一种基于师带徒模式的教学任务实践方法及系统技术方案

本发明专利技术涉及教学技术领域，具体公开了一种基于师带徒模式的教学任务实践方法及系统，所述方法包括以下步骤：获取学员对目标项目的学习请求，判断请求信息是否属于教学任务范围；当请求信息属于教学任务范围时，根据学习请求制定教学计划并执行；基于教学过程中的每个环节对教师和学员双方进行打分。本发明专利技术将现有的线下师带徒模式转化为线上教学，通过结合线上虚拟技术实现教师对教学内容的远程教学和演示以及学生对教学内容的远程学习和操作，解除了线下教学的区域限制，有利于师带徒教学模式的推广，并且，本发明专利技术在教学完成后实现教师和学员的双向打分，实现教师和学员的双向督导，有利于提高师带徒教学模式的效果。有利于提高师带徒教学模式的效果。有利于提高师带徒教学模式的效果。

【技术实现步骤摘要】
一种基于师带徒模式的教学任务实践方法及系统


[0001]本专利技术具体涉及教学
，具体是一种基于师带徒模式的教学任务实践方法及系统。

技术介绍

[0002]新入职的员工往往对企业的环境、岗位职责以及工作流程等不够熟悉。他们希望能够在最短的时间内实现自己在工作岗位中的价值。企业在培养新入职员时，经常会让一些具有丰富经验与熟练技能的老员工对其进行指导。这种“师带徒”培养模式的培养方式，是新员工掌握职业技能的有效途径。新员工除了能够在师傅的带领下学会专业技能，还可以从师傅身上学到他们沉稳的工作作风与良好的职业道德。
[0003]在开展“师带徒”培养前，企业要加强组织，保证设计和培训内容制定的合理性。特别是在刚开始建立培训项目时，要结合不同的岗位和职责，合理配置员工，与他们共同商议，在此基础上确定符合员工，发挥员工的自主权，让他们感受到自己在企业中的作用价值。同时，企业还要结合员工的个人意愿，或者是组织意愿，保证双向选择培训项目制定的合理性。双向选择性培训项目能够促进企业与个人的共同发展，也就是在满足员工与岗位要求的基础上，为企业的发展培养出更多的高素质人才，激发工作人员的工作积极性，为企业日后的带来更多的经济效益。
[0004]为了更加系统化的管理预就业模式，实现新员工和企业的直接对接，传统观念中的师傅带徒弟的模式受地域限制逐渐无法适用，因此有必要结合高速发展的大数据和互联网技术，提出一种新的师带徒教学任务模式。

