一种教学教具制造技术

本实用新型专利技术提出了一种教学教具，涉及儿童教具领域。一种教学教具包括壳体和子积木块，所述壳体内部设置有PCB、灯盘和电控发声装置，所述壳体的侧边设置有音量控制轮、灯光强度控制轮、灯光颜色选择钮和灯光模式钮，所述壳体的背面设置有电源仓，所述电源仓内设置有电源，所述壳体与所述子积木块的形状相同；本实用新型专利技术通过壳体与子积木块形状、灯盘的灯光以及电控发声装置发出的声音，调动孩子的多感官参与教学，更好地学习识别图形和提升空间能力，提升学习的积极性，克服了传统积木玩具、七巧板玩具只能针对孩子单一技能学习的弊端，具有较好的教学效果。有较好的教学效果。有较好的教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种教学教具


[0001]本技术涉及儿童教具
，具体而言，涉及一种教学教具。

技术介绍

[0002]随着人们生活水平不断提高，人们越来越重视孩子的教育，会给孩子购买相关的玩具和教具如积木玩具、七巧板玩具游戏、迷宫书等来培养孩子的观察力、想象力、形状分析以及创意逻辑。
[0003]但是这些传统的学习玩具存在有以下问题：1.玩具基本针对孩子的单一技能的学习，并未系统的教授孩子，并且目前很多玩具忽略了培养孩子空间感这一点(研究表明这点最最直接影响孩子成年后的方向感)，很少将知识点(图形+空间)融合到一个产品中。2.目前教具对孩子来讲枯燥无味孩子不足够感兴趣，且现在教具一般都是老师拿着示范孩子很少参与其中，孩子的感觉接触较少(主要是视觉，极少部分将孩子的听觉加入其中)影响孩子学习的积极性和效果(在前期研究中发现当孩子越多感官参与其中，孩子对数学中形状与空间的学习的效果越好)。
[0004]为此，我们提出一种教学教具。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种教学教具，其能够帮助孩子更好地认识图形和空间，使孩子多感官参与其中，提升学习的积极性，寓教于乐。
[0006]为解决上述技术问题，本技术采用的技术方案为：
[0007]本申请提供一种教学教具，其包括壳体和子积木块，所述壳体内部设置有PCB、灯盘和电控发声装置，所述壳体的侧边设置有音量控制轮、灯光强度控制轮、灯光颜色选择钮和灯光模式钮，所述壳体的背面设置有电源仓，所述电源仓内设置有电源，所述壳体与所述子积木块的形状相同。
[0008]进一步地，在本技术中，上述壳体为几何体。
[0009]进一步地，在本技术中，上述壳体的几何中心设置有读卡器，所述子积木块对应所述读卡器设置有磁卡或IC卡。
[0010]进一步地，在本技术中，上述读卡器附近还设置有磁块，所述子积木块对应所述磁块设置有磁吸片。
[0011]进一步地，在本技术中，上述壳体的背面对应所述电控发声装置设置有多个放音条或放音孔。
[0012]进一步地，在本技术中，上述灯盘的形状与所述壳体的形状相同。
[0013]进一步地，在本技术中，上述壳体的背面设置有挂孔。
[0014]进一步地，在本技术中，上述壳体的背面还设置有把手。
[0015]相对于现有技术，本技术至少具有如下优点或有益效果：
[0016]本技术通过壳体与子积木块形状、灯盘的灯光以及电控发声装置发出的声
音，调动孩子的多感官参与教学，更好地学习识别图形和提升空间能力，提升学习的积极性，克服了传统积木玩具、七巧板玩具只能针对孩子单一技能学习的弊端，具有较好的教学效果。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0018]图1为本技术的背面结构示意图；
[0019]图2为本技术的一侧面结构示意图；
[0020]图3为本技术的另一侧面结构示意图；
[0021]图4为壳体与子积木块的结构示意图；
[0022]图5为把手的结构示意图；
