几何连方实验箱制造技术

本实用新型专利技术涉及一种几何连方实验箱，包括箱体、立方体单元块、连方体和视图板，所述箱体侧面开口，所述箱体内设有专用定位盒，所述立方体单元块、所述连方体和所述视图板均放置于所述专用定位盒内，所述立方体单元块为7个，所述连方体为三连方体2块，四连方体8块，五连方体16块；所述视图板分为主视图板和左/右视图板。本实用新型专利技术的有益效果为：贴近课标——贴近义务教育数学课标『图形与几何』；实验性——探究与验证现有连方产品如七巧块、伤脑筋十二块等的源头与原理；构建操作——进行立方体单元块的组合实验，进行五连方以内连方体的组合搭配，任意构建空间几何结构体；视图教学——进行有关投影与视图知识的直观教学与学习。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种几何连方实验箱，属于中小学数学教学实验器具。
技术介绍
连方，就是把若干个完全相同的立方体单元块按照面与面完全对接的原则连接在一起形成几何结构形状，这种几何结构形状，称之为连方体。连方体有三连方体，四连方体，五连方体直至η连方体等等，属于组合数学的范畴，涉及数学中的平面几何学、立体几何学、拓扑学、运筹学、图论以及逻辑学、美学、建筑学、物理学等多门学科。七巧块(又称索玛立方体)、伤脑筋十二块等玩具便是几种不同连方体的特定组合。以七巧板、华容道、九连环为代表的古今中外益智玩具，已经被全国教育科学“十二.五”部级规划课题纳入应用研究的范畴，列入义务教育阶段中小学‘数学实验室’装备的备选器具，并正在许多中小学校进行应用实践。七巧块、伤脑筋十二块等连方类构建玩具是益智玩具的重要且经典的组成部分。在实际应用实践当中发现，连方类玩具其原有主要功能侧重于益智把玩娱乐，要作为数学实验教学器具，与数学课标知识贴近不足，应用作用不显著，学生不知其所以然，应用范围局限。
技术实现思路
本技术提供了一种连方实验箱，配置了立方体单元块、连方体、视图板，能够进行连方实验一一12个以内立方体单元块的组合实验，以便探究和验证现有连方产品的源头与原理；进行五连方以内任意连方体的搭配，任意构建空间几何体，还能够进行有关投影与视图知识的教学，对学生尤其是低龄学生认识投影与视图，建立几何直观，发展空间观念，增强应用意识，提高实践能力等具有重要作用。本技术所采用的技术方案:—种连方实验箱，包括箱体、立方体单元块、连方体和视图板，所述连方体包括三连方体、四连方体和五连方体；所述箱体侧面开口，所述箱体内设有专用定位盒，所述立方体单元块、所述连方体和所述视图板均放置于所述专用定位盒内，所述视图板分为主视图板和左/右视图板，所述主视图板和所述左/右视图板的底端均连接有插脚，所述箱体的顶面上开设有主视图板插槽和左/右视图板插槽，所述主视图板的插脚与所述主视图板插槽相配合，所述左/右视图板的插脚与所述左/右视图板插槽相配合，所述左/右视图板插槽的数量为两个，且两个所述左/右视图板插槽相对设置，所述主视图板插槽位于两个所述左/右视图板插槽的同侧，且与两个所述左/右视图板插槽在所述顶面上划分出俯视区域。作为优选的，所述立方体单元块为完全相同的独立立方体块7块；所述三连方体的数量为2块，四连方体的数量为8块，五连方体的数量为16块。作为优选的，所述主视图板插槽所在的直线垂直于两个所述左/右视图板插槽所在的直线。进一步优选的，所述俯视区域上刻划有网格线，所述主视图板和所述左/右视图板上也刻划有网格线，所述俯视区域上的网格线、所述主视图板上的网格线和所述左/右视图板上的网格线均为正方形网格，且所述正方形网格的每个网格均与所述连方单元块的形状相适应。进一步优选的，所述主视图板上的网格的列数与所述俯视区域上的网格的列数相等且一一对应，所述左/右视图板上的网格的列数与所述俯视区域上的网格的横数相等且——对应。进一步优选的，所述俯视区域为长方形，所述主视图板的数量为I个，为了存储方便，将所述主视图板一分为两块，所述左/右视图板的数量为I个，所述左视图板与所述右视图板为一块板的正反面，且所述主视图板和所述左/右视图板的规格相同。所述专用定位盒的数量为两个，两个所述专用定位盒上下并排设置在所述箱体内。