【技术实现步骤摘要】
本技术属于小学数学教学辅助用品，特别是小学数学教学演示装置。技术背景在小学数学教学中，老师在授课遇到加减法运算时，常常需要在黑板上书写加减运算的式，采用书写的方式，学生往往会感到枯燥无味，不利于激发学生的学习兴趣，学习效果差，老师也非常的劳累
技术实现思路
本技术克服上述问题的不足，提供一种结构简单，使用方便的小学数学教学演示装置，该演示装置制作简单，使用方便。该小学数学教学演示装置是这样实现的在支撑板的两侧边沿上设有支架，支架之间设有横轴，横轴上设有三个圆筒，圆筒上设有数字；在支架之间的支撑板上由左至右设有三个演示窗，由左至右的演示窗之间分别设有运算符号和等于号，在所说的支撑板的下面设有可调式支腿，可调式支腿上设有固定螺栓。本技术结构简单，使用方便制作简单，使用方便，使用时，三个圆筒上分别围绕圆筒写有数字，当需要进行数字运算时时，可以旋转圆筒，使圆筒上的数字出现在演示窗内，减少教师在课堂上的书写时间，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果，可调式支腿的设置，可以非常方便地调节演示装置的高度，方便后排学生的观看。 附图说明附图I是本技术的结构示意图，I、圆筒2、支撑板3、演示窗4、固定螺栓5、可调式支腿6、横轴7、支架具体实施方式结合附图I实施例为小学数学教学演示装置，由支撑板2、支架7、横轴和圆筒I组成，在支撑板2的两侧边沿上设有支架7，支架7之间设有横轴6，横轴6上设有三个圆筒1，圆筒I上设有数字；在支架7之间的支撑板2上由左至右设有三个演示窗3，由左至右的演示窗3之间分别设有运算符号和等于号，在所说的支撑板2的下面设有可调式支腿5，可调式支腿5上设有固定...
【技术保护点】
小学数学教学演示装置，其特征是：在支撑板(2)的两侧边沿上设有支架(7)，支架(7)之间设有横轴(6)，横轴(6)上设有三个圆筒(1)，圆筒(1)上设有数字；在支架(7)之间的支撑板(2)上由左至右设有三个演示窗(3)，由左至右的演示窗(3)之间分别设有运算符号和等于号，在所说的支撑板(2)的下面设有可调式支腿(5)，可调式支腿(5)上设有固定螺栓(4)。
【技术特征摘要】
1.小学数学教学演示装置，其特征是在支撑板(2)的两侧边沿上设有支架(7)，支架(7)之间设有横轴￠)，横轴(6)上设有三个圆筒(1)，圆筒(I)上设有数字；在支架(7)之间的...
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