一种课堂学生互动评价的测量方法及系统技术方案

本发明专利技术公开一种课堂学生互动评价的测量方法及系统，测量方法包括：通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的表扬次数值和批评次数值，得出每一学生在每一测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值；然后对每一学生在所有测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值分别进行合并统计，得出各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值；将各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值发送至教师终端，并在教师终端上呈现各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值。本发明专利技术通过在课堂中建立多个测量环节对课堂学生互动评价进行测量，实现全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评价的量化和测量，利于教学过程实践的深入和普及。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及教学领域，尤其涉及一种课堂学生互动评价的测量方法及系统。
技术介绍
学生在课堂教学过程中进行相互的评价或对自己进行评价，能较客观地反映出被评价学生在群体学习中的真实状态，是评价学生的课堂学习效果和课堂表现的一个重要参量。目前对学生自评、互评、师评的统计测量，主要通过在课中的集体举手、口头调查、教师观察等方式来进行，大多以教师的传统教学经验为基础，辅以人工总结和经验推断的方法，来获得其他同学对某一特定学生的总体评价。目前对课堂学生互动评价的统计存在如下缺陷：（1）目前对学生的学习效果或课堂表现的评价，大多仅停留在传统的教师主观经验判断上，准确度低，可操作性差。也不利于对学生评价评估能力的锻炼和培养；（2）缺乏全面、系统、智能、可行的对学生进行客观评价的互评手段、测量方法，妨碍了对每一个学生进行客观学习效果评价或课堂表现评价的活动开展，影响了学生评价在有效教学过程实践中的深入研究和普及；（3）缺少对学生相互评价简单有效的测评实现手段，无法实现全数字化、信息化、智能化的学生相互评价的测量过程。因此，现有技术还有待于改进和发展。
技术实现思路
鉴于上述现有技术的不足，本专利技术的目的在于提供一种课堂学生互动评价的测量方法及系统，旨在解决现有课堂学生互动评价测量方法可操作性差、无法全面、系统、智能及可行的对课堂学生互动评价量化和测量的问题。本专利技术的技术方案如下：一种课堂学生互动评价的测量方法，其中，包括步骤：A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的表扬次数值和批评次数值，得出每一学生在每一测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值；然后对每一学生在所有测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值分别进行合并统计，得出各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值；B、将各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值发送至教师终端，并在教师终端上呈现各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值。所述的课堂学生互动评价的测量方法，其特征在于，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评价环节。所述的课堂学生互动评价的测量方法，其中，步骤A中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动评价环节中，当检测出有表扬按键响应时，统计受表扬者表扬次数累计+1次记录，当检测出有批评按键响应时，统计受批评者批评次数累计+1次记录。一种引用如上任一项所述的课堂学生互动评价的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其中，所述学生终端包括：听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动评价累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评价累计模块均与所述统计模块连接，所述统计模块与所述发送模块连接；所述听讲反馈累计模块用于统计听讲反馈环节中学生的表扬次数累计值和批评次数累计值；所述举手提问累计模块用于统计举手提问环节中学生的表扬次数累计值和批评次数累计值；所述抢答累计模块用于统计抢答环节中学生的表扬次数累计值和批评次数累计值；所述课堂练习累计模块用于统计课堂练习环节中学生的表扬次数累计值和批评次数累计值；所述主动评价累计模块用于统计主动评价环节中学生的表扬次数累计值和批评次数累计值；所述统计模块用于对所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块和主动评价累计模块中的表扬次数累计值和批评次数累计值分别进行合并统计，得出表扬次数总累计值和批评次数总累计值；所述发送模块用于将所述表扬次数总累计值和批评次数总累计值发送至教师终端；所述教师终端包括查询模块，所述查询模块用于查询统计模块中学生的互动评价统计情况。所述的课堂学生互动评价的测量方法的系统，其中，在所述听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块或主动评价累计模块检测出有表扬按键响应时，统计受表扬者表扬次数累计+1次记录，当检测出有批评按键响应时，统计受批评者批评次数累计+1次记录。有益效果：本专利技术通过在课堂中建立多个测量环节对课堂学生互动评价进行测量，实现了全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评价的量化和测量，利于教学过程实践的深入和普及。附图说明图1为本专利技术一种课堂学生互动评价的测量方法较佳实施例的流程图。具体实施方式本专利技术公开一种课堂学生互动评价的测量方法及系统，为使本专利技术的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本专利技术进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本专利技术，并不用于限定本专利技术。请参阅图1，图1为本专利技术一种课堂学生互动评价的测量方法较佳实施例的流程图，如图所示，其包括步骤：S100、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的表扬次数值和批评次数值，得出每一学生在每一测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值；然后对每一学生在所有测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值分别进行合并统计，得出各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值；S200、将各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值发送至教师终端，并在教师终端上呈现各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值。本专利技术通过在课堂上建立多个测量环节对课堂学生进行自主随发的互动评价，评价以表扬或批评的数据次数统计来进行评估，根据统计得到的每一学生在课堂上所有测量环节所获得的表扬次数总累计值和批评次数总累计值，即可得到每个学生在本节课中的听讲表现评价情况，从而实现全面、系统、智能、可行的对课堂学生互动评价的量化和测量；且通过对课堂学生互动评价简单有效的测量方法，实现了全数字化、信息化、智能化的课堂学生互动评价测量过程。本专利技术中，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评价环节，所述步骤S100中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动评价环节中，当检测出有表扬按键响应时，统计受表扬者表扬次数累计+1次记录，当检测出有批评按键响应时，统计受批评者批评次数累计+1次记录。例如，可将该表扬按键设置为点赞按键，批评按键设置为倒彩按键，当检测出有点赞按键响应时，统计受表扬者表扬次数累计+1次记录，当检测出有倒彩按键响应时，统计受批评者批评次数累计+1次记录。具体地，教师在讲课过程中，任何学生可对此阶段中的同学进行主动评价。换句话说，教师在讲课过程中，任何学生可对此阶段中表现出色的同学进行表扬，或是对此阶段中表现不佳的同学进行批评，这时学生终端上会有表扬按键或批评按键来响应，本轮即属于听讲反馈环节。例如，当听讲反馈环节中，学生通过学生终端对此阶段中表现出色的同学进行表扬按键操作时，这时学生终端会检测出有表扬按键响应（如点赞按键响应），统计受表扬者的表扬次数累计+1次记录；当听讲反馈环节中，学生通过学生终端对此阶段中表现不佳的同学进行批评按键操作时，这时学生终端会检测出有批评按键响应（如倒彩按键响应），统计受批评者的批评次数累计+1次记录。教师在讲课过程中，当教师对学生提问时，对举手回答该问题的学生，被提问回答该问题的学生，任何学生可对此阶段中的同学进行主动评价。换句话说，教师在讲课过程中，当教师对学生提问时，对举手回答该问题的学本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种课堂学生互动评价的测量方法，其特征在于，包括步骤：A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的表扬次数值和批评次数值，得出每一学生在每一测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值；然后对每一学生在所有测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值分别进行合并统计，得出各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值；B、将各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值发送至教师终端，并在教师终端上呈现各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值。

