延长了滑杆12的使用寿命，同时对滑杆12起到了限位的效果，传动块6内腔的左侧固定连接有马达底座19，马达底座19的内侧与马达9固定连接，通过马达底座19的设置，能够使马达9更加稳定的运作，同时起到了固定马达8的效果，防止马达8出现晃动的现象，传动块6顶部的外侧固定连接有第一挡杆7，传动块6内腔的背面固定连接有马达8，马达8的输出端固定连接有凸轮9，凸轮9的内侧设置有滑轮10，滑轮10的外侧与凸轮9接触，滑轮10的正面通过转轴活动连接有活动杆11，活动杆11的底部固定连接有滑杆12，滑杆12的内侧固定连接有弹簧15，弹簧15的内侧与传动块6的内壁固定连接，通过弹簧15的设置，能够使滑杆12更加稳定的向靠近第二挡杆14的一侧移动，防止出现无法回弹的现象，同时对第二挡杆14起到了限位的效果，滑杆12的底部与传动块6内壁滑动连接，活动杆11顶部的内侧固定连接有传动杆13，传动杆13的正面固定连接有滑销17，滑销17的表面套接有限位框18，限位框18的两侧均与传动块6的内壁固定连接，通过滑销17和限位框18的设置，能够使传动杆13更加稳定的向靠近第一挡杆7的一侧移动，防止出现倾斜的现象，传动杆13的顶部固定连接有第二挡杆14。使用时，首先使用者剪物品放在传动块6的顶部，然后启动马达8，马达8的输出端带动凸轮9旋转，凸轮9旋转带动滑轮10向靠近第一挡杆7的一侧移动，滑轮10向靠近第一挡杆7的一侧移动带动活动杆11向靠近第一挡杆7的一侧移动，活动杆11向靠近第一挡杆7的一侧移动带动传动杆13向靠近第一挡杆7的一侧移动，传动杆13向靠近第一挡杆7的一侧移动带动第二挡板14向靠近第一挡杆7的一侧移动，使第二挡板14向靠近第一挡杆7的一侧移动，将物品的位置限制住，达到可以对物品进行限位的效果。综上所述：该数学老师使用的教具，通过平衡杆5、传动块6、第一挡杆7、马达8、凸轮9、滑轮10、活动杆11、滑杆12、传动杆13和第二挡杆14的配合使用，通过传动杆13带动第二挡杆14向靠近第一挡杆7的一侧移动，达到可以对物品进行限位的效果，该数学老师使用的教具，解决了现有天平仪的托盘在放置测量物品时无法对物品进行限位，导致在测量时天平倾斜的话就会使物品掉落的问题。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学老师使用的教具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部固定连接有固定块(2)，所述固定块(2)的顶部固定连接有固定柱(3)，所述固定柱(3)的顶部固定连接有测量尺板(4)，所述固定柱(3)的正面通过转轴活动连接有平衡杆(5)，所述平衡杆(5)的两侧均固定连接有传动块(6)，所述传动块(6)顶部的外侧固定连接有第一挡杆(7)，所述传动块(6)内腔的背面固定连接有马达(8)，所述马达(8)的输出端固定连接有凸轮(9)，所述凸轮(9)的内侧设置有滑轮(10)，所述滑轮(10)的外侧与凸轮(9)接触，所述滑轮(10)的正面通过转轴活动连接有活动杆(11)，所述活动杆(11)的底部固定连接有滑杆(12)，所述滑杆(12)的底部与传动块(6)内壁滑动连接，所述活动杆(11)顶部的内侧固定连接有传动杆(13)，所述传动杆(13)的顶部固定连接有第二挡杆(14)。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学老师使用的教具，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部固定连接有固定块(2)，所述固定块(2)的顶部固定连接有固定柱(3)，所述固定柱(3)的顶部固定连接有测量尺板(4)，所述固定柱(3)的正面通过转轴活动连接有平衡杆(5)，所述平衡杆(5)的两侧均固定连接有传动块(6)，所述传动块(6)顶部的外侧固定连接有第一挡杆(7)，所述传动块(6)内腔的背面固定连接有马达(8)，所述马达(8)的输出端固定连接有凸轮(9)，所述凸轮(9)的内侧设置有滑轮(10)，所述滑轮(10)的外侧与凸轮(9)接触，所述滑轮(10)的正面通过转轴活动连接有活动杆(11)，所述活动杆(11)的底部固定连接有滑杆(12)，所述滑杆(12)的底部与传动块(6)内壁滑动连接，所述活动杆(11)顶部的内侧固定连接有传动杆(13)，所述传动杆(13)的顶部固定连接有第二挡杆(14)。


2.根据权利要求1所述的一种数学老师使...

【专利技术属性】
技术研发人员：张扬，闫颖，
申请(专利权)人：山东金榜苑文化传媒有限责任公司，
类型：新型
国别省市：山东;37