一种中学物理滑轮组实验教具制造技术

本实用新型专利技术涉及中学物理教具领域，具体涉及一种中学物理滑轮组实验教具，包括演示板、滑轮以及支撑杆；演示板包括左板以及右板，左板右侧设置有若干配合杆，右板左侧设置有与配合杆相对应的配合孔，左板与右板之间通过配合杆嵌入配合孔匹配安装组成演示板；演示板上阵列设置有若干安装柱，安装柱内设置有螺孔，安装柱上通过固定螺钉可拆卸的匹配安装有滑轮，滑轮下端匹配设置有挂钩；演示板上部设置有若干用于固定线绳的固定杆，演示板两侧对称设置有滑槽，滑槽内匹配设置有支撑杆，支撑杆底端设置有底座；滑槽外侧对称设置有用于固定和辅助调节演示板高度的调节螺钉。本实能够满足当前教育部对于物理教学的新课改要求，利于教学实验演示操作。

An experimental teaching tool for the middle school physical pulley group

The utility model relates to a middle school physics teaching tool field, in particular to a middle school physical pulley group experimental teaching tool, including a demonstration board, a pulley and a supporting rod, a demo board including a left plate and a right plate, a plurality of tie rods arranged on the right side of the left board, a matching hole corresponding to a matching bar on the left side of the right plate, and between the left plate and the right plate. In the demonstration board, there are several installation columns arranged on the demonstration board, a screw hole is set in the installation column, and the matching of the pulley is installed on the installation column through the fixed screw. The lower end of the pulley is set with hooks, and a number of fixed rods are set on the upper part of the demo board on the upper part of the demonstration board. A sliding groove is arranged on both sides of the demonstration board, a supporting pole is arranged in the slot and the bottom end of the supporting rod is set with a base, and a adjusting screw for fixing and assisting the height of the demonstration board is arranged on the lateral side of the slide groove. It can meet the current requirements of the Ministry of education for the new curriculum reform of physics teaching, and is conducive to teaching experiment demonstration operation.