技术实现思路

[0005]本专利技术的目的在于提供一种基于师带徒模式的教学任务实践方法及系统，以解决上述
技术介绍
中提出的传统观念中的师傅带徒弟的模式受地域限制逐渐无法适用，因此有必要结合高速发展的大数据和互联网技术，提出一种新的师带徒教学任务模式的问题。
[0006]为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：
[0007]一种基于师带徒模式的教学任务实践方法，包括以下步骤：
[0008]获取学员对目标项目的学习请求，根据该学习请求生成请求信息，将该请求信息与教学计划信息进行对比，判断请求信息是否属于教学任务范围；
[0009]当请求信息属于教学任务范围时，根据学习请求制定教学计划并执行，其中，执行教学计划的方式包括以无人教导为主的自学模式、以教师引导为主的教学模式以及以学员手动操作为主的训练模式；
[0010]教学计划执行完毕后，基于教学过程中的每个环节对教师和学员双方进行打分。
[0011]作为本专利技术进一步的方案：根据学习请求生成的请求信息的内容包括学员姓名、学员基本信息、学员学习信息以及学习需求信息，该学员学习信息包括学习进度、考试成绩以及学习能力水平评估信息等；所述学员基本信息除包括学生的年龄、家庭状况等信息外
还包括有学员和教师的隶属关系；学习需求信息包括目标项目名称、学员对该目标项目的目标学习时长、学习方式以及期望掌握程度。
[0012]作为本专利技术再进一步的方案：获取学员对目标项目的学习请求的方法，包括以下步骤：
[0013]响应学员登录请求，接收学员发送的登录信息；
[0014]将登录信息与预设的学员信息库信息进行对比，当学员信息库信息存在所述登录信息时，判断该学员为登录学员，准许接收登录学员发送学习请求，否则，判断该学员为非法学员，拒绝接收非法学员发送的学习请求；
[0015]提取学习请求中目标项目的关键词信息，在预设的教学计划中检索目标项目的关键词信息，当教学计划中存在目标项目的关键词信息时，学习请求响应成功，否则，响应失败。
[0016]作为本专利技术再进一步的方案：所述自学模式为播放目标项目的学习视频。
[0017]作为本专利技术再进一步的方案：以教师引导为主的教学模式的教学方法，包括以下步骤：
[0018]导入目标项目学习过程中的引导信息，所述引导信息包括目标项目中设备的拆装步骤以及拆装步骤的动画演示、设备每一拆装步骤中所需的零部件模型信息和拆装完成后的模型展示，所述引导信息采用文字和音影的方式显示在虚拟空间中，以方便学员及时得到引导信息的提示；
[0019]根据拆装步骤顺序加载引导信息，并与学员建立无线通信，向学员实时展示拆装操作，并获取学生在展示后执行拆装操作的拆装结果；
[0020]将拆装结果与引导信息进行对比，判断学员拆装操作是否正确，当判断结果为是时，执行下一步拆装步骤，否则，向学员发出错误提示。
[0021]作为本专利技术再进一步的方案：当所有拆装步骤完成时，对执行拆装步骤得到的设备模型进行检查，检查方式为：将该设备模型与引导信息中的模型展示进行对比，对比一致时，拆装成功，对比不一致时，拆装失败。
[0022]作为本专利技术再进一步的方案：学员执行拆装操作以得到拆装结果的方法，包括以下步骤：
[0023]步骤一、当学员抓取零部件时，激活所述零部件图标以触发所述零部件功能，使所述零部件处于可操作状态，所述零部件图标处于激活状态的表示方法为，将所述零部件图标高亮显示；
[0024]步骤二、在引导信息加载过程中，执行学员对所述零部件的控制操作，以得到拆装结果；
[0025]进一步的，学员抓取零部件的方式为：学员使用手柄碰触可操作零部件的图标后，该图标高亮显示以表示激活，且该图标上显示确定键，学员按动确定键后课对该零部件进行抓取，抓取后的零部件触发功能而处于可操作状态。
[0026]作为本专利技术再进一步的方案：基于教学过程中的每个环节对教师和学员双方进行打分的方法，包括以下步骤：
[0027]获取教学过程中每个环节的重要程度数据，根据该重要程度数据构造判断矩阵；
[0028]计算判断矩阵的近似特征向量，根据近似特征向量计算矩阵指标权值；
[0029]基于矩阵指标权值计算评分，该评分包括学生对老师作出的教学能力评分以及老师对学生作出的学习能力评分。
[0030]作为本专利技术再进一步的方案：近似特征向量为：矩阵指标权值为：其中：
[0031]a
ij
为判断矩阵中的各行元素。
[0032]一种基于师带徒模式的教学任务实践系统，包括：
[0033]学习请求获取模块，用于获取学员对目标项目的学习请求，根据该学习请求生成请求信息，将该请求信息与教学计划信息进行对比，判断请求信息是否属于教学任务范围；
[0034]教学模块，当请求信息属于教学任务范围时，根据学习请求制定教学计划并执行，其中，执行教学计划的方式包括以无人教导为主的自学模式、以教师引导为主的教学模式以及以学员手动操作为主的训练模式；
[0035]教学评估模块，在教学计划执行完毕后，基于教学过程中的每个环节对教师和学员双方进行打分。
[0036]与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：本专利技术将现有的线下师带徒模式转化为线上教学，通过结合线上虚拟技术实现教师对教学内容的远程教学和演示以及学生对教学内容的远程学习和操作，解除了线下教学的区域限制，有利于师带徒教学模式的推广，并且，本专利技术在教学完成后实现教本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于师带徒模式的教学任务实践方法，其特征在于，包括以下步骤：获取学员对目标项目的学习请求，根据该学习请求生成请求信息，将该请求信息与教学计划信息进行对比，判断请求信息是否属于教学任务范围；当请求信息属于教学任务范围时，根据学习请求制定教学计划并执行，其中，执行教学计划的方式包括以无人教导为主的自学模式、以教师引导为主的教学模式以及以学员手动操作为主的训练模式；教学计划执行完毕后，基于教学过程中的每个环节对教师和学员双方进行打分。2.根据权利要求1所述的基于师带徒模式的教学任务实践方法，其特征在于，根据学习请求生成的请求信息的内容包括学员姓名、学员基本信息、学员学习信息以及学习需求信息，该学员学习信息包括学习进度、考试成绩以及学习能力水平评估信息等；所述学员基本信息除包括学生的年龄、家庭状况等信息外还包括有学员和教师的隶属关系；学习需求信息包括目标项目名称、学员对该目标项目的目标学习时长、学习方式以及期望掌握程度。3.根据权利要求1所述的基于师带徒模式的教学任务实践方法，其特征在于，获取学员对目标项目的学习请求的方法，包括以下步骤：响应学员登录请求，接收学员发送的登录信息；将登录信息与预设的学员信息库信息进行对比，当学员信息库信息存在所述登录信息时，判断该学员为登录学员，准许接收登录学员发送学习请求，否则，判断该学员为非法学员，拒绝接收非法学员发送的学习请求；提取学习请求中目标项目的关键词信息，在预设的教学计划中检索目标项目的关键词信息，当教学计划中存在目标项目的关键词信息时，学习请求响应成功，否则，响应失败。4.根据权利要求1所述的基于师带徒模式的教学任务实践方法，其特征在于，所述自学模式为播放目标项目的学习视频。5.根据权利要求1所述的基于师带徒模式的教学任务实践方法，其特征在于，以教师引导为主的教学模式的教学方法，包括以下步骤：导入目标项目学习过程中的引导信息，所述引导信息包括目标项目中设备的拆装步骤以及拆装步骤的动画演示、设备每一拆装步骤中所需的零部件模型信息和拆装完成后的模型展示，所述引导信息采用文字和音影的方式显示在虚拟空间中，以方便学员及时得到引导信息的提示；根据拆装步骤顺序加载引导信...

【专利技术属性】
技术研发人员：姜天文，王弯，徐志刚，王晓磊，
申请(专利权)人：深圳新成思达教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：