一种遥控教学用单双杠制造技术

本实用新型专利技术公开了一种遥控教学用单双杠，第一支架顶端焊接有第一支撑板，第二支架顶端焊接有第二支撑板，第一支撑板上连接有第一空心柱，第一空心柱上连接有第一锁紧摇把，第二支撑板上连接有第二空心柱，第二空心柱上连接有第二锁紧摇把，第一圆锥配重块通过第一升降丝杆与第一锁紧摇把连接，第二圆锥配重块通过第二升降丝杆与第二锁紧摇把连接，第一锁紧摇把上联接有第一升降电机和第一遥控接收器，第二锁紧摇把上联接有第二升降电机和第二遥控接收器，第二遥控接收器与第二升降电机电连接。本实用新型专利技术遥控控制锁紧摇把调节配重块，从而实现整个单双杠的重心上移或下移，以适应不同使用者，都能平衡、稳定的练习，教学锻炼效果更好。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及到教学器材
，尤其涉及一种适合不同年龄段学生使用的遥控教学用单双杆。
技术介绍
教学器材中常常使用的是单杠和双杠。其中，单杠的使用技巧较双杠而言更简单，学生易掌握。教学过程中常常利用单杠做引体向上，引体向上是以自身力量克服自身重量的悬垂力量练习。它要求学生有一定的握力、上肢力量和肩带力量，这个力量必须能克服自身的体重才能完成一次。它对发展上肢悬垂力量、肩带力量和握力有重要作用。引体向上属于纯上肢力量素质练习，技术要求并不复杂。要求练习者跳起双手正握杠，两手与肩同宽呈直臂悬垂；两臂同时用力引体，上拉到下颏超过横杠上缘为完成一次。考试过程中，引体向上是以按动作规格完成的次数来计算成绩的，做的多则成绩好，因此，它是一种力量耐力项目。此外，单杠也是一种体育比赛项目。单杠整套动作都是由摆动动作组成，以各种握法不间断地完成动作，它包括大回环、近杠动作、围绕身体纵轴的转体及飞行动作。单杠的握杠方式很重要，共三种:正握，即掌心朝前；反握，即掌心朝后；交叉握，即一只手正握，一只手反握。采用什么握法由不同的动作方向而定。不管采用哪种握法，最重要的一点是:大拇指必须指向移动的方向，否则回环时很容易因抓不牢单杠而落地。例如，前回环时应正握，拇指指向前；后回环时应反握，拇指指向后。相较于单杠而言，双杠的教学形式较为多样。双杠教学中，通过形式多样的支撑摆动、分腿、转体、推手等动作练习，提高人体在时间和空间的自我调节和控制能力，对学生平衡能力、支撑力和协调性发展，都有积极的作用。通过做杠上支撑、移动比赛和杠端跳起越杠跳下追逐游戏，可以满足学生欢快、活泼嬉戏的心理要求。由于动作的变化，有时会因分腿坐或转体180度而碰杠、擦杠，以及整套练习对连续性和完整性要求较高，不仅需要学生勇于克服困难、顽强、果断，而且还需要学生掌握自我保护和相互保护帮助的技能，以确保活动安全。因此，双杠练习对学生团结互助，合作学习等良好心理素质的形成和意志品质的培养，也有积极的促进作用。教学时，单杠和双杆通常相互独立分开安装在操场上，不仅占地面积大，而且功能单一，学生身体难以得到全面锻炼，不利于学生综合身体素质的提高。公开号为CN 203517645U，公开日为2013年06月26日的中国专利文献公开了一种单双杠臂力锻炼设备，包括有底座、支架，其特征在于:所述的支架安装在底座上且其为两根，所述的两根支架顶部设有一带有握手的单杠，所述两根支架的中部与下部分别设一托把。该专利文献公开的单双杠臂力锻炼设备，结构设计不合理，当使用者需要进行双杠运动时，双手握紧与施力机构连接的横把，横把受到使用者施加的压力和使用者自身的重力，加之使用者在锻炼时身体会晃动，横把受到的合力通过支架传递到底座，整个底座前端和后端受力不均从而产生晃动，不稳定，使用安全性较差；由于支架下端还设置有脚蹬，使用者通过踩在脚蹬上进行单杠练习，底座前端进一步受力，使底座前端受力明显大于底座后端受力，进一步降低底座稳定性；此外，该专利文献公开的单双杠臂力锻炼设备相对固定，高度无法调节，不能适应不同身高的使用者使用。
技术实现思路
本技术为了克服上述现有技术的缺陷，提供一种遥控教学用单双杠，本技术通过改进单双杠结构，使底座平衡性增强，提高了底座稳定性，通过遥控控制锁紧摇把来调节配重块的相对位置，从而实现整个单双杠的重心上移或下移，以适应不同体重、身高的使用者，使不同体重、身高的使用者都能平衡、稳定的练习双杠，教学使用更安全，锻炼效果更好。