一种用于应用数学教学中的绘图尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于应用数学教学中的绘图尺，包括直尺和固定设置在所述直尺一侧的半圆形的外框，所述外框内固定设置有至少一个内框，所述内框与所述直尺相交并具有一定夹角，所述直尺一端转动的连接在固定件上，所述直尺上设有条形孔以及可移动的卡合块，所述卡合块上设有紧固件和通孔，所述紧固件用于将所述卡合块固定在所述直尺上，所述通孔的位置与所述条形孔对应，所述外框和直尺配合可作为量角器使用，所述内框和直尺配合可作为三角尺使用，所述固定件、直尺和卡合块配合可作为圆规使用。所述绘图尺将直尺、量角器、三角尺和圆规结合，携带和使用均方便，有助于提升教学效率。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学辅助工具，特别是涉及一种数学绘图尺。
技术介绍
在应用数学教学活动中，教师经常使用各种绘图工具，例如直尺、三角尺、量角器和圆规等。但是传统的这些绘图工具大多是独立的，不仅携带不便，而且使用起来需要频繁更换，不利于提高教学效率。
技术实现思路
为了解决现有技术中各种绘图工具携带和使用不便的问题，本技术提供了一种具有多种传统绘图工具且使用方便的绘图尺。一种用于应用数学教学中的绘图尺，包括直尺和固定设置在所述直尺一侧的半圆形的外框，所述外框内固定设置有至少一个内框，所述内框与所述直尺相交并具有一定夹角，所述直尺一端转动的连接在固定件上，所述直尺上设有条形孔以及可移动的卡合块，所述卡合块上设有紧固件和通孔，所述紧固件用于将所述卡合块固定在所述直尺上，所述通孔的位置与所述条形孔对应。本技术的特点还在于，所述外框上刻有多个角度刻度线，所述直尺上在所述外框的圆心位置设有圆心凹陷。本技术的特点还在于，所述内框的数量为两个，所述两个外框相交且与所述直尺组成内角为45°、45°和90°的三角形。本技术的特点还在于，所述内框的数量为两个，所述两个外框相交且与所述直尺组成内角为30°、60°和90°的三角形。本技术的特点还在于，所述固定件为吸盘。本技术的特点还在于，所述直尺上设有多个长度刻度线，所述卡合块上设有用于观察所述长度刻度线的观察孔。本技术的特点还在于，所述直尺上设有水平仪。r>本技术的特点还在于，所述水平仪为气泡水平仪。本技术具有的优点和积极效果是：本技术实施例中绘图尺包括直尺和固定在所述直尺一侧的半圆形外框，所述外框上设有角度刻度线，所述外框和直尺配合可作为量角器使用；所述外框内设有至少一个内框，所述内框与所述直尺相交且具有一定夹角，所述内框和直尺配合可作为三角尺使用；所述直尺一端转动的连接在固定件上，所述直尺上还设有条形孔和可移动的卡合块，所述卡合块上设有与所述条形孔位置对应的通孔，所述固定件、直尺和卡合块配合可作为圆规使用。所述绘图尺将直尺、量角器、三角尺和圆规结合，携带和使用均方便，有助于提升教学效率。附图说明图1为本技术实施例提供的一种用于应用数学教学中的绘图尺的结构示意图；图中：10、绘图尺；100、直尺；101、固定柱；102、固定件；103、长度刻度线；104、条形孔；105、卡合块；106、紧固件；107、通孔；108、观察孔；109、圆心凹陷；110、水平仪；200、外框；201、角度刻度线；300、内框。具体实施方式为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本技术作进一步详细的说明。参照图1，给出了本技术一实施例中用于应用数学教学中的绘图尺10，所述绘图尺10包括直尺100和固定设置在所述直尺100一侧的半圆形外框200，所述直尺100一端通过固定柱101转动的连接在固定件102上，另一端可自由移动。所述固定件102用于将所述直尺100可拆卸的固定在固定物，例如黑板或白板上。在本实施例中，所述固定件102为吸盘。所述直尺100设有多个长度刻度线103和沿所述直尺100长度方向延伸的条形孔104，所述长度刻度线103用于标示长度。