进一步的，所述专用定位盒的前端固定镶嵌有永磁铁，所述箱体的内部还固定有与所述永磁铁相配合的铁片，所述铁片位于所述箱体的前板上。本技术的有益效果为:贴近课标一一更贴近义务教育阶段数学课标『图形与几何』知识点；能够进行连方实验一一12个以内立方体单元块的组合实验，以便探究和验证现有连方产品如七巧块、伤脑筋十二块等的源头与原理；进行五连方体以内任意连方体的搭配，任意构建空间几何结构体，还能够进行有关投影与视图知识的教学，对学生尤其是低龄学生认识投影与视图，建立几何直观，发展空间观念，增强应用意识，提高实践能力等具有重要作用。网格线的设置，连方体或其它空间几何结构体放置在俯视区域内时，保证连方体或其它空间几何结构体的每个单个立方体均对应一个网格的单格，便于在俯视区域内分辨出连方体或其它空间几何结构体的俯视图，便于理解俯视的概念。主视图板和左/右视图板上的网格线，且与俯视区域内的网格线的对应关系，连方体或其它空间几何结构体在主视图板和左/右视图板上的投影也与相应的网格线对齐，便于分辨正视图投影和左/右视图投影。专用定位盒的前端镶嵌永磁铁，再合上专用定位盒后，专用定位盒上的磁铁就会吸住铁片，从而防止专用定位盒的轻易外滑。【附图说明】图1为本技术的结构示意图；图2是视图板与箱体的爆炸图；图3是几何连方放置在俯视区域的状态图；图4是第一个专用定位盒的俯视图；图5是第二个专用定位盒的俯视图。其中:1、箱体；2、俯视区域；3、主视图板；4、左/右视图板；5、专用定位盒；6、连方体。【具体实施方式】参见图1-图5，本技术提供给了一种几何连方实验箱，包括箱体1，所述箱体I的侧面开口，所述箱体I内设有专用定位盒5，所述专用定位盒5的数量为2个，2个所述专用定位盒5以抽插的方式通过所述开口固定在所述箱体I内，2个所述专用定位盒5内放置若干各式连方体6 (包括全部的三连方体、全部的四连方体和部分五连方体以及多个立方体单元块，图4、图5示)、主视图板3和左/右视图板4，所述主视图板3和所述左/右视图板4的底端均连接有插脚，所述箱体I的顶面上开设有主视图板插槽(图中未标注)和左/右视图板插槽(图中未标注)，所述主视图板3的插脚与所述主视图板插槽相配合，所述左/右视图板4的插脚与所述左/右视图板插槽相配合，所述左/右视图板插槽的数量为两个，且两个所述左/右视图板插槽相对设置，所述主视图板插槽位于两个所述左/右视图板插槽的同侧，且与两个所述左/右视图板插槽在所述顶面上划分出俯视区域2。将主视图板3和左/右视图板4分别对应的插接在对应的插槽内，再将连方体6放置在俯视区域2内，然后就可通过在俯视区域2内观察相应的俯视图，并通过主视图板3观察正投影图，并通过左/右视图板4观察侧投影图。所述主视图板3插槽所在的直线垂直于两个所述左/右视图板4插槽所在的直线。所述俯视区域2上刻划有网格线，所述主视图板3和所述左/右视图板4上也刻划有网格线，所述俯视区域2上的网格线、所述主视图板3上的网格线和所述侧面面板上的网格线均为正方形网格，且所述正方形网格的每个网格均与所述连方体6的单个立方体的形状相适应，所述主视图板3上的网格的列数与所述当前第1页1 2 本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种几何连方实验箱，包括箱体、立方体单元块、连方体和视图板，所述连方体包括三连方体、四连方体和五连方体；所述箱体侧面开口，其特征在于：所述箱体内设有专用定位盒，所述立方体单元块、所述连方体和所述视图板均放置于所述专用定位盒内，所述视图板分为主视图板和左/右视图板，所述主视图板和所述左/右视图板的底端均连接有插脚，所述箱体的顶面上开设有主视图板插槽和左/右视图板插槽，所述主视图板的插脚与所述主视图板插槽相配合，所述左/右视图板的插脚与所述左/右视图板插槽相配合，所述左/右视图板插槽的数量为两个，且两个所述左/右视图板插槽相对设置，所述主视图板插槽位于两个所述左/右视图板插槽的同侧，且与两个所述左/右视图板插槽在所述顶面上划分出俯视区域。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：侍继猛，
申请(专利权)人：涿州金诺士教仪设备有限公司，
类型：新型
国别省市：河北;13