对等尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种适用于儿童的多种用途的对等尺，根据直线延长、缩短原理来实现数字加减法运算，通过人尺在天尺和地尺中间运行，利用尺面上的刻度数字，实现直观、简单地表达数字及长度运算关系、求解哥德巴赫猜想，解读对等规律。既具有普通学生用尺功能又能把抽象的数学概念变得直观形象地表达数量、长度之和、差运算关系的学生用尺。该尺由尺座板、天尺、地尺与人尺组成。天尺和地尺由尺座板联接成燕尾槽，人尺可以在槽内自由运行。此尺可无限延长，可作成玩具型，寓教于乐，对儿童智力开发，将是一种理想的辅助器具。（*该技术在2020年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种学龄前儿童与小学生开发智力用尺，尤其是一种组合的对等尺。
技术介绍
目前，学生用尺均为单一型的直尺，功能较单一，长度一定，只能起到画直线、画角、画圆、及度量长短的作用，而不能够直观形象地表达数量、长度的运算关系，更不能求解哥德巴赫猜想，解读对等规律。
技术实现思路
本技术专利技术目的是针对上述问题提供一种学龄前儿童与小学生开发智力用的对等尺。它能把抽象的数学概念变得直观形象地表达数量、长度之和、差的运算关系，又能准确的求解哥德巴赫猜想解读对等规律的学生用尺。本技术的技术方案是该尺是能划、能测、能算的一种适用广大学龄前儿童与小学生的启智用的多功能用尺。它包括尺座板1、天尺2、地尺4、人尺3。天尺和地尺用尺座板连接在一起。人尺安装在天地尺中间，可通过燕尾槽自由运行。天尺与地尺表面带有长度的刻度数字，天尺的数字形成正方向排列的数列、地尺的数字形成反方向排列的数列。人尺表面上、下两行数字形成上、下两个正方向排列的数列。人尺上行数列和天尺数列配合运算加减法，解读对等规律。人尺下行数列和地尺数列配合运算加减法，解读对等规律。同时，求解哥德巴赫猜想。人尺的下行数列和地尺数列的数字中有“▲” ▼”缺口的为奇素数。人尺在天地尺中，通过燕尾槽可左右自由运行。根据直线加长与缩短原理，来实现数字13以内或(尺延长)以外加法、减法的运算，直观形象地表达数字与长度的运算关系， 解读对等规律。同时，儿童和小学生在玩乐中可以求解出哥德巴赫猜想解值。本专利技术的优点和效果本专利技术可以划线、度量、运算、解读对等规律，求解哥德巴赫猜想。能帮助儿童充分体验和亲身经历数学知识的发生、发展和应用过程。天尺和地尺、人尺的表面的刻度数字可用数字或各种形状图案表示，使儿童、小学生发生兴趣。以下结合附图和本技术的实施方式作进一步详细说明附图说明图1是本技术的主视图图2是本技术的左侧视图具体实施方式图1所示天尺2和地尺4用尺座板1连接在一起，称为天地尺。人尺通过燕尾槽安装在天地尺中间的燕尾槽内，人尺可以自由运行。图1所示天尺面上有0-13⑴标准刻度数字形成正方向数列。地尺面上有⑴14-0 标准刻度数字形成反方向数列。图1所示人尺面上有上、下两行0-13⑴标准刻度数字，形成上、下两个正方向数列。本技术运算加法时(如图1)，以2+6 = 8为例说明。首先在天尺刻度数字查定被加数“2”，然后，运行人尺，使人尺刻度数字“0”对准天尺刻度数字“ 2 ”，在人尺上行刻度数字查定加数“ 6，，所对准天尺刻度数字“ 8 ”，即为和数 (2+6 = 8)本技术计算减法，可以利用天尺和人尺上行刻度数字，也可以利用地尺和人尺下行刻度数字。下面分别说明本技术运算减法时，(如图1)利用天尺和人尺上行刻度数字运算。首先在天尺刻度数字查定被减数，在人尺上行刻度数字查定减数后，运行人尺，使被减数与减数对准，人尺上行刻度数字“0”所对准的天尺上的刻度数字为差数。下面如图1所示，以8-6 = 2为例，进一步说明。首先在天尺刻度数字查定被减数“8”在人尺上行刻度数字查定减数“6”，运行人尺，使“8”与“6”对准，这时，人尺上行刻度数字“0”所对准的天尺刻度数字“2”，即为差数(8-6 = 2)，同时可看出天尺和人尺上行刻度数字相对应的两个数相减差相等2-0 = 2 3-1 = 2 4-2 = 2 等等。本技术运算减法时(如图1)，利用地尺和人尺下行刻度数字。在地尺上刻度数字查定被减数，人尺下行刻度“0”对准被减数，人尺下行刻度数字查定减数所对准的地尺刻度数字即为差数。下面如图1所示以12-9 = 3为例进一步说明。首先在地尺刻度数字中查定被减数“12”，然后运行人尺，使人尺下行刻度数字 “0”对准地尺刻度数字“ 12”，在人尺下行刻度数字查定减数“9”，这时减数“9”所对准的地尺刻度数字“3”即为差数(12-9 = 3)。本技术能准确的求解出任何一个大于“6”的偶数哥德巴赫猜想解值。(每一个不小于6的偶数都是两个奇素数之和，就是哥德巴赫猜想)本技术求解哥德巴赫猜想时，利用地尺和人尺下行刻度数字。地尺数字为任何一个偶数，人尺下行刻度数字0对准地尺刻度数字中查定的偶数，最后在地尺0-偶数区间内查出相对应的两个奇素数，即为这个偶数的哥德巴赫猜想解值。下面如图1所示，以偶数“12”为例求解哥德巴赫猜想解值。首先，在地尺刻度数字上查定偶数“12”然后运行人尺、使人尺下行刻度数字0对准地尺刻度数字中查定的偶数12，在地尺和人尺下行刻度数字中有“ ”缺口的相对应两组奇素数S卩12 = 1+11,12 = 5+7就是偶数“12”的哥德巴赫猜想解值。同时，可看出地尺刻度数字和人尺下行刻度数字相对应的两个数相加和相等 即12+0 = 12 ；11+1 = 12 ； 10+2 = 12等等。此时准确的解读证明了对等规律。以上所述是本技术的优选实施方式，应当指出，对于本领域来说，在不脱离本技术原理的前提下，还可以做出若干的变化和改进，这些也应视为属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
１．一种用于开发学龄前儿童和小学生智力组合的对等尺，它包括：尺座板（１）、天尺（２）、人尺（３）、地尺（４），其特征在于：天尺（２）与地尺（４）用尺座板（１）连接在一起，天尺（２）、地尺（４）两尺内侧形成燕尾槽，人尺（３）通过燕尾安装在天地尺中间，可自由运行。

【技术特征摘要】
1. 一种用于开发学龄前儿童和小学生智力组合的对等尺，它包括尺座板(1)、天尺 O)、人尺(3)、地尺0)，其特征在于天尺( ...

【专利技术属性】
技术研发人员：王乃时，
申请(专利权)人：王乃时，
类型：实用新型
国别省市：23