一种可重复使用的课堂互动教学卡片制造技术

本实用新型专利技术提出了一种可重复使用的课堂互动教学卡片，这种卡片装订在书籍中，卡片大小与书籍相同，卡片上下表面覆膜，卡片上设有等分线，其将卡片至少分为四等份，卡片上还设有裁切线；等分线和裁切线为锯齿孔；在卡片全部/部分等份的上表面分别印制一个字符；而在卡片各等份的下表面分别喷涂一种颜色。该卡片具有使用方便、价格便宜，能够实现教师与学生之间有效的、实时的教学互动等效果。

【技术实现步骤摘要】
一种可重复使用的课堂互动教学卡片
本技术涉及一种用于课堂互动教学的教具，尤其是一种可重复使用的课堂互动教学卡片。
技术介绍
传统教学过程中，多数时间是教师在讲台上滔滔不绝地讲授，而学生却在下面昏昏欲睡地听讲，学生多数时间都是在被动地接收知识，这种教学方式极大地降低了学生的学习积极性和兴趣。随着教学改革的推进，现代教学越来越注重学生的主体地位，强调“以教师为主导，以学生为主体”，摒弃传统一味地灌输式教学。“翻转课堂”、“伙伴式教学”、“参与式教学”等教学形式如雨后春笋般地出现并应用。无论采用何种教学方式，在课堂上都需要进行有效的教学互动。以往多采用口头问答式的互动，由于很难统计作答情况，也无法在后续教学上做出适应性调整，教学效果大打折扣；另外，有些学生甚至不思考不参与互动，口头问答式互动过程中教师也很难及时发现，这也极大地影响了教学效果。随着信息化技术的发展，一些互动应答装置应运而生，诸如CN204406743U中提出了一种互动课堂答题系统。这些互动应答装置多数由学生使用的答题器，教师使用的计算机，以及通讯网络组成，能够实时汇总并统计学生的作答情况。但是这些装置系统复杂，需要给每个学生配备答题器，需要较高的采购成本，并不适合大规模的推广使用。
技术实现思路
针对上述问题，本技术提出了一种使用方便、价格便宜，能够实现教师与学生之间有效实时互动的一种可重复使用的课堂互动教学卡片。本技术采用的技术方案是：这种可重复使用的课堂互动教学卡片装订在书籍中，随教材等书籍一起大规模印制，可有效降低成本。卡片大小与书籍相同，使得卡片便于携带。卡片上下表面覆膜，一方面可用水笔书写所需的内容，而且可以多次书写和擦除，实现多次的重复性使用；另一方面通过覆膜，可延长卡片的使用寿命，实现多次的重复性使用。卡片上设有等分线，所述等分线将卡片至少分为四等份，使用时沿等分线将卡片裁切，每个等份上可书写所需的字符或喷涂所需的颜色，用于课堂的互动。优选的，在卡片上还设有裁切线，所述裁切线将卡片分为装订部分和使用部分两部分。通过设置裁切线，可以指导学生沿裁切线对卡片进行裁切。当设有裁切线时，等分线具体是将卡片的使用部分至少分为四等份。优选的，所述等分线为锯齿孔。将等分线设置成锯齿孔的形状，可在将卡片等分过程中避免使用工具，使得等分更为方便、快捷。所述锯齿孔形如邮票的锯齿孔。优选的，所述裁切线为锯齿孔。将裁切线设置成锯齿孔的形状，可在将卡片的使用部分从装订部分上裁切下来的过程中避免使用工具，使得裁切更为方便、快捷。所述锯齿孔形如邮票的锯齿孔。优选的，卡片上表面的颜色为白色。卡片上表面为白色，可与上面印制或书写的字符形成较大的对比，使得字符显得更为清楚，更容易辨识。优选的，在卡片全部/部分等份的上表面分别印制一个字符。可在卡片全部等份的上表面各印制一个字符；也可仅在部分等份的上表面各印制一个字符，剩余等份的上表面为空白，可用于后期手写使用。优选的，所述字符颜色为黑色。为了增强字符与卡片上表面的对比度，将字符颜色设置为黑色，从而使得字符显得更为清楚，更容易辨识。优选的，所述字符至少包括ABCD四个字符。当在卡片各等份上预先印制字符时，印制的字符至少应包括交互式教学常用的字符，诸如ABCD四个字符。通常在每个等份上各印制一个不同的字符；当将卡片等分数量较多时，也可将同一个字符分别印制在两个或以上的等份上，以用作备份，即当一个损坏或遗失时使用另外一个。优选的，卡片各等份的下表面分别喷涂一种颜色。在课堂互动教学时，可以使用卡片各等份上表面印制的字符进行互动，也可以使用卡片各等份下表面喷涂的颜色进行互动。相对于字符而言，颜色更为显眼，更便于课堂交互时的统计。优选的，卡片各等份的下表面喷涂的颜色至少为四种。即在卡片各等份的下表面分别喷涂一种颜色，所有颜色的种类为四种或四种以上，各种颜色最好为色差较大的颜色，以便于辨识。