所述直尺100上还设有可移动的卡合块105，所述卡合块105套设在所述直尺100上以沿所述直尺100的长度方向移动。所述卡合块105上设有紧固件106、通孔107和观察孔108，所述紧固件106可将所述卡合块105固定在所述直尺100上，所述紧固件106可以为一端穿过所述卡合块105并抵持在所述直尺100上的螺钉。所述通孔107的位置与所述条形孔104对应，用于放置如粉笔或白板笔等的绘图工具。所述观察孔108位于所述长度刻度线103上方，用于观察所述长度刻度线103。所述直尺100、固定件102和卡合块105配合可作为圆规使用。所述直尺100上还设有水平仪110和位于所述外框200圆心位置的圆心凹陷109，所述圆心凹陷109可在所述绘图尺10测量角度时确定角的顶点位置，所述水平仪110用于查看所述直尺100的水平度。需要说明的是，所述水平仪110可以为气泡水平仪或电子式水平仪，本技术实施例对所述水平仪110的类型不做限制。所述外框200上设有多个用于标示角度的角度刻度线201，所述直尺100和外框200配合可作为量角器使用。所述外框200内设有至少一个内框300，所述内框300与所述直尺100相交且具有一定夹角，所述直尺100和内框300配合可作为三角尺使用。在本实施例中，所述内框300的数量为两个，两个所述内框300相交且与所述直尺100组成内角为45°、45°和90°的三角形。可以理解的是，所述内框300和直尺100组成的三角形的内角还可以为30°、60°和90°，所述内框300的数量还可以为三个或以上，以与所述直尺100组成多边形。本技术实施例中绘图尺包括直尺和固定在所述直尺一侧的半圆形外框，所述外框上设有角度刻度线，所述外框和直尺配合可作为量角器使用；所述外框内设有至少一个内框，所述内框与所述直尺相交且具有一定夹角，所述内框和直尺配合可作为三角尺使用；所述直尺一端转动的连接在固定件上，所述直尺上还设有条形孔和可移动的卡合块，所述卡合块上设有与所述条形孔位置对应的通孔，所述固定件、直尺和卡合块配合可作为圆规使用。所述绘图尺将直尺、量角器、三角尺和圆规结合，携带和使用均方便，有助于提升教学效率。以上实施例仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于应用数学教学中的绘图尺(10)，其特征在于，包括直尺(100)和固定设置在所述直尺(100)一侧的半圆形的外框(200)，所述外框(200)内固定设置有至少一个内框(300)，所述内框(300)与所述直尺(100)相交并具有一定夹角，所述直尺(100)一端转动的连接在固定件(102)上，所述直尺(100)上设有条形孔(104)以及可移动的卡合块(105)，所述卡合块(105)上设有紧固件(106)和通孔(107)，所述紧固件(106)用于将所述卡合块(105)固定在所述直尺(100)上，所述通孔(107)的位置与所述条形孔(104)对应。

【技术特征摘要】
1.一种用于应用数学教学中的绘图尺(10)，其特征在于，包括直尺(100)和固定设置在所述直尺(100)一侧的半圆形的外框(200)，所述外框(200)内固定设置有至少一个内框(300)，所述内框(300)与所述直尺(100)相交并具有一定夹角，所述直尺(100)一端转动的连接在固定件(102)上，所述直尺(100)上设有条形孔(104)以及可移动的卡合块(105)，所述卡合块(105)上设有紧固件(106)和通孔(107)，所述紧固件(106)用于将所述卡合块(105)固定在所述直尺(100)上，所述通孔(107)的位置与所述条形孔(104)对应。
2.根据权利要求1所述的绘图尺(10)，其特征在于，所述外框(200)上刻有多个角度刻度线(201)，所述直尺(100)上在所述外框(200)的圆心位置设有圆心凹陷(109)。
3.根据权利要求1所述的绘图尺(10)，其特征在...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱帅，
申请(专利权)人：山西大同大学，
类型：新型
国别省市：山西;14