一种数学教学模型展示台制造技术

一种数学教学模型展示台，涉及数学教学用具。包括展台基座、上盖、限位档杆和模型摆放板，展台基座是上面敝口的矩形箱体，上盖盖在展台基座上面，上盖后侧两端有圆形的卡片，一条穿过卡片和展台基座后侧边缘的转轴将上盖与展台基座连接形成开合式结构；在上盖前侧还设置有至少三块模型摆放板，模型摆放板后侧边两端通过铰接轴连接于上盖左右侧面；模型摆放板的前端分别与支撑杆铰接，模型摆放板、支撑杆和上盖之间构成平行四杆机构；在展台基座左右侧各有一个矩形卡孔，支撑杆下端有矩形卡扣，矩形卡扣与矩形卡孔配合。它解决了数学教学模型比较多，一般是存放于模型箱中，教学过程中，教师的讲台面积有限，不方便展示过多的数学模型问题。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学模型展示台
本技术涉及数学教学用具，具体涉数学教学模型展示装置。
技术介绍
数学教学中，需要经常使用数学模型。数学模型的历史可以追溯到人类开始使用数字的时代。随着人类使用数字，就不断地建立各种数学模型，以解决各种各样的实际问题。数学模型是沟通摆在面前的实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁。 为了提高数学的教学效果，教师需要使用大量的数学模型，以便于学生理解。特别是在几何数学教学过程中，需要使用如几何模型、函数曲线演示板等模型教具。由于数学教学模型比较多，一般是存放于模型箱中，但在教学过程中，教师的讲台面积有限，不方便展示过多的数学模型。
技术实现思路
本技术提供一种数学教学模型展示台，本技术解决了数学教学模型比较多，一般是存放于模型箱中，教学过程中，教师的讲台面积有限，不方便展示过多的数学模型问题。 为解决上述问题，本技术采用如下技术方案:一种数学教学模型展示台，包括展台基座、上盖和模型摆放板，展台基座是上面敞口的矩形箱体，上盖盖在展台基座上面，上盖后侧两端有圆形的卡片，一条穿过卡片和展台基座后侧边缘的转轴将上盖与展台基座连接形成开合式结构；在上盖前侧还设置有至少三块模型摆放板，模型摆放板自下而上相互平行设置，模型摆放板后侧边两端通过铰接轴连接于上盖左右侧面；两个支撑杆分别竖向设置于模型摆放板的左右侧，模型摆放板的前端分别与支撑杆铰接，模型摆放板、支撑杆和上盖之间构成平行四杆机构；在展台基座左右侧各有一个矩形卡孔，支撑杆下端有矩形卡扣，模型摆放板处于水平状态时，矩形卡扣与矩形卡孔配合。 本技术特点:一、本技术的展台基座是上面敞口的矩形箱体，可以容纳大量的数学教学模；二、教学过程中，可以将上盖打开，当上盖处于直立状态时，限位档杆可防止上盖向后侧仰，此时向外拉动支撑杆，模型摆放板向前侧转动至水平状态，此时将支撑杆下端的矩形卡扣嵌于矩形卡孔中，此时，可以将模型摆放板固定；在模型摆放板上放置需要展示的模型教具；三、当不用时，可以将支撑杆下端的矩形卡扣拉出，推动模型摆放板向上折起，此时模型摆放板可以叠放于上盖内顶面上，将模型放置于展台基座中，合拢上盖；四、教师可以在某一学习阶段，将模型展示台放置于教室内，多层模型摆放板可展示大量教学模型，方便学生理解；五、本技术不需要占用教师的讲台，可以放置于教室内墙边，展示较多的数学模型，同时还具有收纳模型、教具的功能，放便教学；六、在模型不需要使用时，可以将支架缩，使得整体形成一箱形，放便移动。 【附图说明】 图1是本技术侧视图；图2是图1的俯视图；图3是本技术上盖开启状态示意图；图4是图3中模型摆放板展开视意图；图5是图4的A-A剖视放大图；图6是本技术使用状态图。 图中符号说明:展台基座1，上盖2，限位档杆3，卡片4，模型摆放板5，支撑杆6，矩形卡孔7，矩形卡扣8。 【具体实施方式】 下面用最佳的实施例对本技术做详细的说明。 如图1-3所示，展台基座1、上盖2和模型摆放板5为塑料制成，支撑杆6为塑料或金属杆体。上盖2包括顶面和前、左、右侧面，上盖的侧面扣在展台基座上口外侧。上盖2左右侧面与圆形的卡片4连为一体结构。展台基座I后侧上边缘有圆柱体，转轴穿过圆柱体，转轴两端连接于卡片4的孔中，这样上盖2与展台基座I可以形成折页式的开合结构。在上盖2后侧的两个卡片4之间还连接有一个限位档杆3，上盖2直立状态时，限位档杆3卡于展台基座I后侧面上。 如图4-6所示，在上盖2前侧可以设置3-6块模型摆放板5，模型摆放板5自下而上相互平行设置，模型摆放板5后侧边两端通过铰接轴连接于上盖2左右侧面。两个支撑杆6分别竖向设置于模型摆放板5的左右侧，模型摆放板5的前端分别与支撑杆6铰接，模型摆放板5、支撑杆6和上盖2之间构成平行四杆机构；在展台基座I左右侧各有一个矩形卡孔7，支撑杆6下端有矩形卡扣8，矩形卡扣8与矩形卡孔7紧密配合，防止支撑杆转动，使得模型摆放板结构稳定。支撑杆可以略有弹性，这样方便拉拔矩形卡扣。当上盖合拢时，模型摆放板相互叠放在一起，并置于上盖顶部。 最后应说明的是:显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明本技术所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引申出的显而易见的变化或变动仍处于本技术的保护范围之中。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学教学模型展示台，其特征在于，包括展台基座、上盖和模型摆放板，展台基座是上面敞口的矩形箱体，上盖盖在展台基座上面，上盖后侧两端有圆形的卡片，一条穿过卡片和展台基座后侧边缘的转轴将上盖与展台基座连接形成开合式结构；在上盖前侧还设置有至少三块模型摆放板，模型摆放板自下而上相互平行设置，模型摆放板后侧边两端通过铰接轴连接于上盖左右侧面；两个支撑杆分别竖向设置于模型摆放板的左右侧，模型摆放板的前端分别与支撑杆铰接，模型摆放板、支撑杆和上盖之间构成平行四杆机构；在展台基座左右侧各有一个矩形卡孔，支撑杆下端有矩形卡扣，模型摆放板处于水平状态时，矩形卡扣与矩形卡孔配合。

【技术特征摘要】
1.一种数学教学模型展示台，其特征在于，包括展台基座、上盖和模型摆放板，展台基座是上面敞口的矩形箱体，上盖盖在展台基座上面，上盖后侧两端有圆形的卡片，一条穿过卡片和展台基座后侧边缘的转轴将上盖与展台基座连接形成开合式结构；在上盖前侧还设置有至少三块模型摆放板，模型摆放板自下而上相互平行设置，模型摆放板后侧边两端通过铰接轴连接于上盖左右侧面；两个支撑杆分别竖向...

【专利技术属性】
技术研发人员：栾孟杰，丁慧，
申请(专利权)人：绥化学院，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23