【技术实现步骤摘要】
一种中学物理滑轮组实验教具
本技术涉及中学物理教具领域，具体涉及一种中学物理滑轮组实验教具。
技术介绍
当前，在国家教学改革不断推进实施的潮流下，物理教学已经逐渐增加了实验课程的实验环节内容。通过结合实验与理论的教学方式，不仅能够使学生掌握的知识更加牢固，还能够有效提起学生的学习兴趣，使物理教学脱离传统枯燥的理论学习为主的教学方式，因此，物理教学的相关知识点实验教具的需求也越来越多，而针对实验教学活动的专用教学用具则相对缺乏；现有的很多有关滑轮组实验的教具滑轮组结构比较分散，不利于教师进行现场教学演示。基于上述，本技术提供一种中学物理滑轮组实验教具，通过实验教具的合理设计，满足中学物理教师通过实验教具演示和讲解滑轮组原理和实验的课程教学，以解决现有技术存在的不足和缺陷。
技术实现思路
本技术的目的就在于：针对目前存在的上述问题，提供一种中学物理滑轮组实验教具，通过实验教具的合理设计，满足中学物理教师通过实验教具演示和讲解滑轮组原理和实验的课程教学，以解决现有技术存在的不足和缺陷。为了实现上述目的，本技术采用的技术方案是：一种中学物理滑轮组实验教具，包括演示板、滑轮以及支撑杆；所述演示板包括左板以及右板，所述左板右侧设置有若干配合杆，右板左侧设置有与配合杆相对应的配合孔，左板与右板之间通过配合杆嵌入配合孔匹配安装组成演示板；所述演示板上阵列设置有若干安装柱，所述安装柱内设置有螺孔，安装柱上通过固定螺钉可拆卸的匹配安装有滑轮，所述滑轮下端匹配设置有挂钩；所述演示板上部设置有若干用于固定线绳的固定杆，演示板两侧对称设置有滑槽，滑槽内匹配设置有支撑杆，支撑杆底端设置有底座；所述滑槽外侧对称设置有用于固定和辅助调节演示板高度的调节螺钉。本技术一方面通过对教具结构的合理设计，教师可以通过在安装柱上通过固定螺钉选择是否将滑轮固定，并将滑轮固定在所需位置的安装柱上，然后通过线绳对滑轮进行滑轮组进行组合固定，组成教学所需的定滑轮组或动滑轮组模型，不需要的滑轮则可拆卸取下，从而利于物理教师在滑轮组教学课程中进行动滑轮或定滑轮的滑轮组教学演示。另一方面，本技术通过支撑柱、底座以及调节螺钉的设置，利于用户通过调节螺钉的调节固定和支撑杆在滑槽内的上下移动，实现演示板的上升和下降移动，从而利于教师在教学演示中对演示板的高度进行调节。再一方面，本技术通过对配合杆和配合孔的相对位置进行调节，可以调整演示板的演示宽度，利于教师在物理教学课堂中对演示板进行针对性教学调节；本技术通过将滑轮集中在演示板上进行安装演示，利于滑轮组整体工作原理的现场演示和变换，相对于现有的多个滑轮组装演示方式来说，本技术操作更加方便，演示效果更好。另外，本技术利于物理教学的实验和理论相结合的教学模式，能够满足当前教育部对于物理教学的新课改要求，能够有效提高学生的学习兴趣和利于学生对滑轮组工作原理的实验辅助理解。优选的，所述滑槽内壁为光滑内壁，滑槽与支撑杆之间为间隙配合安装。优选的，所述支撑杆的外表面为光滑表面，支撑杆的底端与底座固定连接为一个整体，支撑杆的横截面积小于底座的上表面积。优选的，所述安装柱的外端设置有用于对滑轮进行限位的凸环结构，凸环结构的直径大于安装柱的外径且安装柱的整体外表面为光滑表面。优选的，所述演示板的厚度为2cm-3cm，演示板的材质为ABS塑料或碳纤维增强塑料且演示板的外表面为光滑表面。优选的，所述配合杆与配合孔之间为间隙配合，配合杆的数量为2根或2根以上，配合孔的数量与配合杆的数量相同且配合杆的外表面和配合孔的内壁均为光滑面。由于采用了上述技术方案，本技术的有益效果是：本技术一方面通过对教具结构的合理设计，教师可以通过在安装柱上通过固定螺钉选择是否将滑轮固定，并将滑轮固定在所需位置的安装柱上，然后通过线绳对滑轮进行滑轮组进行组合固定，组成教学所需的定滑轮组或动滑轮组模型，不需要的滑轮则可拆卸取下，从而利于物理教师在滑轮组教学课程中进行动滑轮或定滑轮的滑轮组教学演示。另一方面，本技术通过支撑柱、底座以及调节螺钉的设置，利于用户通过调节螺钉的调节固定和支撑杆在滑槽内的上下移动，实现演示板的上升和下降移动，从而利于教师在教学演示中对演示板的高度进行调节。