本技术通过下述技术方案实现:—种遥控教学用单双杠,包括底座和位于底座上方的单杠，底座由交叉架、第一支架和第二支架构成，交叉架的左前端与第一支架的前端连接，交叉架的左后端与第一支架的后端连接，交叉架的右前端与第二支架的前端连接，交叉架的右后端与第二支架的后端连接，其特征在于:所述第一支架顶端焊接有第一支撑板，第二支架顶端焊接有第二支撑板，所述第一支撑板上连接有第一空心柱，第一空心柱上连接有第一锁紧摇把，所述第二支撑板上连接有第二空心柱，第二空心柱上连接有第二锁紧摇把，所述第一支架顶端下方设置有第一圆锥配重块，第一圆锥配重块通过第一升降丝杆与第一锁紧摇把连接，所述第二支架顶端下方设置有第二圆锥配重块，第二圆锥配重块通过第二升降丝杆与第二锁紧摇把连接，所述单杠一端与第一空心柱连接，另一端与第二空心柱连接，所述第一空心柱中部垂直连接有双杠的第一杆体，第二空心柱中部垂直连接有双杠的第二杆体，所述第一锁紧摇把上联接有第一升降电机和第一遥控接收器，第一遥控接收器与第一升降电机电连接，所述第二锁紧摇把上联接有第二升降电机和第二遥控接收器，第二遥控接收器与第二升降电机电连接。所述第一支架前端两个边形成的夹角为35度，后端两个边形成的夹角为65度，第二支架前端两个边形成的夹角为35度，后端两个边形成的夹角为65度。所述交叉架的交叉位置处焊接有圆盘，圆盘的下表面焊接有固地爪钉。所述圆盘上表面上转动连接有转台，转台表面上均匀分布有凸起。所述单杠一端沿第一空心柱竖直方向上滑动连接，单杠另一端沿第二空心柱竖直方向上滑动连接。所述单杠为透明钢化玻璃管，单杠内壁连接有温度传感器和感应灯，温度传感器与感应灯电连接。所述第一杆体与第一空心柱中部垂直铰接，第二杆体与第二空心柱中部垂直铰接。所述第一升降丝杆外套有第一升降导柱，第一升降导柱下端与第一支撑板连接，第二升降丝杆外套有第二升降导柱，第二升降导柱下端与第二支撑板连接。本技术所述上、下、前、后仅代表附图中的相对位置。本技术的有益效果主要表现在以下几个方面:一、本技术，“第一支架顶端焊接有第一支撑板，第二支架顶端焊接有第二支撑板，所述第一支撑板上连接有第一空心柱，第一空心柱上连接有第一锁紧摇把，所述第二支撑板上连接有第二空心柱，第二空心柱上连接有第二锁紧摇把，所述第一支架顶端下方设置有第一圆锥配重块，第一圆锥配重块通过第一升降丝杆与第一锁紧摇把连接，所述第二支架顶端下方设置有第二圆锥配重块，第二圆锥配重块通过第二升降丝杆与第二锁紧摇把连接，所述单杠一端与第一空心柱连接，另一端与第二空心柱连接，所述第一空心柱中部垂直连接有双杠的第一杆体，第二空心柱中部垂直连接有双杠的第二杆体，所述第一锁紧摇把上联接有第一升降电机和第一遥控接收器，第一遥控接收器与第一升降电机电连接，所述第二锁紧摇把上联接有第二升降电机和第二遥控接收器，第二遥控接收器与第二升降电机电连接”构成一个完整的技术方案，交叉架固定连接所述第一支架和第二支架，使整个底座更加稳定，通过在第一支架顶端下方设置有第一圆锥配重块，第二支架顶端下方设置有第二圆锥配重块，使用者无论是在进行双杆练习还是单杠练习，第一空心柱和第二空心柱在第一圆锥配重块和第二圆锥配重块作用下都不会产生轻微晃动，在竖直方向上始终垂直于地面，提高了支撑强度和稳定性，从而使整个底座结构平衡性和稳定性大幅提高，第一圆锥配重块通当前第1页1 2 3 4 本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种遥控教学用单双杠，包括底座和位于底座上方的单杠（1），底座由交叉架（2）、呈三角形的第一支架（3）和呈三角形的第二支架（4）构成，交叉架（2）的左前端与第一支架（3）的前端连接，交叉架（2）的左后端与第一支架（3）的后端连接，交叉架（2）的右前端与第二支架（4）的前端连接，交叉架（2）的右后端与第二支架（4）的后端连接，所述第一支架（3）顶端焊接有第一支撑板（5），第二支架（4）顶端焊接有第二支撑板（6），所述第一支撑板（5）上连接有第一空心柱（7），第一空心柱（7）上连接有第一锁紧摇把（8），所述第二支撑板（6）上连接有第二空心柱（9），第二空心柱（9）上连接有第二锁紧摇把（10），所述第一支架（3）顶端下方设置有第一圆锥配重块（11），第一圆锥配重块（11）通过第一升降丝杆（12）与第一锁紧摇把（8）连接，所述第二支架（4）顶端下方设置有第二圆锥配重块（13），第二圆锥配重块（13）通过第二升降丝杆（14）与第二锁紧摇把（10）连接，所述单杠（1）一端与第一空心柱（7）连接，另一端与第二空心柱（9）连接，所述第一空心柱（7）中部垂直连接有双杠的第一杆体（15），第二空心柱（9）中部垂直连接有双杠的第二杆体（16），所述第一锁紧摇把（8）上联接有第一升降电机（23）和第一遥控接收器（24），第一遥控接收器（24）与第一升降电机（23）电连接，所述第二锁紧摇把（10）上联接有第二升降电机（25）和第二遥控接收器（26），第二遥控接收器（26）与第二升降电机（25）电连接，其特征在于：所述第一支架（3）前端两个边形成的夹角为35度，后端两个边形成的夹角为65度，第二支架（4）前端两个边形成的夹角为35度，后端两个边形成的夹角为65度。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：朱江，
申请(专利权)人：成都动能健身服务有限公司，
类型：新型
国别省市：四川;51