【技术实现步骤摘要】
本技术涉及初中数学平面几何学习的用具，尤其涉及初中学生几何模板。
技术介绍
初中学生在学习平面几何课程时，需要使用直尺、三角板、量角器和圆规这些文具，方能适合制作各种几何图形，有时甚至要多种文具交替使用，让学生会感到费时费力， 影响学习。
技术实现思路
本技术产品的目的在于，克服现有文具的不足之处，提供一种新型的初中学生几何模板，可以将多种文具集于一身，一板多用，既使用方便，又省时省力。本技术所述的初中学生几何模板，涉及有坐标系、量角器，抛物线，双曲线和模板主体组成。模板主体是本技术的主体件，在模板主体的一端，设置为作为量角器使用的突出半圆形式，并设置有量角器刻度。内设置有十字交叉形式的两条透空直线，就是坐标线，可以用来制作坐标系，在两条直线的一个边上，设置有以中心点为0点的正负数的刻度。设置有用于画抛物线及双曲线的透空图形。模板主体上，在靠近半圆端的量角器的位置，设置有一大一小两个透空圆，在模板主体的远端内，设置有透空形式的平行四边形，模板主体的远端侧和一个长边侧，设置有刻度，在透空圆到平行四边形之间的模板主体上，设置有长方形、梯形、正方形、五边形、六边形和棱形。在...
【技术保护点】
１． 初中学生几何模板，模板主体（２）是主体件，其特征在于在模板主体（２）的一端，设置为作为量角器使用的突出半圆形式，并设置有量角器刻度（１）；内设置有十字交叉形式的两条透空直线，就是坐标线，在两条直线的一个边上，设置有以中心点为０点的正负数的刻度；设置有用于画抛物线及双曲线的透空图形；模板主体（２）上，在靠近半圆端的量角器的位置，设置有一大一小两个透空圆，在模板主体（２）的远端内，设置有透空形式的平行四边形，模板主体（２）的远端侧和一个长边侧，设置有刻度，在透空圆到平行四边形之间的模板主体（２）上，设置有长方形、梯形、正方形、五边形、六边形和棱形。
【技术特征摘要】
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