一种几何巧板模板制造技术

本实用新型专利技术涉及一种几何巧板模板，包括：具有45°、90°、135°角度特征且具有确定比例关系的不同形状图形孔的第一板件和具有30°、60°、90°、120°角度特征且具有确定比例关系的不同形状图形孔的第二板件。通过几何巧板模板内的多个图形孔能够简易制作巧板实物，可以将拼摆出的几何巧板图记录性地画下来，为将几何巧板应用于教学提供了一种尺规性的教学器具。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及益智玩具领域及教学领域，尤其涉及一种几何巧板模板。
技术介绍
七巧板是中国古典智力游戏三绝(七巧板、华容道、九连环)之一，按母板(由其按一定规则分割成若干小块的底板)形状可分为正方形、长方形、三角形、梯形、圆形和六边形等，按块数(由母板分割出的小块的数量)可分为四块、五块、六块、七块、八块、九块、十五块和二十三块等，上述的所有种类的巧板，统称为“几何巧板”，每一款都各有其令人百玩不厌并不可替代的奇妙之处，趣味十足且充满学问。用这些具有特定组合的几何巧板，可以进行极具趣味性、无限创意性的再创作，形成各种各样的器物、人物、花鸟鱼虫、飞禽走兽、亭台楼阁等等图形，这些图形，统称之为“几何巧板图”，简称“巧板图”。据笔者掌握的资料，仅中国七巧板一款就可以拼出1600种以上的巧板图；而拼摆、记录性绘制这些巧板图，对训练人，尤其是学生的想象力、创意力、图形的组合与分解能力，进而更好地学习数学“图形与几何”知识十分重要。除了可以作为传统的益智玩具之外，与中国七巧板相关的内容现已分布于中小学数学的课本之中，以七巧板、华容道、九连环为代表的古今中外经典益智器具，被列入中国教育科学研究院“十二·五”部级规划课题《优质课堂与现代教学技艺应用的研究》的子课题《教学游戏》的研究范畴，同时被教育部教育装备研究与发展中心《中小学\数学实验室\建设的研究》课题列入中小学“数学实验室”装备的备选器具，并正在许多中小学校进行应用实践。在应用实践中，现有的经典巧板器具数十款，一般不可能全部拥有实物版本；既要应用于教学，就要引导学生进行创意设计，当有了新的巧板组合创意产生或发现，想要把它用硬纸板等材料简易且快速地制作出来，更是困难的，往往要画很多的辅助线，费时费力，影响主要目标的进行；用实物巧板器具拼摆出了几何巧板图，通常是，拼摆完了就完了，若要把拼摆成果记录性地画下来，做到比例关系适当，用于保存或交流，现有的尺规性器具满足不了需要。因此，亟需研制出具有专业特点且系统性的尺规性的器具。
技术实现思路
为解决上述问题，本技术提供了一种几何巧板模板，其目的是通过几何巧板模板内的多个图形孔能够简易制作实物巧板，可以将拼摆出的几何巧板图记录性地画下来。为实现上述目的，本技术提供以下技术方案：本技术提供了一种几何巧板模板，包括：具有45°、90°、135°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第一板件和经纬线网格图，经纬线网格图铺设于第一板件上，第一板件上的图形孔的数量为20个，第一板件上的图形孔之间具有确定的比例关系。进一步地，一种几何巧板模板还包括：具有30°、60°、90°、120°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第二板件，第二板件上的图形孔的数量为18个，第二板件上的图形孔之间具有确定的比例关系。进一步地，第一板件上的其中一个图形孔为等腰直角三角形的标准图形孔，第二板件上的其中一个图形孔为标准30°、60°角的直角三角形的标准图形孔。进一步地，第一板件和第二板件均具有两种规格。进一步地，其中第一种规格为第一板件和第二板件与实际使用的几何巧板尺寸比例为1：1；第二种规格为第一板件和第二板件与实际使用的几何巧板尺寸比例为1：2；进一步地，第一种规格：第一板件上的等腰直角三角形的标准图形孔中，直角边的长度为10cm，第二板件上的直角三角形的标准图形孔中，长直角边的长度为10√2cm；第二种规格：第一板件上的等腰直角三角形的标准图形孔中，直角边的长度为5cm，第二板件上的直角三角形的标准图形孔中，长直角边的长度为5√2cm。进一步地，经纬线网格图包括多个等距设置的经线和多个等距设置的纬线，经线与纬线垂直，每两个相邻的经线和每两个相邻的纬线之间的距离均为1cm。进一步地，第一板件和第二板件均由硬质透明材料制成。本技术提供了一种几何巧板模板，其有益效果在于：通过几何巧板模板1:1版本的模板能够简易制作实物巧板，通过几何巧板模板1:2版本的模板可以将拼摆出的几何巧板图记录性地画下来，为巧板部件的直观度量提供了系统的参照体系，为教学提供了一种尺规性的教学器具，并且将各种款式的巧板器具统一到了国际标准计量单位体系，从而适合于教学应用。