通常在每个等份上各喷涂一种不同的颜色；当将卡片等分数量较多时，也可将同一种颜色分别印制在两个或以上的等份上，以用作备份，即当一个损坏或遗失时使用另外一个。本技术中的卡片上下表面为相对面，也可在上表面喷涂颜色，而在下表面印制字符。本技术的一种可重复使用的课堂互动教学卡片，与现有技术相比，具有以下有益效果：（1）卡片成本低、价格便宜，便于大规模推广使用；（2）卡片上下表面覆膜，可以多次书写和擦除，使用寿命长，可多次重复使用；（3）卡片装订在书籍中，便于随书籍一起推广使用；（4）卡片的上下表面分别印有字符和颜色，适用于不同的场景，便于不同人员在课堂交互时选择性使用；（5）卡片裁切线和等分线采用锯齿孔的形式，使得裁切和等分可免工具操作，便于使用和推广。附图说明图1为四等分卡片时，卡片上表面示意图；图2为四等分卡片时，卡片下表面示意图；（图2中填充的不同图案表示喷涂的不同颜色）图3为八等分卡片时，卡片上表面重复印制字符的示意图；图4为八等分卡片时，卡片上表面部分位置印制字符的示意图。具体实施方式下面结合附图1至4，介绍本技术的具体实施方式。实施例1：如图1所示，本技术的一种可重复使用的课堂互动教学卡片，卡片上下表面覆膜，卡片上设有等分线1和裁切线2，所述裁切线2将卡片分为装订部分3和使用部分4两部分，所述等分线1将卡片的使用部分4分为四等份。卡片通过卡片左侧的装订部分3装订在书籍中，卡片大小与书籍相同。等分线1和裁切线2均为锯齿孔。卡片上表面的颜色为白色，且在卡片全部四个等份的上表面分别印制一个字符，即在卡片四个等份上分别印制ABCD四个字符，字符颜色为黑色。如图2所示，在卡片全部四个等份的下表面分别喷涂一种颜色，本实施例中具体是在每个等份的下表面分别喷涂一种不同的颜色，图2中填充的不同图案表示喷涂的不同颜色。四种不同的颜色可以是黑白红黄，或者其他颜色的组合，最好是色差较大的四种颜色，以便于辨识。使用前，首先将卡片的使用部分4手动撕下，具体是沿裁切线2的锯齿孔将使用部分4与装订部分3分离；然后再沿等分线1的锯齿孔，将使用部分4分为四等份。使用时，根据互动教学要求，参与互动教学的人员（诸如学生）选择性使用卡片的上表面或下表面，然后根据自己对互动题目的理解，选择对应字符或颜色的卡片等份，并将其举起，示意给组织互动教学的人员（诸如老师）；此后，组织互动教学的人员（诸如老师）统计互动作答情况，统计后参与互动教学的人员（诸如学生）将卡片等份放下，组织互动教学的人员（诸如老师）根据统计结果，进行后续的教学活动。实施例2：如图3所示，本实施例中一种可重复使用的课堂互动教学卡片与实施例1基本相同，不同点主要在于：等分线1将卡片的使用部分4分为八等份，在卡片全部八个等份的上表面分别印制一个字符，即在卡片八个等份上共印制ABCD四个字符2遍，也就是说印制有ABCD字符的卡片等份各有2个，可分为2组使用。下表面的处理方式，与上表面的处理方式类似，就不一一赘述。使用方法与实施例1中的使用方法类似，主要区别在于：使用前，仅裁切下一组卡片等份，当这一组中的某个字符对应的卡片等份遗失或者损坏时，再从剩余的一组中裁切下对应的卡片等份。实施例3：如图4所示，本实施例中一种可重复使用的课堂互动教学卡片与实施例2基本相同，不同点主要在于：等分线1将卡本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种可重复使用的课堂互动教学卡片，其特征在于，卡片装订在书籍中，卡片大小与书籍相同，卡片上下表面覆膜，卡片上设有等分线（1），所述等分线（1）将卡片至少分为四等份。

【技术特征摘要】
1.一种可重复使用的课堂互动教学卡片，其特征在于，卡片装订在书籍中，卡片大小与书籍相同，卡片上下表面覆膜，卡片上设有等分线（1），所述等分线（1）将卡片至少分为四等份。2.如权利要求1所述的课堂互动教学卡片，其特征在于，在卡片上还设有裁切线（2），所述裁切线（2）将卡片分为装订部分（3）和使用部分（4）两部分，所述等分线（1）具体是将卡片的使用部分（4）至少分为四等份。3.如权利要求1所述的课堂互动教学卡片，其特征在于，所述的等分线（1）为锯齿孔。4.如权利要求2所述的课堂互动教学卡片，其特征在于，所述的裁切线（...

【专利技术属性】
技术研发人员：曲蕾，刘书岩，徐晓娟，田少华，王磊，孟海翠，
申请(专利权)人：中国人民解放军海军航空工程学院，
类型：新型
国别省市：山东,37