【技术特征摘要】
1.一种课堂学生互动评价的测量方法，其特征在于，包括步骤：A、通过学生终端分别统计在课堂上多个测量环节中相应学生的表扬次数值和批评次数值，得出每一学生在每一测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值；然后对每一学生在所有测量环节的表扬次数累计值和批评次数累计值分别进行合并统计，得出各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值；B、将各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值发送至教师终端，并在教师终端上呈现各学生的表扬次数总累计值和批评次数总累计值。2.根据权利要求1所述的课堂学生互动评价的测量方法，其特征在于，所述测量环节包括听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节和主动评价环节。3.根据权利要求2所述的课堂学生互动评价的测量方法，其特征在于，步骤A中，在听讲反馈环节、举手提问环节、抢答环节、课堂练习环节或主动评价环节中，当检测出有表扬按键响应时，统计受表扬者表扬次数累计+1次记录，当检测出有批评按键响应时，统计受批评者批评次数累计+1次记录。4.一种引用如权利要求1-3任一项所述的课堂学生互动评价的测量方法的系统，包括学生终端和教师终端，所述学生终端与所述教师终端无线连接，其特征在于，所述学生终端包括：听讲反馈累计模块、举手提问累计模块、抢答累计模块、课堂练习累计模块、主动评价累计模块、统计模块和发送模块，所述听讲反馈累计...

【专利技术属性】
技术研发人员：方勇，丁守明，徐庆文，
申请(专利权)人：深圳市采集科技有限公司，
类型：发明
国别省市：广东;44