[0023]图6为壳体的内部结构示意图。
[0024]图标：1、壳体；2、子积木块；3、灯盘；4、电控发声装置；5、音量控制轮；6、灯光强度控制轮；7、灯光颜色选择钮；8、灯光模式钮；9、电源仓；10、放音条；11、挂孔；12、把手。
具体实施方式
[0025]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0026]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0027]实施例1
[0028]本实施例提供一种教学教具，如图1、图2、图3、图4或图6所示，其包括壳体1和子积木块2，壳体1内部设置有PCB、灯盘3和电控发声装置4，壳体1为透明或半透明的塑料组成，灯盘3发出的光能够穿过壳体1被看见，PCB上设置有控制芯片，电控发声装置4能够发出多种提示音，壳体1的侧边设置有音量控制轮5、灯光强度控制轮6、灯光颜色选择钮7和灯光模式钮8，音量控制轮5、灯光强度控制轮6、灯光颜色选择钮7和灯光模式钮8均与PCB连接，通过转动音量控制轮5和灯光强度控制轮6能够实现对提示音量的控制和灯盘3灯光明暗的控制，通过拨动灯光颜色选择钮7和灯光模式钮8能够实现对灯盘3灯光颜色的改变和灯盘3中亮灯组合形式的选择，壳体的背面设置有电源仓9，电源仓9外设置有挡板，可通过拆卸挡板取出电源，电源仓9内设置有电源，电源可以为充电电池或干电池，壳体1与子积木块2的形状相同，壳体1与子积木块2配对，教具在使用时，多个不同形状的壳体1以及子积木块2在一起，其中一个形状的壳体1需要配对一个相同形状的子积木块2。
[0029]在本实施例中，壳体1为几何体，其正面形状可以为三角形、四边形、五边形、圆形等。进一步地，灯盘3灯光的颜色可以为红、橙、黄、绿、蓝、紫等，并且每个颜色均有一个子积木块2。
[0030]在使用时，老师需要了解教具的几个不同模式和其针对的学习内容，在教授不同内容知识的同时用该教具辅助教学：
[0031]模式一：常亮。老师拿起一种形状的教具并选择一个颜色灯光并常亮，让孩子在不同的子积木块2中找到与壳体1正面形状相同的子积木块2。变换教具颜色，让孩子在颜色不同形状相同的子积木块2中找到对应颜色。在此模式下，增加难度，老师拿起一种形状的教具并选择一个颜色灯光并常亮，让孩子在多个不同颜色不同形状、不同颜色相同形状的子积木块2中找到对应颜色对应形状的子积木块2。
[0032]实施例2
[0033]本实施例提供一种教学教具，其与实施例1基本相同，二者的主要区别在于：壳体1的几何中心设置有读卡器，子积木块2对应读卡器设置有磁卡或IC卡。当与壳体1正面形状相同的子积木块2靠近壳体1几何中心时，读卡器识别到正确的信号，此时灯盘3会闪烁灯光并且电控发声装置4会发出“正确”的提示音；当与壳体1正面形状不相同的子积木块2靠近壳体1几何中心时，读卡器识别到非正确信号，此时灯盘3无变化并且电控发声装置4会发出“错误”的提示音。
[0034]在本实施例中，读卡器附近还设置有磁块，本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学教具，其特征在于，包括壳体和子积木块，所述壳体内部设置有PCB、灯盘和电控发声装置，所述壳体的侧边设置有音量控制轮、灯光强度控制轮、灯光颜色选择钮和灯光模式钮，所述壳体的背面设置有电源仓，所述电源仓内设置有电源，所述壳体与所述子积木块的形状相同。2.根据权利要求1所述的一种教学教具，其特征在于，所述壳体为几何体。3.根据权利要求2所述的一种教学教具，其特征在于，所述壳体的几何中心设置有读卡器，所述子积木块对应所述读卡器设置有磁卡或IC卡。4.根据权利...

【专利技术属性】
技术研发人员：王炜，王骞，
申请(专利权)人：王炜，
类型：新型
国别省市：