再一方面，本技术通过对配合杆和配合孔的相对位置进行调节，可以调整演示板的演示宽度，利于教师在物理教学课堂中对演示板进行针对性教学调节；本技术通过将滑轮集中在演示板上进行安装演示，利于滑轮组整体工作原理的现场演示和变换，相对于现有的多个滑轮组装演示方式来说，本技术操作更加方便，演示效果更好。另外，本技术利于物理教学的实验和理论相结合的教学模式，能够满足当前教育部对于物理教学的新课改要求，能够有效提高学生的学习兴趣和利于学生对滑轮组工作原理的实验辅助理解。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术拆掉部分滑轮之后的结构示意图；图3为本技术的侧面结构示意图；图4为本技术的左板结构示意图；图5为本技术的右板左侧结构示意图。图中：1、演示板；2、左板；3、右板；4、支撑杆；5、底座；6、调节螺钉；7、滑槽；8、固定杆；9、滑轮；10、固定螺钉；11、挂钩；12、安装柱；13、螺孔；14、配合杆；15、配合孔。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例1，如图1-5所示：一种中学物理滑轮9组实验教具，包括演示板1、滑轮9以及支撑杆4；所述演示板1包括左板以及右板3，所述左板2右侧设置有若干配合杆14，右板3左侧设置有与配合杆14相对应的配合孔15，左板2与右板3之间通过配合杆14嵌入配合孔15匹配安装组成演示板1；所述演示板1上阵列设置有若干安装柱12，所述安装柱12内设置有螺孔13，安装柱12上通过固定螺钉10可拆卸的匹配安装有滑轮9，所述滑轮9下端匹配设置有挂钩11；所述演示板1上部设置有若干用于固定线绳的固定杆8，演示板1两侧对称设置有滑槽7，滑槽7内匹配设置有支撑杆4，支撑杆4底端设置有底座5；所述滑槽7外侧对称设置有用于固定和辅助调节演示板1高度的调节螺钉6。本技术一方面通过对教具结构的合理设计，教师可以通过在安装柱12上通过固定螺钉10选择是否将滑轮9固定，并将滑轮9固定在所需位置的安装柱12上，然后通过线绳对滑轮9进行滑轮9组进行组合固定，组成教学所需的定滑轮9组或动滑轮9组模型，不需要的滑轮9则可拆卸取下，从而利于物理教师在滑轮9组教学课程中进行动滑轮9或定滑轮9的滑轮9组教学演示。另一方面，本技术通过支撑柱、底座5以及调节螺钉6的设置，利于用户通过调节螺钉6的调节固定和支撑杆4在滑槽7内的上下移动，实现演示板1的上升和下降移动，从而利于教师在教学演示中对演示板1的高度进行调节。再一方面，本技术通过对配合杆14和配合孔15的相对位置进行调节，可以调整演示板1的演示宽度，利于本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种中学物理滑轮组实验教具，其特征在于：包括演示板、滑轮以及支撑杆；所述演示板包括左板以及右板，所述左板右侧设置有若干配合杆，右板左侧设置有与配合杆相对应的配合孔，左板与右板之间通过配合杆嵌入配合孔匹配安装组成演示板；所述演示板上阵列设置有若干安装柱，所述安装柱内设置有螺孔，安装柱上通过固定螺钉可拆卸的匹配安装有滑轮，所述滑轮下端匹配设置有挂钩；所述演示板上部设置有若干用于固定线绳的固定杆，演示板两侧对称设置有滑槽，滑槽内匹配设置有支撑杆，支撑杆底端设置有底座；所述滑槽外侧对称设置有用于固定和辅助调节演示板高度的调节螺钉。

【技术特征摘要】
1.一种中学物理滑轮组实验教具，其特征在于：包括演示板、滑轮以及支撑杆；所述演示板包括左板以及右板，所述左板右侧设置有若干配合杆，右板左侧设置有与配合杆相对应的配合孔，左板与右板之间通过配合杆嵌入配合孔匹配安装组成演示板；所述演示板上阵列设置有若干安装柱，所述安装柱内设置有螺孔，安装柱上通过固定螺钉可拆卸的匹配安装有滑轮，所述滑轮下端匹配设置有挂钩；所述演示板上部设置有若干用于固定线绳的固定杆，演示板两侧对称设置有滑槽，滑槽内匹配设置有支撑杆，支撑杆底端设置有底座；所述滑槽外侧对称设置有用于固定和辅助调节演示板高度的调节螺钉。2.如权利要求1所述的一种中学物理滑轮组实验教具，其特征在于：所述滑槽内壁为光滑内壁，滑槽与支撑杆之间为间隙配合安装。3.如权利要求1或2所述的一...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭辰，
申请(专利权)人：郭辰，
类型：新型
国别省市：河南,41