同时有助于学生的动手能力的训练和提高，达到素质教育追求的目标。附图说明图1为本技术提供的几何巧板模板的结构示意图；图2为通常所用的文具三角板的结构示意图；图3为本技术提供的几何巧板模板的第一板件的结构示意图(包含图形孔之间的关系)；图4为本技术提供的几何巧板模板的第一板件的结构示意图；图5为本技术提供的几何巧板模板的第二板件的结构示意图(包含图形孔之间的关系)；图6为本技术提供的几何巧板模板的第二板件的结构示意图；图7为本技术提供的量化标注示意图；图中：1、第一板件；2、第二板件；3、经纬线网格图；31、经线；32、纬线。具体实施方式下面结合附图和具体实施例对本技术做进一步详细说明：根据图1至图6，本技术提供了一种几何巧板模板，包括：具有45°、90°、135°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第一板件1和经纬线网格图3，经纬线网格图3铺设于第一板件1上，第一板件1上的图形孔的数量为20个，第一板件1上的图形孔之间具有确定的比例关系，上述几何巧板模板还包括：具有30°、60°、90°、120°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第二板件2，第二板件2上的图形孔的数量为18个，第二板件2上的图形孔之间具有确定的比例关系，通过上述第一板件1和第二板件2的设计，使得几何巧板的制作变得轻而易举，如在实际使用巧板的过程中，遇到需要增加新的巧板的情形时(原有巧板丢失或组成新的巧板类型)，可以通过本技术的几何巧板模板，较容易地制作出所需要的巧板，而对制作人员的熟练度或年龄无特别的要求；此外本技术的几何巧板模板使巧板图的记录性绘制简便易行，为巧板部件的直观度量提供了系统的参照体系，为教学提供了一种尺规性的教学器具，并且将各种款式的巧板器具统一到了国际标准计量单位体系，从而适合于教学应用。同时有助于学生的动手能力的训练和提高，达到素质教育追求的目标。在实际应用中常遇到的问题是：经典巧板数十款，除了款式不同以外，同一款巧板，不同的厂家生产的规格各不相同，什么样的规格适合于教学应用，需要找到合理、合适的相应标准，且作为一种既有资源，所有经典巧板都可能在教学中用到，因此，需要找到一种合理的、系统的可行性标准，统一所有各种款式巧板的规格，并且与现实已有的基本吻合，使它们适合于教学操作应用，本技术提供的几何巧板模板可以充分地解决上述问题，为教学提供一个合理且合适的标准。几何巧板的一般规律是古今中外各式巧板器具或是理论图形，都是按照确定形状的母版的边、角进行二分或三分分割，形成若干个特定形状的部件组合，每个部件都是1个基本的几何图形单元或2个基本图形单元的简单组合，且这些基本图形单元(或组合)之间具有特定的比例关系，基本图形单元(或组合)的角一般都是30°、45°、60°、90°、120°、135°的特殊角，具体的则可分为如下两类：第一类，确定形状的母板按照经纬线(平行于母板边的横、竖等单位虚拟线)对边进行二分或三分分割，或按节点本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种几何巧板模板，其特征在于，包括：具有45°、90°、135°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第一板件和经纬线网格图，所述经纬线网格图铺设于所述第一板件上，所述第一板件上的图形孔的数量为20个，所述第一板件上的图形孔之间具有确定的比例关系。

【技术特征摘要】
1.一种几何巧板模板，其特征在于，包括：具有45°、90°、135°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第一板件和经纬线网格图，所述经纬线网格图铺设于所述第一板件上，所述第一板件上的图形孔的数量为20个，所述第一板件上的图形孔之间具有确定的比例关系。2.根据权利要求1所述的一种几何巧板模板，其特征在于，还包括：具有30°、60°、90°、120°角度特征且具有确定的比例关系的不同形状图形孔的第二板件，所述第二板件上的图形孔的数量为18个，所述第二板件上的图形孔之间具有确定的比例关系。3.根据权利要求2所述的一种几何巧板模板，其特征在于，所述第一板件上的其中一个图形孔为等腰直角三角形的标准图形孔，所述第二板件上的其中一个图形孔为标准30°、60°角的直角三角形的标准图形孔。4.根据权利要求3所述的一种几何巧板模板，其特征在于，所述第一板件和所述第二板件均具有两种规格。5.根据权利要求4所述的一种几何巧板模板，其...

【专利技术属性】
技术研发人员：侍继猛，
申请(专利权)人：涿州金诺士教仪设备有限公司，
类型：新型
国别省市：河北;13